Plan de clase completo para taller vivencial sobre explotación sexual con enfoque en arte y cuidado del cuidador
Generar un taller experiencial y vivencial para una agrupación de profesionales de la Cruz Roja en Medellín. Dura cuatro horas presenciales. Su línea es sobre salud sexual y reproductiva y deben trabajar con niños, niñas, jóvenes y adolescentes en barrios populares de Medellín. La idea es una formación para dejarles herramientas pedagógicas y posibles recursos para abordar la Explotación Secual y Comercial de niños, niñas, jóvenes y adolescentes, teniendo en cuenta su enseñanza los principios de acción humanitaria. Algunas ideas que tengo para ello son: -Tener en cuenta en el taller el cuidado de nosotros los y las cuidadoras -El recurso en muchas ocasiones es el contexto inmediato no necesariamente los materiales que se llevan, tener en cuenta otras posibilidades pedagógicas -Narrativas desde las juventudes -Juegos con las infancias y páginas para tenerlas como banco de herramientas -El arte para nutrir los procesos de enseñanza y aprendizaje -Importancia de abrir y cerrar procesos -Radio comunitaria -Muestras de fotografías -Fanzine -Collage -Pensar en la coeducación y etnoeducación para unas propuestas más inclusivas -La música como posibilidad creativa
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase completo para taller vivencial sobre explotación sexual con enfoque en arte y cuidado del cuidador
Datos generales
- Área: Trabajo colaborativo e inteligencia colectiva
- Asignatura: Usar herramientas y dinámicas para la cocreación efectiva
- Duración: 4 horas presenciales
- Perfil del grupo: Profesionales de la Cruz Roja en Medellín con experiencia y conocimientos básicos en salud sexual y reproductiva y explotación sexual y comercial de niños, niñas, jóvenes y adolescentes, interesados en metodologías pedagógicas vivenciales y basadas en arte
- Tamaño del grupo: 15-30 participantes
- Acceso TIC: Celulares personales (BYOD), sin dependencia principal de internet
Objetivo de aprendizaje SMART
Al finalizar el taller, los participantes serán capaces de diseñar e implementar al menos tres herramientas pedagógicas vivenciales basadas en arte (collage, fanzine, música) y narrativas desde juventudes, para abordar la problemática de la Explotación Sexual y Comercial de niños, niñas, jóvenes y adolescentes, integrando estrategias de autocuidado para el facilitador y respetando los principios de acción humanitaria en contextos comunitarios de barrios populares de Medellín, demostrando comprensión crítica a través de la creación colaborativa de un recurso pedagógico.
Lista de materiales y recursos
- Hojas blancas tamaño carta y A3
- Revistas, periódicos y fotografías impresas para collage
- Tijeras, pegamento, marcadores, lápices de colores
- Grabadora o aplicación de grabación en celulares
- Reproductor de música y parlantes (si es posible)
- Cartulinas para fanzine
- Espacio amplio para trabajo en grupos
- Material audiovisual para muestra de fotografías y narrativas juveniles (preseleccionado, en USB o proyector)
- Hojas para notas individuales (para reflexión y autocuidado)
- Reloj o cronómetro visible para control de tiempos
Criterios de evaluación
- Participación activa y colaborativa en las dinámicas grupales (30%)
- Capacidad para integrar herramientas artísticas para la cocreación de recursos pedagógicos (30%)
- Demostración de comprensión de los principios de acción humanitaria y cuidado del cuidador en las propuestas (20%)
- Reflexión crítica y metacognición expresada en el cierre del taller (20%)
Planificación detallada
Inicio (30 minutos)
Objetivo: Motivar a los participantes, activar saberes previos y generar un ambiente seguro para el trabajo colaborativo.
| Tiempo | Acción docente | Acción estudiante |
|---|---|---|
| 10 min |
Bienvenida cálida y presentación del objetivo del taller. Dinámica rompehielos breve: "El cuidado que soy", donde cada participante comparte en 1 minuto una práctica personal de autocuidado. Explica la importancia del autocuidado para facilitadores que trabajan en contextos sensibles. |
Participan en la dinámica compartiendo sus experiencias de autocuidado. Escuchan y reflexionan sobre la importancia del cuidado del cuidador. |
| 20 min |
Facilita una breve conversación grupal sobre experiencias previas en talleres vivenciales y uso de herramientas artísticas para abordar temas sensibles. Presenta un video corto (5 min) con narrativas de juventudes sobre explotación sexual y comercial (material preseleccionado). Invita a compartir impresiones y preguntas iniciales. |
Participan compartiendo saberes previos y percepciones. Observan el video y expresan emociones e ideas surgidas. |
Desarrollo (3 horas 15 minutos)
Actividad 1: Collage colaborativo de narrativas juveniles y contexto (60 minutos)
| Tiempo | Acción docente | Acción estudiante |
|---|---|---|
| 10 min |
Explica la dinámica: en grupos pequeños (4-5 personas) crearán un collage que represente las narrativas y vivencias de niños, niñas y jóvenes en relación con la explotación sexual y comercial, usando revistas, fotografías y materiales locales. Subraya que el recurso principal es el contexto inmediato y la creatividad, no la abundancia de materiales. |
Forman grupos y planifican cómo plasmar las narrativas en un collage. |
| 40 min |
Acompaña y orienta a los grupos, promueve la colaboración y la inclusión de diversas perspectivas. Estimula la reflexión hacia el enfoque humanitario y respetuoso. |
Seleccionan imágenes, recortan, pegan y crean el collage en grupo. Dialogan sobre la representación de las problemáticas y contextos. |
| 10 min |
Coordina la presentación breve de cada grupo explicando su collage. |
Presentan su collage al grupo completo, compartiendo reflexiones y aprendizajes. |
Actividad 2: Creación colectiva de un fanzine y juego pedagógico (70 minutos)
| Tiempo | Acción docente | Acción estudiante |
|---|---|---|
| 15 min |
Introduce el fanzine como herramienta artística y pedagógica para la cocreación. Explica cómo se puede combinar con juegos experienciales para abordar temas sensibles. Presenta ejemplos breves de juegos adaptados a la infancia y juventud, enfocados en sensibilización y prevención. |
Escuchan, toman notas y preguntan. |
| 45 min |
Organiza a los participantes en grupos para diseñar un fanzine que incluya un juego o dinámica para trabajar con niños y jóvenes sobre explotación sexual y comercial. Brinda apoyo para integrar elementos de coeducación, etnoeducación y principios humanitarios. |
En grupos, diseñan las páginas del fanzine, creando contenido textual, gráfico y la descripción del juego o dinámica. Integran elementos de cuidado del cuidador y contexto local. |
| 10 min |
Conduce la socialización rápida de los fanzines, resaltando fortalezas y posibles mejoras. |
Presentan sus fanzines y reciben retroalimentación del grupo. |
Actividad 3: Música y cierre con autocuidado (45 minutos)
| Tiempo | Acción docente | Acción estudiante |
|---|---|---|
| 15 min |
Propone una actividad musical colectiva: creación de un coro o mantra breve que incluya mensajes de cuidado, respeto y prevención, usando la música como herramienta creativa y emocional. Guía la composición y práctica del coro. |
Participan en la creación y entonación del coro, experimentando con ritmos y palabras. |
| 15 min |
Facilita un espacio de reflexión personal y grupal con preguntas orientadoras sobre el autocuidado del facilitador, aprendizajes y retos para aplicar lo trabajado en contextos comunitarios. Entrega hojas para que cada participante escriba una acción concreta para su autocuidado y una estrategia pedagógica que implementará. |
Responden de forma escrita y comparten voluntariamente sus compromisos y reflexiones. |
| 15 min |
Realiza el cierre formal del taller, agradece la participación y resalta la importancia del trabajo en equipo, la innovación desde el arte y el cuidado personal para abordar la complejidad del tema. Invita a mantener contacto para seguimiento y apoyo mutuo. |
Participan en la ronda final y expresan sus conclusiones y sentimientos. |
Cierre (15 minutos)
| Tiempo | Acción docente | Acción estudiante |
|---|---|---|
| 15 min |
Solicita a los participantes completar una evaluación formativa breve (oral o escrita) con preguntas sobre su experiencia, aprendizajes, y sugerencias para mejorar el taller. Realiza síntesis de los principales puntos tratados, enfatizando el enfoque humanitario, la cocreación y el arte como herramienta pedagógica. |
Responden la evaluación formativa y aportan retroalimentación. Participan en la síntesis final. |
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales:
- Disponga mesas en grupos de 4-5 personas para facilitar el trabajo colaborativo.
- Prepare los materiales para collage y fanzine al alcance de todos los grupos.
- Verifique el equipo audiovisual y reproductor de música.
- Tenga hojas y bolígrafos para anotaciones y reflexiones individuales.
Inicio (30 min): Salude y realice la dinámica de autocuidado "El cuidado que soy" para crear clima de confianza. Active saberes previos con el video y una conversación breve.
Desarrollo (195 min):
- Collage colaborativo (60 min): explique, organice grupos y acompañe la creación y presentación.
- Fanzine y juego pedagógico (70 min): introduzca el concepto, divida grupos, guíe la creación y cierre con socialización.
- Música y autocuidado (45 min): facilite la creación del coro, promueva la reflexión personal y grupal, cierre con compromisos.
Cierre (15 min): Realice evaluación formativa breve y síntesis final para consolidar aprendizajes.
Tips y contingencias:
- Si falla la conectividad o equipo audiovisual, sustituya el video por lectura colectiva de testimonios impresos o narración de casos reales.
- En caso de escasez de materiales, fomente el uso de recursos naturales o dibujos para el collage y el fanzine.
- Controle los tiempos con un cronómetro visible para garantizar cobertura de todas las actividades.
- Promueva que los participantes usen sus celulares para grabar audios para la dinámica musical si no hay parlantes.
- Vigile que las reflexiones sobre autocuidado sean respetuosas y voluntarias para cuidar el bienestar emocional del grupo.