Proyecto Guiado: Creemos Nuestro Propio Libro Ilustrado
A leer diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones, que construyan hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información, que expresen sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia, que utilicen algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Proyecto Guiado: Creemos Nuestro Propio Libro Ilustrado
¡Hola! En las próximas tres semanas vamos a hacer un proyecto muy divertido y especial: crearemos juntos un libro ilustrado. Tú y tus amigos ayudarán a escribir frases cortas, dibujar imágenes bonitas y contar historias que pueden ser reales o imaginarias. Así aprenderás a leer palabras conocidas, mirar con atención las imágenes, hacer predicciones sobre lo que pasa en la historia y contar qué te gusta o no te gusta del libro. ¡Será una aventura para aprender jugando!
¿Para qué hacemos este proyecto?
Este proyecto te ayudará a:
- Leer textos cortos y acompañarlos con dibujos.
- Mirar las imágenes para imaginar qué puede pasar en la historia.
- Reconocer palabras y símbolos sencillos.
- Decir en voz alta qué te gusta o no te gusta de lo que lees y ves.
- Usar algunas reglas básicas para hacer textos y dibujos que otros entiendan.
Fases del Proyecto
Fase 1: Exploramos y Jugamos con Textos e Imágenes
Duración: 5 horas (Semana 1)
Qué haremos:
- Leeremos juntos textos cortos con dibujos (libros, carteles, etiquetas).
- Observaremos las imágenes y haremos preguntas: ¿Qué crees que pasa aquí? ¿Qué palabras reconoces?
- Jugaremos a adivinar qué puede pasar en la historia mirando solo las imágenes.
- Conversaremos en grupo para compartir nuestras ideas y gustos sobre los textos e imágenes.
Entregable: Dibujo grupal con una escena de una historia inventada o real, acompañado de una frase corta escrita por el docente, y una pequeña grabación o relato oral de los niños contando qué piensan que pasa en la imagen.
Fase 2: Creación de Textos Cortos y Dibujos Propios
Duración: 5 horas (Semana 2)
Qué haremos:
- Elegiremos un tema o historia que queremos contar (puede ser algo que nos gusta o una aventura imaginaria).
- Dibujaremos juntos escenas para nuestro libro.
- Crearemos frases cortas con palabras conocidas para acompañar cada dibujo (el docente escribirá lo que los niños dicten).
- Aprenderemos a usar símbolos básicos (como flechas, números, colores) para dar información extra en las ilustraciones.
- Compartiremos en grupo lo que hemos creado y escucharemos las ideas de los demás.
Entregable: Cinco páginas ilustradas con dibujos y frases cortas que cuenten una historia o tema, listas para armar el libro.
Fase 3: Armamos y Presentamos Nuestro Libro Ilustrado
Duración: 5 horas (Semana 3)
Qué haremos:
- Uniremos las páginas para formar un libro colectivo.
- Revisaremos juntos las palabras y símbolos para asegurarnos que todos las entiendan.
- Practicarás contar tu parte del libro con tus propias palabras y expresar qué te gusta del libro y qué te gustaría cambiar.
- Presentaremos el libro a otros niños o a los adultos de la escuela.
Entregable: Libro ilustrado colectivo terminado y presentación oral de los niños mostrando y contando su historia.
Cronograma Sugerido
| Semana | Actividad Principal | Entregable |
|---|---|---|
| 1 | Exploración de textos e imágenes; predicciones y expresión oral | Dibujo grupal con frase y relato oral |
| 2 | Creación de dibujos y frases para el libro | Cinco páginas ilustradas con textos cortos |
| 3 | Armado y presentación del libro ilustrado | Libro completo y presentación oral |
Recursos Necesarios
- Hojas blancas o cartulina para dibujos.
- Colores, crayones, lápices, marcadores.
- Libros ilustrados y carteles con palabras conocidas para explorar.
- Proyector para mostrar imágenes y textos grandes durante las actividades.
- Grabadora o dispositivo para registrar relatos orales (opcional).
Roles en el Trabajo Grupal
Trabajaremos en grupos pequeños para que todos participen:
- Explorador: Observa las imágenes y dice qué cree que pasa.
- Dibujante: Ayuda a crear los dibujos para el libro.
- Contador: Practica contar la historia con sus palabras.
- Escuchador: Presta atención a los demás y ayuda a recordar las palabras conocidas.
Los roles se irán rotando para que todos aprendan y participen de diferentes maneras.
Criterios de Evaluación Por Fase
| Fase | Criterios |
|---|---|
| Fase 1 |
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| Fase 2 |
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| Fase 3 |
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¡Listos para disfrutar y aprender con nuestro libro ilustrado hecho por todos!
Micro-plan de implementación
Cómo presentar y lanzar el proyecto en clase:
- Introduce el proyecto con una pequeña historia o cuento ilustrado para motivar a los niños, mostrando un libro con dibujos y palabras conocidas.
- Explica el propósito del proyecto con un lenguaje simple y entusiasta, enfatizando que todos harán un libro juntos.
- Presenta las fases y actividades con imágenes y ejemplos visuales para facilitar la comprensión.
Cómo resolver dudas frecuentes de los estudiantes:
- Si no reconocen palabras, ayúdalos señalando las imágenes y relacionándolas con las palabras clave.
- Para mantener la atención, alterna actividades lúdicas y de movimiento con momentos de concentración.
- Si les cuesta expresar predicciones, fomenta respuestas simples con preguntas guía: "¿Qué crees que pasará?" o "¿Por qué piensas eso?".
Hitos de seguimiento:
- Al final de la Semana 1, revisa que los niños hayan participado en la observación, predicción y expresión oral.
- En la Semana 2, verifica que se hayan producido dibujos y frases cortas para las páginas del libro.
- Antes de la Semana 3, asegúrate que el material esté listo para armar el libro y que los niños practiquen la presentación oral.
Cómo evaluar los entregables:
- Observa la participación y la calidad de las predicciones orales y expresiones de gustos en la Fase 1.
- Evalúa la coherencia entre dibujos y frases en la Fase 2, así como el uso de símbolos básicos.
- En la Fase 3, valora la claridad y entusiasmo en la presentación oral y la capacidad para expresar preferencias.
- Utiliza la rúbrica proporcionada para dar retroalimentación específica y positiva a cada niño, destacando sus avances y áreas para mejorar.
Sugerencias para retroalimentar:
- Usa un lenguaje positivo y concreto, por ejemplo: "Me gustó mucho cómo usaste los colores en tu dibujo para mostrar la historia".
- Invita a los niños a escuchar y comentar entre ellos para fomentar el aprendizaje cooperativo.
- Incluye preguntas abiertas para que reflexionen sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.
- Destaca el esfuerzo y la creatividad por encima de la perfección formal, dado el nivel preescolar.