Plan de clase completo para narración y tiempo con actividades manipulativas
con la siguiente información, genera actividades que contengan juegos, recursos interactivos, fichas de trabajos, etc. en seguida te presento la información: 4. BLOQUE 1: NARRACIÓN Y TIEMPO (FICHAS 1-3) Ficha 1: Pasado y presente ¿Qué vamos a aprender?: A saber qué cosas pasaron ayer y qué cosas pasan hoy. Un poco de ayuda: Use la imagen mental de un reloj de arena (como el de [SOURCE_IMAGE_19]). Explique que la arena que ya cayó es el Pasado (ayer) y la que está cayendo justo ahora es el Presente (hoy). ¡A practicar!: Pida al niño que haga un dibujo en cada cuadro: Algo que hice ayer (Pasado) Algo que hago ahora (Presente) (Dibuja aquí) (Dibuja aquí) Ficha 2: Los caminos de la historia ¿Qué vamos a aprender?: Que todas las historias tienen un orden. ¡A practicar!: Cuéntele el cuento de "Los tres cerditos". Luego, pida que dibuje qué pasó en estos tres momentos: INICIO ("Había una vez tres cerditos que hacían sus casitas"): [Cuadro para dibujo] DESARROLLO ("De repente, llegó el lobo y sopló fuerte"): [Cuadro para dibujo] FINAL ("Al final, el lobo no pudo entrar y los cerditos estuvieron a salvo"): [Cuadro para dibujo] Ficha 3: Causa y efecto ¿Qué vamos a aprender?: Que todo lo que hacemos trae una consecuencia. Ponte a prueba: Une con una línea los dibujos que tienen que ver uno con el otro: (Nube con lluvia) ----------------> (Niño con paraguas) (Helado bajo el sol) -----------> (Helado derretido) -------------------------------------------------------------------------------- 5. BLOQUE 2: DESCRIPCIÓN Y SIGNOS (FICHAS 4-9) Fichas 4 y 8: Detectives de signos ¿Qué vamos a aprender?: A encontrar el punto (.) y la coma (,). ¡A practicar!: Vamos a ser detectives. Encierra en un círculo rojo los puntos y en uno azul las comas en esta frase: Fichas 5 y 6: ¿Cómo son las cosas? ¿Qué vamos a aprender?: A decir palabras que describen a alguien. ¡A practicar!: Mira el dibujo de un perro. Dime tres palabras para decir cómo es (ejemplo: juguetón, café, chiquito). El tutor las escribirá: __________________ 2. __________________ 3. __________________ Ficha 9: El poder de las mayúsculas ¿Qué vamos a aprender?: A usar la letra grande al empezar nombres importantes. ¡A practicar!: Escribamos tu nombre y palabras de tu casa. Nota que tu nombre empieza con una Letra Grande: Mi nombre es: María (o el nombre del niño). Cosas de mi casa: sol, mamá, casa. -------------------------------------------------------------------------------- 6. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ORAL (FICHAS 10-13) Dinámica: El mensajero atento (Fichas 10-11) Para empezar: Jueguen al "Teléfono descompuesto" o al "Mensajero". Dígale un mensaje al oído: "Mañana comeremos ricas manzanas rojas". El niño debe escucharlo y repetirlo con mucha claridad. ¡Practicamos escuchar con respeto! Actividad: Mi rincón favorito (Fichas 12-13) Ponte a prueba: Dibuja tu juguete favorito o el lugar de tu casa que más te gusta. Cuando termines, explícale a tu tutor por qué es especial para ti. -------------------------------------------------------------------------------- 7. BLOQUE 4: INVESTIGACIÓN Y PASOS (FICHAS 14-20) Ficha 14: Búsqueda del tesoro (Letras) ¿Qué vamos a aprender?: A reconocer letras en el mundo real. ¡A practicar!: En lugar de buscar en el diccionario, vamos a buscar objetos en la casa que empiecen con: Con la A: ___________ (ej. Avión de juguete) Con la B: ___________ (ej. Bota) Con la C: ___________ (ej. Cuchara) Fichas 15-17: Iguales pero diferentes ¡A practicar!: Dibujemos dos círculos que se tocan. En uno ponemos al Perro y en otro al Gato. En medio (Igual): Pelo, patas, cola. A los lados (Diferente): Uno ladra, el otro maúlla. Ficha 18: Pasos para todo ¿Qué vamos a aprender?: A dar instrucciones en orden. ¡A practicar!: Vamos a explicar cómo lavarse las manos usando iconos: 🧼 Primero: Me pongo jabón. 💧 Después: Me enjuago con agua. 👐 Al final: Me seco con la toalla. Fichas 19-20: Reportero de la casa Ponte a prueba: Haz un dibujo de algo que te dé mucha curiosidad (un dinosaurio, el espacio o un animal). Luego, dile al tutor una pregunta que tengas sobre eso para que él la escriba. ¡Ya eres un investigador! -------------------------------------------------------------------------------- 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN "ESTRELLAS DEL APRENDIZAJE" Colorea la carita o la estrella que mejor diga cómo te sentiste hoy. ¿Qué logré hoy? Mi esfuerzo Pude dibujar el inicio y el final de un cuento. ⭐ ⭐ ⭐ Encontré puntos y comas como un detective. 😊 / 💭 (En proceso) Escuché con atención los mensajes secretos. ⭐ ⭐ ⭐ Me divertí mucho aprendiendo cosas nuevas. 😊 / 💭 (En proceso) Palabra de aliento del Tutor: (Escriba aquí un mensaje bonito para el niño por su gran esfuerzo)
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase completo para narración y tiempo con actividades manipulativas
Meta de aprendizaje
Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de identificar y representar gráficamente acciones del pasado y presente, ordenar las partes de una historia (inicio, desarrollo y final) y relacionar causa y efecto mediante dibujos y actividades orales, demostrando comprensión básica de narración y tiempo.
Objetivo SMART
Específico: Los estudiantes identificarán acciones del pasado y presente, ordenarán correctamente los eventos de un cuento y relacionarán imágenes que muestran causa y efecto.
Medible: Mediante dibujos, órdenes secuenciales y ejercicios de unir imágenes.
Alcanzable: Con apoyo visual y actividades manipulativas adecuadas a su edad.
Relevante: Favorece la comprensión de narraciones y mejora la expresión oral y gráfica.
Tiempo: En una sesión de 90 minutos.
Materiales y recursos
- Fichas impresas (1 a 3) con cuadros para dibujo y ejercicios.
- Hojas blancas y lápices de colores o crayones.
- Reloj de arena o imagen impresa de reloj de arena.
- Cuento corto "Los tres cerditos" impreso o para narrar oralmente.
- Tarjetas con dibujos para causa y efecto (nube con lluvia, niño con paraguas, helado bajo el sol, helado derretido).
- Espacio amplio para trabajo grupal y presentación.
- Estrellas o caritas para evaluación formativa (impresas o dibujadas).
Plan de clase
Inicio (20 minutos)
- Gancho motivador (5 minutos): Mostrar la imagen o el reloj de arena y preguntar: “¿Qué creen que representa la arena que ya cayó? ¿Y la que está cayendo?” Explicar que la arena que ya cayó es el pasado (ayer) y la que está cayendo es el presente (hoy).
- Activación de saberes previos (15 minutos): Conversar en círculo con los niños preguntando: “¿Qué hicieron ayer? ¿Qué están haciendo ahora mismo?” Anotar algunas ideas en la pizarra para que las usen en la siguiente actividad.
Desarrollo (55 minutos)
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Actividad 1: Dibujo de pasado y presente (Ficha 1) – 20 minutos
- Acción docente: Entregar la ficha 1. Recordar la imagen del reloj de arena. Explicar que dibujarán algo que hicieron ayer y algo que hacen hoy.
- Acción estudiante: Dibujar en los cuadros indicados lo que hicieron ayer (pasado) y lo que hacen hoy (presente).
- Apoyo: Caminar por el aula para apoyar a quienes tengan dudas, haciendo preguntas guía: “¿Qué hiciste en la escuela ayer? ¿Qué haces ahora?”
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Actividad 2: Ordenar la historia “Los tres cerditos” (Ficha 2) – 20 minutos
- Acción docente: Narrar con entusiasmo el cuento “Los tres cerditos”. Luego, entregar la ficha 2 donde deben dibujar el inicio, desarrollo y final.
- Acción estudiante: Dibujar en cada cuadro lo que pasó en el inicio, desarrollo y final según el cuento escuchado.
- Apoyo: Promover la reflexión preguntando: “¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después? ¿Y qué pasó al final?”
- Dinámica grupal: Al terminar, cada niño comparte sus dibujos y explica brevemente el orden de la historia.
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Actividad 3: Relacionar causa y efecto con dibujos (Ficha 3) – 15 minutos
- Acción docente: Mostrar las tarjetas con imágenes (nube con lluvia, niño con paraguas, helado bajo el sol, helado derretido). Explicar qué es causa y qué es efecto con ejemplos simples.
- Acción estudiante: En la ficha 3, unir con líneas las imágenes que se relacionan como causa y efecto (nube con lluvia → niño con paraguas; helado bajo el sol → helado derretido).
- Apoyo: Pedir que expliquen por qué un dibujo causa al otro, reforzando la comprensión.
Cierre (15 minutos)
- Síntesis y metacognición (10 minutos):
- Conversar preguntando: “¿Qué aprendimos hoy sobre el pasado y el presente?”
- “¿Por qué es importante saber el orden de una historia?”
- “¿Cómo podemos ver la relación entre causa y efecto en nuestra vida diaria?”
- Evaluación formativa con el sistema "Estrellas del aprendizaje" (5 minutos):
- Entregar la hoja con caritas o estrellas para que cada niño coloree cómo se sintió y qué logró.
- Invitar al tutor o docente a escribir una palabra de aliento para cada niño.
Criterios de evaluación
| Criterio | Indicador | Instrumento |
|---|---|---|
| Identifica acciones del pasado y presente | Realiza dibujos acordes a acciones de ayer y hoy | Ficha 1: dibujos y explicación oral |
| Ordena correctamente la secuencia de una historia | Dibuja inicio, desarrollo y final del cuento “Los tres cerditos” | Ficha 2: dibujos y presentación oral |
| Relaciona causa y efecto | Une correctamente imágenes relacionadas y explica la relación | Ficha 3: unir dibujos y explicación oral |
| Participa y demuestra atención en actividades orales | Repite mensajes claros y responde preguntas con interés | Observación directa durante la sesión |
Micro-plan de implementación
Micro-plan para la implementación del plan de clase
Preparación antes de la clase
- Imprimir fichas 1 a 3 con espacios para dibujos y unir imágenes.
- Preparar materiales: lápices de colores, crayones, hojas blancas extra.
- Ubicar un espacio cómodo para la narración y trabajo en círculo.
- Tener a mano la imagen o reloj de arena para la explicación inicial.
- Preparar tarjetas visuales para causa y efecto.
Pasos para implementar la sesión (90 minutos)
- Inicio (20 min): Mostrar el reloj de arena o imagen, explicar concepto pasado y presente. Realizar preguntas para activar saberes previos y motivar la participación.
- Actividad 1 (20 min): Entregar ficha 1. Indicar que dibujen algo que hicieron ayer y algo que hacen hoy. Apoyar con preguntas y ejemplos concretos.
- Actividad 2 (20 min): Narrar cuento “Los tres cerditos” de forma expresiva. Entregar ficha 2 para que dibujen inicio, desarrollo y final. Facilitar discusión sobre ordenamiento.
- Actividad 3 (15 min): Presentar tarjetas visuales de causa y efecto. Explicar concepto con ejemplos. Entregar ficha 3 para que unan dibujos relacionados y expliquen.
- Cierre (15 min): Conversar sobre aprendizajes y su utilidad. Aplicar sistema “Estrellas del aprendizaje” para autoevaluación emocional y de esfuerzo. Escribir palabra de aliento personalizada.
Evaluación formativa
- Observar participación y comprensión durante actividades orales y gráficas.
- Revisar dibujos y orden de la historia para valorar comprensión del tiempo y secuencia.
- Escuchar explicaciones de causa-efecto para validar entendimiento.
- Usar autoevaluación con estrellas para conocer percepción del estudiante.
Posibles obstáculos y manejo
- Dificultad para expresar ideas en dibujos: Ofrecer ejemplos concretos y apoyo individual.
- Falta de atención durante narración: Usar voz variada, gestos, pausas para mantener interés.
- Confusión en causa y efecto: Repetir ejemplos cotidianos y hacer preguntas guía para clarificar.
Tips para gestión del grupo
- Fomentar la participación respetuosa y dar turnos para hablar.
- Reforzar positivamente cada esfuerzo y trabajo realizado.
- Utilizar lenguaje claro y sencillo, con ejemplos del entorno diario.
- Animar a compartir sus dibujos y explicaciones para fortalecer confianza.
Contingencia sin TIC
Como no hay acceso a tecnología, todas las actividades son manipulativas y orales. En caso de no contar con impresiones, usar pizarras o cartulinas para hacer los dibujos y unir imágenes en grupo.