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Secuencia Didáctica Integrada de 10 Días para Educación Artística con Enfoque STEAM

Educación Artística Nivel 2 17 jun 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

tomando las paginas 4 a la 9 en las cuales viene el analisis taxonomico de los contenidps de cada campo formativo, los pda correspondientes y sus desgloses e cada pda en las fases hasta donde llegan en el analisis, vas a hacer el apartado ed la dosficacion de atividades de las paginas 11 a la 13, en la primera columna bueno en la segunda va el contenido de cada campo, luego va cada pda y luego ahora si va la dosficacion de actividades pero e este caso van a ser 10 dias, lo que vas a tener que hacer colo es copiar los pda del analisis taxonimico cos su respectivo desglose del analisis taxonomico como ya mencione pero separados obviamnete y organizandolos, haslo de acuerdo a un situacion real y de acuerdo al grado, integrando los 4 campos formativos de la NEM, dos ejes articuladores, incluyendo un prototipo y una actividad relacionada con la geografia, asi como resolviendo la problematica escolar de vida saludable y la del aula que es concentracion

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Cómo fue en el aula

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Secuencia Didáctica Integrada de 10 Días para Educación Artística con Enfoque STEAM

Nivel educativo: Primaria (6-11 años)

Área: Educación Artística

Duración total: 10 sesiones (10 horas, 1 hora diaria)

Contexto y Justificación

Esta secuencia didáctica integra los cuatro campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM): Expresión y Apreciación Artística, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, y Desarrollo Personal y para la Convivencia. Se incorporan dos ejes articuladores: Vida Saludable y Cuidado del Entorno, y Concentración y Atención como habilidades socioemocionales. El diseño promueve el enfoque STEAM a través de actividades manipulativas, colaborativas y contextualizadas en la vida cotidiana, con una actividad relacionada con la geografía y la construcción de un prototipo manipulativo. Se atienden las problemáticas escolares de vida saludable y concentración en el aula.

Meta de aprendizaje general

Al finalizar la secuencia, los estudiantes integrarán habilidades artísticas, científicas, matemáticas y socioemocionales para crear un prototipo manipulativo que represente un espacio saludable y sostenible de su comunidad, aplicando conocimientos de geografía local, promoviendo hábitos de vida saludable y mejorando su concentración mediante actividades dinámicas y colaborativas.

Campos Formativos, Contenidos, PDA y Dosificación de Actividades (10 días)

Día Contenido por Campo Formativo Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) y desglose Actividad de la sesión (Objetivo parcial, materiales, pasos, tiempo)
1 Expresión y Apreciación Artística:
Introducción a la percepción visual y auditiva en el entorno cotidiano.

Pensamiento Matemático:
Reconocimiento de formas y patrones básicos.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Observación del espacio geográfico local.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Estrategias para fomentar la atención y concentración. 		PDA: Reconocer y describir elementos artísticos y naturales en el entorno.
Desglose:
- Identifica elementos visuales y auditivos.
- Describe formas y patrones.
- Ubica en mapas sencillos el entorno cercano.
- Practica técnicas básicas para mejorar concentración. 		Objetivo parcial: Desarrollar la observación y concentración para reconocer elementos artísticos y geográficos en el entorno.
Materiales: Hojas blancas, lápices, colores, proyector, mapas impresos del barrio o comunidad.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Presentación con imágenes y sonidos del entorno local para captar atención (Docente proyecta y comenta).
  2. Desarrollo (30 min): Los estudiantes dibujan y describen formas y sonidos que observan y escuchan en su entorno inmediato.
  3. Práctica (15 min): Actividad para mejorar concentración: juego de atención auditiva con sonidos del aula y el entorno.
  4. Cierre (5 min): Puesta en común y reflexión sobre lo aprendido.
2 Expresión y Apreciación Artística:
Uso de líneas y colores para expresar emociones.

Pensamiento Matemático:
Clasificación de formas geométricas.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Identificación de elementos naturales y sociales en mapas sencillos.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Técnicas para autorregular la atención. 		PDA: Aplicar técnicas de expresión gráfica y clasificación.
Desglose:
- Dibuja usando líneas y colores para expresar emociones.
- Identifica y clasifica formas geométricas.
- Relaciona elementos naturales y sociales en mapas.
- Practica control de la atención con ejercicios guiados. 		Objetivo parcial: Expresar emociones mediante arte y organizar información geográfica básica.
Materiales: Papel, crayones, reglas, mapas impresos, temporizador.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Breve explicación y demostración sobre líneas, colores y emociones.
  2. Desarrollo (25 min): Los estudiantes dibujan emociones usando líneas y colores, luego identifican formas geométricas en sus dibujos.
  3. Práctica (20 min): Juego de clasificación con tarjetas de formas y mapas para ubicar elementos naturales y sociales.
  4. Cierre (5 min): Técnicas de respiración para mejorar concentración.
3 Expresión y Apreciación Artística:
Exploración de texturas y materiales.

Pensamiento Matemático:
Medición básica y comparación.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Relación del clima local con el entorno.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Trabajo en equipo para mejorar la concentración grupal. 		PDA: Manipular materiales y medir objetos para conocer el entorno.
Desglose:
- Explora texturas usando diferentes materiales.
- Mide y compara tamaños de objetos.
- Describe clima y su influencia.
- Refuerza habilidades sociales y concentración grupal. 		Objetivo parcial: Explorar materiales y relacionar medidas con el entorno natural.
Materiales: Tela, papel lija, cartón, reglas, termómetro sencillo, imágenes del clima local.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Presentación de materiales y su textura (docente muestra y explica).
  2. Desarrollo (30 min): En grupos, los estudiantes exploran texturas y miden objetos del aula o de la naturaleza (hojas, piedras).
  3. Práctica (15 min): Discusión guiada sobre el clima local y cómo afecta a las actividades cotidianas.
  4. Cierre (5 min): Dinámica de respiración y estiramiento para concentración.
4 Expresión y Apreciación Artística:
Creación de patrones visuales.

Pensamiento Matemático:
Repetición y secuencias.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Uso de mapas para localizar recursos naturales.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Estrategias para mantener la atención durante actividades. 		PDA: Construir patrones y secuencias visuales.
Desglose:
- Diseña patrones con materiales artísticos.
- Reconoce secuencias lógicas.
- Identifica recursos naturales en mapas simples.
- Aplica técnicas de atención sostenida. 		Objetivo parcial: Construir patrones y ubicar recursos naturales en mapas.
Materiales: Cartulina, hojas de colores, pegamento, mapas impresos, temporizador.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Ejemplos proyectados de patrones y secuencias en la naturaleza y el arte.
  2. Desarrollo (30 min): Creación en grupos de patrones con materiales diversos, y localización de recursos naturales en mapas.
  3. Práctica (15 min): Juego de atención: "Simon dice" con patrones visuales.
  4. Cierre (5 min): Compartir trabajos y reforzar técnicas para concentrarse.
5 Expresión y Apreciación Artística:
Uso de técnicas mixtas para construir un prototipo.

Pensamiento Matemático:
Medición y proporcionalidad.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Diseño del espacio geográfico local ideal.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Colaboración y comunicación efectiva en equipos. 		PDA: Construir un prototipo que integre conocimientos previos.
Desglose:
- Aplica técnicas mixtas para construcción.
- Mide y ajusta proporciones.
- Diseña un espacio local ideal.
- Desarrolla habilidades colaborativas. 		Objetivo parcial: Construir un prototipo manipulativo que represente un espacio saludable y sostenible.
Materiales: Cartón, materiales reciclados, tijeras, pegamento, reglas, colores.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Explicación del prototipo a construir y roles en equipo.
  2. Desarrollo (40 min): En equipos, diseñan y comienzan a construir su prototipo aplicando mediciones y técnicas artísticas.
  3. Cierre (10 min): Organización y limpieza; reflexión sobre la importancia del trabajo en equipo y concentración.
6 Expresión y Apreciación Artística:
Continuación de la construcción y decoración del prototipo.

Pensamiento Matemático:
Uso de simetría y patrones.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Integración de elementos naturales y sociales en el prototipo.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Manejo de emociones y concentración durante la actividad. 		PDA: Decorar y finalizar prototipo integrando patrones y elementos sociales.
Desglose:
- Aplica simetría y patrones en decoración.
- Incluye elementos naturales y sociales.
- Practica autorregulación emocional. 		Objetivo parcial: Decorar el prototipo aplicando simetría y elementos del entorno.
Materiales: Pinturas, papeles de colores, naturalistas (hojas, ramas pequeñas), reglas, pinceles.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Breve recordatorio sobre simetría y patrones.
  2. Desarrollo (40 min): Terminación y decoración del prototipo integrando elementos naturales y sociales.
  3. Cierre (10 min): Dinámica para expresar emociones y relajación para mejorar concentración.
7 Expresión y Apreciación Artística:
Presentación oral y visual del prototipo.

Pensamiento Matemático:
Explicación de medidas y patrones usados.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Relación del prototipo con la geografía local.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Desarrollo de habilidades comunicativas y escucha activa. 		PDA: Comunicar ideas y procesos sobre la creación.
Desglose:
- Expone características del prototipo.
- Explica aplicaciones matemáticas.
- Relaciona con el entorno geográfico.
- Practica escucha y respeto. 		Objetivo parcial: Presentar el prototipo integrando conocimientos y habilidades comunicativas.
Materiales: Protótipo, carteles informativos, proyector para apoyo visual.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Organización de equipos y preparación para exposición.
  2. Desarrollo (35 min): Presentaciones grupales explicando el prototipo, uso de medidas, patrones y relación con la geografía local.
  3. Cierre (15 min): Retroalimentación grupal y reflexión sobre la importancia de la comunicación y el trabajo colaborativo.
8 Expresión y Apreciación Artística:
Evaluación colectiva del prototipo mediante criterios artísticos y funcionales.

Pensamiento Matemático:
Análisis de patrones y proporciones.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Discusión sobre impacto ambiental y hábitos saludables.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Autoreflexión y evaluación grupal. 		PDA: Evaluar y reflexionar sobre el trabajo realizado.
Desglose:
- Analiza aspectos artísticos y matemáticos.
- Reflexiona sobre hábitos saludables y cuidado ambiental.
- Realiza evaluación grupal y autoreflexión. 		Objetivo parcial: Evaluar el prototipo y reflexionar sobre la importancia de hábitos saludables y cuidado del entorno.
Materiales: Hojas de evaluación, listas de cotejo, pizarrón.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Explicación de criterios de evaluación.
  2. Desarrollo (35 min): Evaluación colectiva con listas de cotejo y discusión sobre hábitos saludables y el cuidado ambiental representado.
  3. Cierre (15 min): Reflexión individual escrita sobre lo aprendido y propuestas para mejorar concentración y vida saludable en el aula.
9 Expresión y Apreciación Artística:
Creación de un mural colectivo que represente el prototipo y hábitos saludables.

Pensamiento Matemático:
Organización espacial y proporciones en el mural.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Representación del espacio geográfico local.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Trabajo colaborativo y manejo de emociones. 		PDA: Construir un mural integrador que refleje aprendizajes.
Desglose:
- Aplica organización espacial.
- Representa geografía local.
- Refuerza convivencia y colaboración. 		Objetivo parcial: Elaborar un mural que integre los aprendizajes de la secuencia y promueva hábitos saludables.
Materiales: Papel kraft, pinturas, pinceles, marcadores, reglas.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Planeación del mural con roles asignados.
  2. Desarrollo (40 min): Creación colaborativa del mural aplicando organización espacial y contenido geográfico.
  3. Cierre (10 min): Revisión colectiva y expresiones sobre el proceso y el producto.
10 Expresión y Apreciación Artística:
Exhibición y reflexión sobre el mural y prototipo.

Pensamiento Matemático:
Revisión final de patrones y medidas.

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social:
Relación con la comunidad y entorno.

Desarrollo Personal y para la Convivencia:
Evaluación final y compromiso personal. 		PDA: Presentar y evaluar los productos finales y comprometerse con hábitos y concentración.
Desglose:
- Expone y evalúa mural y prototipo.
- Revisa patrones y medidas aplicadas.
- Promueve compromiso con comunidad.
- Autoevaluación y compromiso personal. 		Objetivo parcial: Exhibir trabajos finales, evaluar y comprometerse con hábitos de vida saludable y concentración.
Materiales: Mural, prototipo, hojas para autoevaluación.
Pasos:
  1. Inicio (10 min): Preparación del espacio para exhibición y explicación de la dinámica.
  2. Desarrollo (40 min): Exhibición y presentación de los trabajos ante compañeros y docentes, con revisión de criterios matemáticos y geográficos.
  3. Cierre (10 min): Autoevaluación escrita y compromiso individual para mejorar hábitos de concentración y vida saludable.

Transiciones entre actividades

  • Tras cada sesión, el docente verificará que los estudiantes hayan comprendido los conceptos clave y estén motivados para continuar, utilizando preguntas y breves reflexiones.
  • Antes de iniciar la construcción del prototipo (Día 5), se revisarán los patrones, formas y medidas trabajadas para asegurar comprensión y habilidades necesarias.
  • Después de la presentación del prototipo (Día 7), se promoverá la evaluación grupal para fomentar la reflexión crítica y sentido de mejora continua.
  • Antes de iniciar el mural (Día 9), el docente asegurará que los estudiantes entiendan la organización espacial y los aspectos geográficos que deben representar.
  • Al final (Día 10), se consolidarán aprendizajes mediante exhibición pública y compromisos personales para vida saludable y concentración, cerrando el ciclo con sentido de logro y responsabilidad.

Consideraciones para la problemática escolar

  • Vida saludable: Se integran contenidos y reflexiones sobre hábitos saludables vinculados a la construcción del prototipo y el mural, promoviendo alimentación, ejercicio y cuidado ambiental.
  • Concentración: Cada sesión incluye actividades específicas para desarrollar y fortalecer la atención, como juegos de atención, respiración y dinámicas grupales, adaptadas para grupos grandes.

Integración de los ejes articuladores

  • Eje 1: Vida Saludable y Cuidado del Entorno - incorporado en el diseño del prototipo, reflexiones ambientales y hábitos saludables durante las sesiones.
  • Eje 2: Concentración y Atención - reforzado mediante actividades lúdicas, técnicas de respiración y dinámicas para mantener la atención, facilitando el aprendizaje y convivencia.

Prototipo manipulativo

El prototipo consiste en un modelo tridimensional de un espacio comunitario saludable y sostenible, construido con materiales reciclados y decorado con técnicas mixtas, que incluye elementos naturales, sociales y artísticos, integrando mediciones y patrones matemáticos.

Actividad relacionada con Geografía

Durante las sesiones 1, 2, 4, 5, 7 y 9, se trabaja con mapas impresos del entorno local para ubicar recursos naturales y sociales, clima, y diseñar un espacio ideal, conectando la educación artística con la comprensión del mundo natural y social.

Micro-plan de implementación

Preparación del aula y materiales: Organizar los materiales reciclados, cartulinas, colores, mapas impresos del barrio o comunidad, reglas, tijeras y hojas para dibujo. Preparar el proyector para mostrar imágenes y sonidos del entorno local.

Inicio de la secuencia (Día 1): Presentar imágenes y sonidos del entorno para captar interés. Realizar actividad de dibujo y juego de atención para iniciar habilidades de concentración.

Implementación diaria:

  1. Presentar el objetivo parcial y materiales del día.
  2. Guiar las actividades manipulativas y colaborativas, alternando momentos de atención y descanso activo para mantener la concentración.
  3. Utilizar preguntas detonadoras para profundizar la comprensión y reflexión.
  4. Observar señales de comprensión: participación activa, preguntas, trabajos en proceso.
  5. Si se detecta distracción, aplicar técnicas de respiración o pequeños juegos de atención para reactivar el foco.
  6. Al finalizar, realizar una reflexión breve y organizar el aula para la siguiente sesión.

Cierre de la secuencia (Día 10): Organizar la exhibición del mural y prototipo. Promover presentaciones grupales y autoevaluación con compromisos personales. Finalizar con una dinámica grupal relajante para reforzar la convivencia y concentración.

Tips para contingencias: En caso de falla del proyector, utilizar impresiones físicas o dibujos en pizarrón para ilustrar imágenes y mapas. Para grupos grandes, distribuir tareas claras y roles para optimizar tiempos y mantener orden. Utilizar señales visuales o auditivas para manejar la atención y transición entre actividades.