Plan de clase completo para introducción al inglés en preescolar (3-5 años)

Datos generales

• Área: Lengua Extranjera
• Asignatura: Inglés
• Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)
• Duración total: 3 sesiones de 1 hora cada una (3 horas totales)
• Meta de aprendizaje general: Introducir vocabulario básico cotidiano, frases simples y expresiones orales en inglés a través de actividades lúdicas, pictóricas y sensoriales, favoreciendo la comunicación oral inicial en inglés.

Objetivo general SMART del curso (3 sesiones)

Al finalizar las tres sesiones, los niños y niñas de 3 a 5 años serán capaces de reconocer y usar vocabulario básico cotidiano en inglés (colores, números del 1 al 5, saludos y expresiones simples) mediante canciones, juegos y actividades motrices, demostrando comprensión oral y participación activa en clase con al menos un 80% de atención y respuesta verbal.

Materiales y recursos

• Carteles ilustrados grandes con imágenes y palabras (colores, números, saludos)
• Tarjetas pictóricas para juegos (colores, números, objetos cotidianos)
• Música y canciones infantiles en inglés (audio reproducible sin internet)
• Instrumentos musicales simples (maracas, panderetas, palmas)
• Espacio amplio para movimiento y juegos
• Material sensorial: pelotas blandas, cintas de colores, objetos táctiles
• Pizarra o rotafolio para dibujos simples y reforzar vocabulario visual

Evaluación formativa

• Observación directa durante las actividades para verificar atención y participación.
• Respuestas orales y repetición de palabras/frases durante juegos y canciones.
• Uso espontáneo de vocabulario y saludos en interacción grupal.
• Retroalimentación positiva inmediata para motivar la producción oral.

Sesión 1: Saludos y colores básicos

Objetivo específico:

Que los niños reconozcan y usen saludos simples (Hello, Goodbye) y nombren cinco colores básicos en inglés (red, blue, yellow, green, orange) mediante canciones y juegos sensoriales.

Inicio (10 minutos)

• Docente: Saluda a cada niño con "Hello" y motiva el saludo grupal. Presenta la canción “Hello Song” con movimientos corporales.
• Estudiantes: Responden saludando y participan cantando y moviéndose con la canción.
• Propósito: Activar interés y familiarizar con el sonido del inglés.

Desarrollo (40 minutos)

1. Presentación de colores (15 min):
   • Docente: Muestra carteles con colores y nombra cada uno en inglés, invitando a repetir en coro.
   • Estudiantes: Repetición oral y señalan objetos o prendas del color indicado.
2. Juego “Find the color” (15 min):
   • Docente: Esconde tarjetas de colores en el aula y da instrucciones simples en inglés para encontrarlas ("Find the red card!").
   • Estudiantes: Buscan y entregan la tarjeta mientras dicen el color en voz alta.
3. Actividad sensorial con cintas de colores (10 min):
   • Docente: Invita a tocar y mover cintas de colores nombrando cada color en inglés.
   • Estudiantes: Participan activamente tocando, moviendo cintas y diciendo el color.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Repasa saludos y colores con un breve juego de preguntas y respuestas usando imágenes y pide a algunos niños decir los colores.
• Estudiantes: Responden oralmente y reciben felicitaciones.
• Metacognición: Pregunta simple: “¿Cuál color te gustó más?” y fomenta que digan el color en inglés.

Sesión 2: Números del 1 al 5 y expresiones simples

Objetivo específico:

Que los niños identifiquen y pronuncien números del 1 al 5 en inglés y usen expresiones simples como “I like”, “Thank you” y “Please” en contextos lúdicos.

Inicio (10 minutos)

• Docente: Recibe a los niños con saludos y canta la canción de los números “One, two, three, four, five” con movimientos de manos.
• Estudiantes: Participan en la canción repitiendo y haciendo gestos.

Desarrollo (40 minutos)

1. Presentación de números (15 min):
   • Docente: Muestra tarjetas con números y objetos (por ejemplo, 3 pelotas) y nombra el número en inglés, invitando a repetir.
   • Estudiantes: Repetición y manipulación de objetos contando en voz alta.
2. Juego “Number Hop” (15 min):
   • Docente: Coloca círculos con números en el piso; dice un número en inglés y los niños saltan al círculo correspondiente.
   • Estudiantes: Escuchan y realizan la acción, repitiendo el número.
3. Expresiones simples con títeres (10 min):
   • Docente: Usa títeres para representar situaciones usando “I like”, “Thank you” y “Please” invitando a los niños a repetir.
   • Estudiantes: Imitan las expresiones y participan en mini diálogos con el docente.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Realiza una ronda rápida de preguntas usando números y expresiones, reforzando la pronunciación y comprensión.
• Estudiantes: Responden verbalmente y reciben refuerzo positivo.
• Metacognición: Pregunta: “¿Cuál número te gusta?” y “¿Qué dices cuando quieres algo?”

Sesión 3: Objetos cotidianos y frases para comunicación básica

Objetivo específico:

Que los niños reconozcan y nombren cinco objetos cotidianos en inglés (ball, book, cup, chair, table) y usen frases simples para pedir o nombrar objetos (“Can I have...?” “Here you are.”) en actividades lúdicas.

Inicio (10 minutos)

• Docente: Saluda y repasa saludos y colores brevemente con canción y gestos para activar saberes previos.
• Estudiantes: Participan cantando y saludando.

Desarrollo (40 minutos)

1. Presentación de objetos (15 min):
   • Docente: Muestra objetos reales y tarjetas con imágenes, nombra cada uno en inglés y pide a los niños repetir.
   • Estudiantes: Repetición y manipulación de objetos para familiarizar vocabulario.
2. Juego de roles “Let’s share” (15 min):
   • Docente: Propone un juego para pedir y dar objetos usando frases “Can I have the ball?” / “Here you are.” con apoyo visual y gestual.
   • Estudiantes: Practican en parejas o grupos pequeños turnándose para pedir y entregar objetos.
3. Canción final con movimientos (10 min):
   • Docente: Canta una canción que incluya vocabulario y expresiones aprendidas, invitando a hacer gestos y movimientos.
   • Estudiantes: Participan activamente cantando y moviéndose.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Revisa con imágenes y objetos los vocabularios y frases, felicitando el esfuerzo y participación.
• Estudiantes: Expresan oralmente lo aprendido y participan en breve feedback grupal.
• Metacognición: Pregunta: “What is this?” “Can I have…?” para reforzar frases y vocabulario.

Criterios de evaluación alineados al objetivo