Plan de Clase Completo: Elaboración de un Guion de Entrevista sobre Bullying

Datos Generales

• Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)
• Área: Lenguaje
• Duración total: 5 horas (1 semana, 5 sesiones de 1 hora)
• Metodología: Aprendizaje Cooperativo
• Acceso TIC: Proyector disponible

Objetivo de Aprendizaje SMART

Para el final de la semana, los estudiantes serán capaces de elaborar en equipos un guion de entrevista con al menos 8 preguntas abiertas y relevantes sobre el bullying, que aborden sus tipos, impactos, estrategias de prevención y roles de los actores involucrados, demostrando comprensión del tema y habilidades de trabajo cooperativo.

Materiales y Recursos

• Proyector y computadora para presentación
• Cartulinas o papelógrafos
• Marcadores y plumones
• Hojas blancas y lápices
• Plantilla de guion de entrevista impresa (con estructura básica)
• Ficha con ejemplos de preguntas abiertas y cerradas (para análisis)
• Cuaderno o carpeta personal para cada estudiante
• Reloj o cronómetro

Criterios de Evaluación

Secuencia de la Sesión por Día

Día 1 (1 hora): Inicio - Introducción y Activación de Saberes Previos

Objetivo: Motivar a los estudiantes y activar conocimientos previos sobre bullying y entrevistas.

1. Gancho motivador (10 minutos): El docente presenta un breve video o relato real (sin acceso a internet, usar video predescargado o relato proyectado) que muestre una situación de bullying en la escuela, invitando a reflexionar sobre sus efectos.
2. Activación de saberes previos (15 minutos): En grupos cooperativos de 4-5 estudiantes, responden brevemente a estas preguntas en papelógrafo:
   • ¿Qué es el bullying?
   • ¿Qué tipos de bullying conocen?
   • ¿Han visto o vivido alguna situación de bullying?
3. Puesta en común (20 minutos): Cada grupo comparte sus respuestas. El docente proyecta un esquema básico sobre bullying (tipos, actores, impactos) para complementar y corregir ideas.
4. Cierre y tarea (15 minutos): Reflexión guiada sobre la importancia de escuchar experiencias reales para entender el bullying. Se asigna revisar en casa ejemplos simples de preguntas para entrevistas (en hoja impresa entregada).

Día 2 (1 hora): Desarrollo - Identificación y Análisis de Preguntas para la Entrevista

Objetivo: Reconocer diferencias entre preguntas abiertas y cerradas y seleccionar preguntas relevantes para el guion.

1. Revisión de tarea (10 minutos): Conversación breve sobre las preguntas revisadas. El docente proyecta ejemplos y guía reflexión sobre qué hace una pregunta abierta o cerrada.
2. Actividad cooperativa (30 minutos): En equipos, reciben una ficha con preguntas mezcladas (cerradas y abiertas) sobre bullying. Deben:
   • Clasificarlas en abiertas y cerradas.
   • Identificar cuáles son relevantes para los temas propuestos (tipos, impacto, prevención, roles).
   • Modificar una o dos preguntas cerradas para que sean abiertas.
3. Puesta en común (15 minutos): Cada grupo comparte su clasificación y modificaciones. El docente aclara dudas y refuerza la importancia de las preguntas abiertas para profundizar en la entrevista.
4. Cierre (5 minutos): El docente presenta la estructura básica del guion de entrevista (introducción, preguntas, cierre) usando el proyector.

Día 3 (1 hora): Desarrollo - Elaboración del Guion de Entrevista

Objetivo: Diseñar en equipo un guion de entrevista con preguntas abiertas y relevantes sobre bullying.

1. Organización de equipos (5 minutos): Se forman equipos de 4-5 estudiantes. Se les entrega plantilla de guion en papel.
2. Planificación y lluvia de ideas (15 minutos): Los equipos discuten qué preguntas incluirán, tomando en cuenta los ejes temáticos (tipos, impacto, prevención, roles).
3. Redacción del guion (30 minutos): Equipos redactan la introducción, las preguntas (mínimo 8) y el cierre para la entrevista. El docente circula apoyando en la formulación y organización.
4. Revisión final y acuerdos (10 minutos): Equipos revisan su guion y organizan quiénes serán entrevistadores y entrevistados para la práctica del día siguiente.

Día 4 (1 hora): Desarrollo - Práctica de Entrevista en Equipos

Objetivo: Practicar la entrevista usando el guion y mejorar la comunicación oral y el respeto en el diálogo.

1. Breve recordatorio (5 minutos): El docente recuerda pautas para la entrevista (escucha activa, respeto, lenguaje claro).
2. Simulación de entrevistas (40 minutos): Por turnos, los estudiantes practican la entrevista dentro de sus equipos, alternando roles. El docente observa y da retroalimentación puntual.
3. Reflexión grupal (15 minutos): Se conversa sobre las dificultades encontradas y cómo mejorar las preguntas o la dinámica de la entrevista.

Día 5 (1 hora): Cierre - Presentación y Evaluación Formativa

Objetivo: Socializar los guiones elaborados, evaluar la comprensión y reflexionar sobre el proceso y contenido.

1. Presentación de guiones (30 minutos): Cada equipo proyecta o lee su guion y comparte brevemente qué aprendieron sobre bullying y la elaboración de preguntas.
2. Autoevaluación y coevaluación (15 minutos): Los estudiantes completan una ficha breve donde valoran su desempeño y el de su equipo en la elaboración y práctica del guion.
3. Síntesis y metacognición (15 minutos): El docente guía una reflexión final con preguntas detonadoras:
   • ¿Qué aprendimos sobre el bullying que no sabíamos antes?
   • ¿Por qué es importante hacer preguntas abiertas en una entrevista?
   • ¿Cómo nos ayudó trabajar en equipo en este proyecto?

Notas para el Docente

• Metodología cooperativa: Fomente la participación equitativa y el respeto en equipos, rotando roles y promoviendo el diálogo constructivo.
• Apoyo con el proyector: Use el proyector para mostrar esquemas, ejemplos y plantillas. En caso de falla, entregue copias impresas o escriba en la pizarra.
• Motivación: Reconozca los aportes de los estudiantes y relacione la actividad con su vida cotidiana para aumentar el interés.
• Tiempo: Ajuste los tiempos según el ritmo del grupo, priorizando la calidad del guion y la práctica de entrevista.
• Temas sensibles: Mantenga un ambiente seguro y respetuoso, recordando que el bullying puede ser un tema delicado para algunos estudiantes.