Plan de clase completo para diseñar actividades experienciales que captan la atención y aseguran aprendizajes accionables en formaciones corporativas

Datos Generales

• Área: Liderazgo y desarrollo de equipos
• Asignatura: Facilitar la motivación, el compromiso y la corresponsabilidad
• Duración total: 6 horas (2 semanas, 3 horas por semana)
• Modalidad: Presencial / Semipresencial

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar las 6 horas de formación, los estudiantes serán capaces de diseñar y aplicar al menos dos actividades experienciales efectivas, que capten la atención de participantes adultos durante formaciones corporativas y promuevan aprendizajes accionables, demostrando comprensión práctica del manejo de la motivación, el compromiso y la corresponsabilidad en entornos de aprendizaje para adultos.

Materiales y Recursos

• Salón amplio para trabajo en grupos
• Hojas blancas, marcadores, post-its
• Tablero o rotafolio
• Proyector y computador (opcional, para presentación de ejemplos y videos cortos)
• Material impreso sobre técnicas de diseño de actividades experienciales
• Reloj o cronómetro para control de tiempos
• Ejemplos de casos reales de formaciones corporativas

Criterios de Evaluación

Planificación Detallada de la Sesión (6 horas en 2 semanas)

Semana 1 (3 horas)

Inicio (30 minutos)

• Docente: Presenta un video breve (3-4 minutos) sobre los retos comunes para captar la atención en formaciones corporativas para adultos. Luego, plantea la pregunta motivadora: “¿Por qué es difícil mantener la atención de adultos en formaciones y cómo podemos lograr que se lleven aprendizajes que apliquen ya mismo?”
• Estudiantes: Reflexionan en parejas y comparten experiencias previas sobre dificultades y buenas prácticas que hayan vivido o implementado.
• Tiempo: 30 minutos

Desarrollo (2 horas 15 minutos)

Actividad 1: Diagnóstico colectivo y principios clave (45 minutos)

• Docente: Facilita una lluvia de ideas guiada en rotafolio, donde los estudiantes listan tácticas que han intentado o conocen para captar la atención y lograr aprendizajes accionables. Luego presenta 5 principios clave del diseño de actividades experienciales en formación para adultos (ej. relevancia, participación activa, conexión con contexto laboral, feedback inmediato, variedad de formatos).
• Estudiantes: Participan activamente, contrastan sus ideas con los principios presentados y anotan reflexiones personales.
• Tiempo: 45 minutos

Actividad 2: Diseño colaborativo de una actividad experiencial (1 hora 30 minutos)

• Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 3-4 personas y entrega una ficha con un objetivo específico para una formación corporativa relacionada con liderazgo o motivación. Explica que deben diseñar una actividad experiencial que cumpla con los principios clave y que pueda realizarse en 20 minutos o menos. Ofrece apoyo y guía durante el proceso.
• Estudiantes: Trabajan en equipo para diseñar la actividad, identifican el propósito, recursos, pasos a seguir y evidencias de aprendizaje accionable. Preparan una breve explicación para compartir con el grupo.
• Tiempo: 90 minutos

Cierre (15 minutos)

• Docente: Solicita a un representante de cada grupo que comparta la idea principal de la actividad diseñada. Realiza una síntesis de los aprendizajes clave y plantea una pregunta para metacognición: “¿Qué elemento de tu diseño crees que más motivará y comprometerá a los participantes?”
• Estudiantes: Comparten y reflexionan brevemente sobre su aprendizaje.
• Tiempo: 15 minutos

Semana 2 (3 horas)

Inicio (15 minutos)

• Docente: Recuerda brevemente los principios y los diseños de la semana pasada. Introduce la importancia de la evaluación formativa y retroalimentación para asegurar aprendizajes accionables.
• Estudiantes: Participan con preguntas y comentarios sobre su experiencia previa.
• Tiempo: 15 minutos

Desarrollo (2 horas 30 minutos)

Actividad 3: Simulación y aplicación práctica (1 hora 30 minutos)

• Docente: Coordina que cada grupo aplique su actividad diseñada ante el resto de la clase en formato de simulación. Facilita la observación crítica y el feedback constructivo, enfocándose en cómo se capta la atención, el nivel de participación y la claridad en el aprendizaje accionable.
• Estudiantes: Presentan su actividad, participan como público activo, y dan retroalimentación concreta y respetuosa.
• Tiempo: 90 minutos

Actividad 4: Ajustes y mejora continua (1 hora)

• Docente: Guía una reflexión grupal para identificar fortalezas y áreas de mejora en las actividades presentadas. Propone que cada grupo ajuste su diseño incluyendo al menos una mejora concreta basada en el feedback recibido.
• Estudiantes: Trabajan en equipo para realizar ajustes y preparan un breve plan para aplicar sus actividades en su entorno laboral real.
• Tiempo: 60 minutos

Cierre (15 minutos)

• Docente: Solicita una reflexión escrita rápida: “¿Qué aprendizaje me llevo para mejorar futuras formaciones y cómo lo aplicaré?” Cierra con palabras motivadoras y destaca la importancia de la corresponsabilidad en el aprendizaje.
• Estudiantes: Escriben su reflexión y comparten voluntariamente.
• Tiempo: 15 minutos

Notas para el Docente

• Priorizar la participación activa y el respeto por los saberes previos de los adultos.
• Controlar tiempos estrictamente para evitar fatiga y dispersión.
• Fomentar un ambiente de confianza para que los estudiantes compartan y experimenten sin miedo al error.
• En caso de no contar con tecnología, sustituir el video por una lectura breve o relato de caso real.
• Usar siempre ejemplos y lenguaje vinculados con liderazgo y desarrollo de equipos para mayor relevancia práctica.