Plan de clase completo sobre Comunicación No Violenta y resolución pacífica de conflictos

Objetivo de aprendizaje

Al finalizar la semana, los estudiantes de primaria (6-11 años) serán capaces de identificar y expresar sus emociones utilizando las características básicas de la comunicación no violenta (CNV) según Marshall Rosenberg, aplicando el diálogo y la escucha activa para la resolución pacífica de conflictos, y los docentes podrán diseñar un formulario de Google para evaluar la práctica de estos conceptos en el aula.

(SMART: Específico, Medible, Alcanzable, Relevante, Temporal en 2 horas de clase)

Lista de materiales y recursos

• Cartulinas y plumones o marcadores de colores
• Tarjetas con emociones (dibujos o palabras simples)
• Hojas de trabajo con ejemplos de situaciones cotidianas para resolver con CNV
• Proyector para mostrar presentación breve sobre teoría de Marshall Rosenberg
• Computadora y acceso a Formularios de Google para que el docente diseñe el formulario
• Formulario impreso de ejemplo para que los estudiantes practiquen la interpretación (en caso de falla de conectividad)

Duración total

2 horas divididas en dos sesiones de 1 hora cada una durante la semana.

Plan de clase detallado

Inicio (20 minutos)

Gancho motivador: “¿Alguna vez has tenido un problema con un amigo y no supiste qué decir para que se sintiera mejor? Hoy aprenderemos a usar palabras y acciones que nos ayudan a resolver problemas sin pelear.”

Activación de saberes previos:

• Docente pregunta: “¿Qué sienten cuando están enojados o tristes? ¿Cómo lo expresan?”
• Los estudiantes responden y el docente anota palabras claves en cartulina (emociones comunes: enojo, tristeza, alegría, miedo).
• Breve juego de reconocimiento de emociones con tarjetas para que los estudiantes identifiquen y nombren emociones.

Desarrollo (90 minutos en dos sesiones)

Sesión 1 (1 hora): Introducción a la Comunicación No Violenta y reconocimiento de emociones

1. Presentación breve (15 min): El docente utiliza el proyector para explicar con lenguaje sencillo las 4 partes de la CNV según Marshall Rosenberg:
   • Observación sin juicio
   • Expresión de sentimientos
   • Identificación de necesidades
   • Solicitud clara y respetuosa

   Ejemplo concreto: “Cuando veo que el libro está tirado (observación), me siento triste (sentimiento) porque necesito cuidar mis cosas (necesidad), ¿puedes ayudarme a guardarlo? (solicitud)”

2. Actividad manipulativa en grupos pequeños (30 min):
   • Dividir clase en grupos de 4-5 estudiantes.
   • Entregar hojas con situaciones cotidianas de conflicto (por ejemplo, un amigo que toma algo sin permiso, un juego que no quieren compartir, etc.).
   • Cada grupo debe armar una respuesta usando las 4 partes de la CNV (pueden escribir o representar con dibujos en cartulina).
   • Docente circula para apoyar y orientar con preguntas: “¿Qué observan? ¿Qué sienten? ¿Qué necesitan? ¿Qué pueden pedir?”
3. Socialización (15 min): Cada grupo comparte su situación y solución CNV con la clase.

Sesión 2 (1 hora): Resolución pacífica de conflictos y diseño del formulario de evaluación

1. Juego de roles (25 min):
   • El docente presenta dos o tres situaciones de conflicto para resolver en parejas o tríos.
   • Los estudiantes representan la situación usando CNV: un estudiante es quien expresa el problema y otro escucha activamente y responde con empatía.
   • Después de cada representación, el grupo comenta qué partes de la CNV usaron y cómo se sintieron.
2. Diseño conjunto del formulario de Google (20 min):
   • El docente proyecta el formulario de Google y explica su función de manera sencilla: “Este formulario nos ayudará a saber cómo están usando la comunicación no violenta en la escuela.”
   • Con ayuda de los estudiantes, se diseñan preguntas simples para identificar el uso de CNV, por ejemplo:
     • ¿Puedo decir cómo me siento cuando algo me molesta? (Sí/No)
     • ¿Escucho a mis amigos cuando me hablan de sus sentimientos? (Sí/No)
     • ¿Pido ayuda sin pelear? (Sí/No)
   • Se enfatiza que el formulario es anónimo y que les ayudará a mejorar la convivencia.
3. Práctica grupal de interpretación (15 min):
   • Se entrega copia impresa del formulario para que los estudiantes lo revisen y comenten qué significan las preguntas.
   • Discusión corta sobre por qué es importante responder con honestidad.

Cierre (10 minutos)

• Síntesis: El docente repasa las 4 partes de la CNV y su importancia para resolver conflictos pacíficamente.
• Metacognición: Preguntas para reflexionar en voz alta:
  • ¿Qué aprendieron hoy sobre expresar sus sentimientos?
  • ¿Cómo pueden usar la comunicación no violenta en su día a día?
• Evaluación formativa: Los estudiantes responden verbalmente o con una tarjeta de colores si se sienten capaces de usar CNV (verde: sí, amarillo: con ayuda, rojo: necesito practicar más).

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• El estudiante identifica correctamente las cuatro partes de la comunicación no violenta en ejemplos concretos (observación, sentimiento, necesidad, solicitud).
• El estudiante expresa sus emociones usando palabras adecuadas en actividades orales y manipulativas.
• El estudiante participa activamente en juegos de roles aplicando diálogo y escucha activa para resolver conflictos.
• El docente diseña y utiliza un formulario de Google con preguntas simples que midan el uso práctico de CNV en el aula.

Adaptación en caso de fallas tecnológicas

Si no se puede usar el proyector o computadora, el docente puede imprimir la presentación y usar carteles grandes con las definiciones y ejemplos, y realizar la actividad del formulario usando copias impresas para la interpretación y análisis grupal.