Plan de Clase Completo para Presentaciones Básicas en Inglés

Datos Generales

• Nivel educativo: Primaria (6-11 años)
• Área: Lengua Extranjera
• Duración total: 4 horas (2 semanas, 2 horas por semana)
• Meta de aprendizaje: Aprender a presentarse y ofrecer información básica sobre sí mismos en inglés

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar las 4 horas de clase, los estudiantes serán capaces de presentarse oralmente y por escrito en inglés, usando saludos y despedidas básicos, y proporcionando información personal sencilla (nombre, edad y lugar de origen), así como formular y responder preguntas cortas con sus compañeros, demostrando comprensión y participación activa en interacciones orales en grupo.

Materiales y Recursos

• Tarjetas con saludos, despedidas y preguntas básicas en inglés (por ejemplo: "Hello", "Goodbye", "What is your name?", "How old are you?", "Where are you from?")
• Hojas de trabajo para escribir nombre, edad y lugar de origen (con espacios para dibujar)
• Carteles ilustrativos con vocabulario clave y frases modelo
• Marcadores, lápices de colores y hojas blancas
• Proyector para mostrar imágenes y frases (sin requerir conexión a internet)
• Tarjetas con fotos o dibujos de niños y diferentes lugares (para fomentar interacción y creatividad)

Evaluación Formativa

Planificación Detallada

Semana 1 – Sesión 1 (2 horas)

Inicio (20 minutos)

• Acción docente: Saluda a los estudiantes en inglés ("Hello!"), muestra una tarjeta con el saludo y pregunta si alguien sabe qué significa. Explica brevemente que aprenderán a presentarse en inglés. Usa preguntas sencillas para activar saberes previos: "How do you say 'hola' in English?".
• Acción estudiantes: Responden y participan en la conversación inicial, escuchan con atención.
• Objetivo del momento: Motivar a los estudiantes y conectar con conocimiento previo, generar interés.

Desarrollo (90 minutos)

Actividad 1: Aprendiendo saludos y despedidas (45 minutos)

• Docente: Presenta tarjetas con saludos ("Hello", "Hi") y despedidas ("Goodbye", "See you"). Proyecta imágenes alusivas. Modela la pronunciación y pide repetir por grupos pequeños. Divide la clase en parejas para practicar diálogos cortos: un estudiante saluda y el otro responde y se despiden.
• Estudiantes: Practican en parejas, repiten las palabras, participan activamente en diálogos orales cortos y usan tarjetas como apoyo.
• Tiempo: 45 minutos.
• Recursos: Tarjetas, proyector, carteles.

Actividad 2: Decir y escribir nombre y edad (45 minutos)

• Docente: Muestra frases modelo: "My name is...", "I am ... years old." Explica con ejemplos propios y de estudiantes voluntarios. Entrega hojas para que escriban su nombre y edad, con espacio para que dibujen una foto o algo que los represente. Circula apoyando y corrigiendo pronunciación y escritura.
• Estudiantes: Escriben y dibujan, practican decir su nombre y edad en voz alta con ayuda de la frase modelo.
• Tiempo: 45 minutos.
• Recursos: Hojas de trabajo, lápices, marcadores.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Reúne a los estudiantes en círculo. Invita voluntarios a presentarse con saludo, nombre y edad delante de la clase. Revisa la comprensión preguntando a los estudiantes sobre las frases aprendidas ("How do you say hola? What is your name?").
• Estudiantes: Participan en voluntariado, responden preguntas y reflexionan sobre lo aprendido.
• Objetivo: Sintetizar y evaluar comprensión de forma oral y motivar para la siguiente sesión.

Semana 2 – Sesión 2 (2 horas)

Inicio (15 minutos)

• Docente: Saluda a los estudiantes en inglés y repasa saludos y despedidas con tarjetas mediante un juego rápido (por ejemplo, "Pasa la tarjeta y dice el saludo"). Introduce la frase para lugar de origen: "I am from ...". Usa imágenes de países o ciudades conocidas.
• Estudiantes: Participan en el juego, repiten frases y escuchan la explicación sobre lugar de origen.

Desarrollo (90 minutos)

Actividad 3: Practicar lugar de origen y preguntas cortas (45 minutos)

• Docente: Enseña la pregunta "Where are you from?" y la respuesta "I am from ...". Presenta tarjetas con diferentes lugares y nombres de países/localidades. Forma grupos pequeños para practicar preguntas y respuestas entre compañeros usando las tarjetas como apoyo.
• Estudiantes: En grupos, se turnan para preguntar y responder, usando las frases aprendidas y las tarjetas para ayudar la memoria y estimular la interacción.
• Tiempo: 45 minutos.

Actividad 4: Mini presentaciones en parejas (45 minutos)

• Docente: Indica que en parejas los estudiantes deben presentarse incluyendo saludo, nombre, edad y lugar de origen. Proporciona una guía con frases modelo. Circula para apoyar, corregir y animar. Finaliza con algunas presentaciones voluntarias frente al grupo.
• Estudiantes: Preparan y practican con su pareja, luego presentan oralmente lo aprendido.
• Tiempo: 45 minutos.

Cierre (15 minutos)

• Docente: Realiza una ronda rápida de preguntas a los estudiantes para evaluar comprensión y participación: “What’s your name?”, “How old are you?”, “Where are you from?”, “How do you say goodbye?”. Refuerza con retroalimentación positiva y destaca logros.
• Estudiantes: Responden oralmente y reflexionan sobre su aprendizaje.

Notas para el Docente

• Mantenga el ambiente dinámico usando apoyos visuales y manipulativos para mantener la atención.
• Fomente el aprendizaje cooperativo con actividades en parejas y grupos pequeños para aumentar la motivación y práctica oral.
• Use el proyector para mostrar vocabulario y frases modelo sin depender de internet.
• Adapte la duración de las actividades si detecta que los estudiantes necesitan más tiempo para practicar o descansar.
• En caso de limitaciones en materiales, improvise con dibujos hechos a mano y tarjetas creadas en clase.