Micro-plan de taller: "La búsqueda y la memoria"
queremos hacer un taller para chicos y chicas de 7 a 13 años, en el cual hablemos d ela busqueda y de la memoria con ayuda de este material https://centrodememoriahistorica.gov.co/la-busqueda-de-salo-legados-y-escuchas-de-la-verdad/ 1- ayudame a escoger 3 paginas por capitulo para imprimirlas y que los niños trabajen 2- ayudame a escoger posibles nombres del taller 3- diseñar un taller maximo de 30 minutos que abarquee stas preguntas Si fueras amigo de salo, ¿Qué le dirías para que no deje de buscar? ¿qué le dirías a una mamá, una hermana, o una amiga buscadora? ¿Qué color tiene la búsqueda? Si estuvieras buscando a un familiar o ser querido, ¿dónde buscarías y por qué? 4- creación de las gafas de la busqueda Si tuvieras unas gafas mágicas que te ayudan a encontrarlo todo, ¿Qué sería lo primero que buscaras con ellas? ¿Alguna vez buscaste algo y no lo encontraste? ¿cómo te sentiste? ¿Qué significa buscar para ustedes? ¿Han escuchado que hay mamás en el barrio que buscan?
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Micro-plan de taller: "La búsqueda y la memoria"
Objetivo de aprendizaje
Que niños y niñas de 7 a 13 años comprendan el valor de la búsqueda y la memoria personal y colectiva, expresen emociones vinculadas al proceso de búsqueda y reconozcan el esfuerzo de las madres buscadoras a través de una actividad vivencial y creativa.
Materiales
- Copias impresas de las páginas seleccionadas del material “La búsqueda de Saló” (3 páginas por capítulo, ver selección abajo)
- Hojas blancas y cartulinas
- Colores, lápices, crayones o marcadores
- Tijeras y pegamento
- Plantillas de gafas para recortar (pueden ser hechas a mano)
- Espacio para acomodar a los niños en grupos pequeños
Selección de páginas para imprimir y trabajar (3 por capítulo)
Capítulo 1: Páginas 2, 4 y 6 (introducción de Saló y contexto familiar)
Capítulo 2: Páginas 8, 10 y 12 (relatos sobre la búsqueda y emociones de las madres)
Capítulo 3: Páginas 14, 16 y 18 (la memoria como legado y esperanza)
Posibles nombres para el taller
- “Buscando con el corazón: Memorias y esperanzas”
- “Gafas mágicas de la búsqueda”
- “La búsqueda que no se rinde”
- “Memorias que nos encuentran”
- “Caminos de búsqueda y memoria”
Secuencia del taller (30 minutos)
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Introducción y lectura en grupos (8 minutos)
Actividad: El docente divide a los niños en grupos pequeños (3-4 niños). Reparte las páginas impresas (una por niño) para que lean juntos y conversen brevemente sobre lo que entendieron.
Acción del docente: Explica brevemente qué es la búsqueda y la memoria usando palabras sencillas, motiva a los niños a compartir ideas y sentimientos. Escucha y guía sin presionar.
Posible obstáculo: Dificultad para leer o comprender el texto.
Cómo manejarlo: El docente o un compañero con mejor lectura puede ayudar; usar preguntas simples para clarificar el contenido. -
Diálogo guiado con preguntas clave (10 minutos)
Actividad: En plenaria, el docente plantea las preguntas para que los niños reflexionen y compartan sus respuestas:
- Si fueras amigo de Saló, ¿qué le dirías para que no deje de buscar?
- ¿Qué le dirías a una mamá, hermana o amiga buscadora?
- ¿Qué color tiene la búsqueda?
- Si estuvieras buscando a un familiar o ser querido, ¿dónde buscarías y por qué?
Posible obstáculo: Timidez o miedo para hablar sobre temas emocionales.
Cómo manejarlo: Permitir que participen con dibujos o palabras escritas si prefieren, respetar silencios y mostrar empatía. -
Creación de las “gafas de la búsqueda” (10 minutos)
Actividad: Cada niño recibe plantilla para hacer gafas. En ellas debe dibujar o escribir:
- Qué buscaría primero con unas gafas mágicas
- Cómo se siente cuando busca algo que no encuentra
- Qué significa para ellos “buscar”
Posible obstáculo: Dificultad para expresar emociones o ideas.
Cómo manejarlo: Proponer palabras o colores para ayudar a representar sentimientos, fomentar el diálogo en pequeños grupos. -
Cierre y síntesis (2 minutos)
Actividad: Breve ronda donde algunos niños comparten qué dibujaron o escribieron en sus gafas.
Acción del docente: Refuerza la importancia de la búsqueda y la memoria, agradece la participación y motiva a seguir cuidando los recuerdos y las historias de sus comunidades.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Imprimir y fotocopiar las páginas seleccionadas, preparar plantillas de gafas y materiales de dibujo. Organizar el espacio para trabajar en grupos pequeños y luego en plenaria.
Inicio (5 minutos): Saludo y presentación breve del tema. Explicar que hablarán de la búsqueda y la memoria a través de una historia real con ayuda del material impreso.
Desarrollo (28 minutos):
- Lectura y trabajo en grupos con las páginas impresas (8 min)
- Diálogo guiado con preguntas para reflexión y expresión (10 min)
- Actividad creativa: construcción de las gafas de la búsqueda (10 min)
Cierre (2 minutos): Compartir brevemente las gafas, reforzar ideas y agradecer.
Evaluación formativa: Observar participación en el diálogo y creatividad en las gafas. Preguntar durante el taller para verificar comprensión y emociones expresadas.
Tips para posibles obstáculos:
- Si hay dificultades para leer, el docente o compañeros pueden leer en voz alta.
- Si hay miedo o resistencia para hablar, ofrecer canales alternativos de expresión como el dibujo.
- Si el grupo es muy heterogéneo, adaptar preguntas para que sean comprensibles y motivadoras para todas las edades.
Contingencia tecnológica: El taller no depende de tecnología, solo materiales impresos y manuales. En caso de no tener impresiones, se puede leer en voz alta para todos y hacer la actividad creativa igual.