Plan de clase completo: Proyecto “Las hormigas” con enfoque inclusivo para grado Transición (5 años)
Actúa como un experto en educación inicial, pedagogía infantil, currículo colombiano, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), educación inclusiva y aprendizaje basado en experiencias. Eres asesor del Ministerio de Educación Nacional de Colombia en educación inicial. Diseña una experiencia pedagógica innovadora para estudiantes del grado Transición (5 años), teniendo en cuenta las Bases Curriculares de Educación Inicial, los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), los Referentes Técnicos de Educación Inicial y el currículo vigente en Colombia. La experiencia debe desarrollarse en cuatro semanas con el tema “las hormigas” bajo el enfoque de aprendizaje significativo, pedagogía activa, juego como estrategia pedagógica, educación inclusiva, interculturalidad, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y aprendizaje basado en proyectos o experiencias pedagógicas. La experiencia debe estar guiado por el Propósito 2 y 3 de los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje): “Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad” y "Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo" Debe integrar obligatoriamente las siguientes evidencias de aprendizaje de los DBA: 1. Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante. 2. Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros). 3. Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros) 4. Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés. 5. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías. 6. Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. El diseño debe articular transversalmente las cuatro actividades rectoras de la primera infancia: el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase completo: Proyecto “Las hormigas” con enfoque inclusivo para grado Transición (5 años)
Meta de aprendizaje SMART
Al finalizar las cuatro semanas de la experiencia pedagógica, los niños y niñas de grado Transición (5 años) explorarán, preguntarán y representarán a las hormigas a través de juegos, actividades artísticas (dibujo, danza, escultura), construcción de historias y colecciones numéricas, demostrando su capacidad para comunicar ideas y emociones, establecer relaciones significativas con su entorno y aplicar la enumeración y correspondencia uno a uno, en actividades cooperativas, inclusivas y libres de tecnología.
Duración total
4 semanas, 8 horas por semana (total 32 horas).
Materiales y recursos
- Imágenes impresas grandes y coloridas de hormigas y su hábitat (dibujos, fotos, pinturas).
- Libros ilustrados y cuentos sencillos sobre hormigas (adaptados para preescolar).
- Materiales para dibujo: crayones, lápices de colores, hojas blancas grandes.
- Materiales para escultura: plastilina, barro, masa flexible.
- Espacio amplio para juegos y danza.
- Objetos pequeños para colecciones (piedras pequeñas, semillas, botones, palitos, etc.).
- Cartulinas, pegamento, tijeras de seguridad.
- Reloj o cronómetro para gestión de tiempos.
Criterios de evaluación alineados al objetivo
- Participa activamente en actividades grupales y cooperativas, expresando ideas y emociones sobre las hormigas.
- Representa a las hormigas y su entorno mediante diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura).
- Formula preguntas y crea historias basadas en la observación y lectura de imágenes sobre hormigas.
- Establece relaciones entre las características de las hormigas y situaciones de su vida cotidiana.
- Identifica y cuenta colecciones de objetos relacionados con las hormigas, aplicando la enumeración y la correspondencia uno a uno.
- Demuestra respeto por la diversidad, reconociendo que todas las personas tienen valores y son importantes.
Semana 1: Exploración y comunicación inicial sobre las hormigas (8 horas)
Inicio (30 minutos)
Gancho motivador: El docente presenta una gran imagen colorida de una hormiga y pregunta: “¿Quién conoce a este insecto? ¿Qué creen que hace?”
- Acción docente: Invita a los niños a observar con atención la imagen, fomenta preguntas y comentarios, valida todas las ideas.
- Acción estudiantes: Expresan sus ideas, emociones y preguntas sobre las hormigas.
Desarrollo (6 horas 30 minutos)
- Exploración guiada al aire libre o en aula con imágenes (1h 30 min)
- Docente: Organiza grupos cooperativos para observar imágenes y, si es posible, pequeñas hormigas reales en un terrario o en el patio; guía la observación con preguntas abiertas.
- Estudiantes: Observan, preguntan y narran lo que ven, expresando emociones y curiosidad.
- Lectura de imágenes y creación de historias (1h 30 min)
- Docente: Muestra imágenes y cuentos ilustrados sobre hormigas, luego invita a los niños a contar historias o imaginar qué hacen las hormigas.
- Estudiantes: Formulan preguntas, inventan y cuentan historias en grupos cooperativos.
- Juego simbólico cooperativo “Soy una hormiga” (1h 30 min)
- Docente: Organiza el espacio para que los niños imiten el movimiento y trabajo en equipo de las hormigas, promoviendo roles y cooperación.
- Estudiantes: Participan en el juego, expresan emociones y colaboran para “construir” su hormiguero.
- Dibujo libre y expresión artística sobre las hormigas (1h)
- Docente: Facilita materiales y anima a los niños a dibujar lo que imaginaron o aprendieron sobre las hormigas.
- Estudiantes: Dibujan individualmente o en pareja, expresando ideas y emociones.
Cierre (1 hora)
Síntesis y metacognición: En asamblea, cada grupo comparte sus historias e ideas, el docente refuerza la importancia de respetar las ideas de todos y las emociones expresadas.
- Docente: Realiza preguntas para valorar comprensión y sentimientos.
- Estudiantes: Expresan lo aprendido y cómo se sintieron.
Semana 2: Representación artística y corporal de las hormigas (8 horas)
Inicio (30 minutos)
Gancho motivador: El docente invita a una ronda cantada con una canción sencilla sobre hormigas, fomentando movimientos corporales.
Desarrollo (6 horas 30 minutos)
- Danza y dramatización “Hormigas en acción” (2h)
- Docente: Guía una actividad de danza en grupos cooperativos, donde los niños imitan el movimiento de hormigas y sus tareas en la colonia.
- Estudiantes: Participan en la danza, expresan emociones y aprenden a coordinar movimientos en grupo.
- Modelado de hormigas con plastilina (2h)
- Docente: Explica cómo modelar una hormiga, motivando la creatividad y la colaboración.
- Estudiantes: Crean esculturas de hormigas en pequeños grupos, fomentando la cooperación y expresión libre.
- Dibujo colectivo de un hormiguero (2h 30 min)
- Docente: Organiza a los niños para construir un mural en cartulina grande, donde dibujan y pintan un hormiguero con múltiples hormigas y su entorno.
- Estudiantes: Trabajan en equipo, expresan sus ideas y emociones, y representan corporalmente el hormiguero.
Cierre (1 hora)
Síntesis y metacognición: Los grupos presentan sus esculturas y el mural, el docente pregunta qué aprendieron y cómo se sintieron al trabajar en equipo.
Semana 3: Exploración matemática a través de colecciones y correspondencia (8 horas)
Inicio (30 minutos)
Gancho motivador: El docente presenta una caja con objetos pequeños relacionados con las hormigas y plantea el reto de “contar y organizar” colecciones.
Desarrollo (6 horas 30 minutos)
- Juego cooperativo “Recolectores de semillas” (2h)
- Docente: Propone un juego en el patio o aula donde los niños “recolectan” objetos y los agrupan en colecciones.
- Estudiantes: Cuentan los objetos, los clasifican y establecen correspondencia uno a uno en grupos.
- Actividad de correspondencia uno a uno con figuras de hormigas y objetos (2h)
- Docente: Facilita tarjetas con dibujos de hormigas y objetos para que los niños emparejen uno a uno.
- Estudiantes: Realizan la correspondencia, verbalizan el proceso y cuentan en voz alta.
- Creación de una historia matemática cooperativa (2h 30 min)
- Docente: Guía a los niños para inventar una historia sobre hormigas que recolectan objetos, integrando la numeración y la correspondencia.
- Estudiantes: En grupos, crean y narran la historia usando dibujos y objetos.
Cierre (1 hora)
Evaluación formativa: En círculo, cada grupo comparte su historia matemática, el docente refuerza el concepto de correspondencia y la importancia de trabajar en equipo.
Semana 4: Integración, celebración y valoración de aprendizajes (8 horas)
Inicio (30 minutos)
Gancho motivador: Canción y ronda sobre hormigas para activar el cuerpo y la mente.
Desarrollo (6 horas 30 minutos)
- Juego dramático integrador “La vida en la colonia” (2h)
- Docente: Facilita roles y espacios para que los niños representen la colonia de hormigas integrando movimientos, sonidos y tareas.
- Estudiantes: Participan expresando emociones, ideas y trabajando cooperativamente.
- Creación colectiva de un libro mural: “Nuestra historia de las hormigas” (2h 30 min)
- Docente: Organiza la construcción en cartulina de un libro mural con dibujos, pinturas y textos cortos dictados por los niños.
- Estudiantes: Participan pintando y narrando, integrando la representación artística y la comunicación.
- Exposición y valoración colectiva (2h)
- Docente: Facilita un espacio para que cada niño o grupo comparta lo que más le gustó y aprendió.
- Estudiantes: Expresan emociones, valoran el trabajo propio y de sus compañeros, reconocen la importancia de cada persona.
Cierre (1 hora)
Metacognición y despedida: El docente guía una reflexión grupal con preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron, cómo se sintieron y qué quisieran seguir explorando.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Antes de iniciar, asegure que las imágenes, libros ilustrados y materiales artísticos estén organizados y accesibles. Prepare espacios diferenciados para actividades grupales, juego, danza y modelado.
Inicio de la experiencia: Comience la primera sesión con la imagen grande de hormiga para despertar curiosidad y motivar la comunicación inicial. Fomente que todos los niños expresen sus ideas y emociones sin juicios.
Implementación semanal: Desarrolle las actividades en secuencia, respetando los tiempos propuestos para cada bloque. Organice grupos cooperativos heterogéneos para favorecer la inclusión y el aprendizaje entre pares. Use preguntas abiertas para promover la reflexión y el pensamiento crítico.
Cierre y evaluación formativa: En cada semana, cierre con un espacio de metacognición donde los niños compartan lo aprendido y sus emociones. Evalúe mediante observación directa y registros anecdóticos si cumplen con los criterios de evaluación. Refuerce el valor del respeto, la cooperación y la expresión libre.
Contingencias sin tecnología: Dado que no hay acceso a TIC, enfatice el uso de materiales tangibles y la interacción directa. Si algún material falta, improvise con elementos naturales o reciclados para mantener el enfoque lúdico y artístico.
Tips para integración cooperativa: Promueva roles rotativos en grupos para que todos participen activamente. Use canciones y juegos para facilitar la cohesión grupal. Observe y apoye a niños que necesiten acompañamiento adicional para integrarse.