Plan de clase completo para ejercicios motrices integrados con Persona y Sociedad

Datos generales

• Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)
• Área: Persona y Sociedad
• Duración total: 16 horas (2 semanas, 8 horas por semana)
• Metodología: Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Clase Invertida adaptada
• Acceso TIC: Sin acceso a tecnología

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las dos semanas, los estudiantes de 3 a 5 años podrán realizar ejercicios de motricidad gruesa (correr, saltar, trepar) y motricidad fina (manipular objetos pequeños) a través de juegos cooperativos temáticos relacionados con persona y sociedad, mostrando participación activa y mejorando su coordinación motriz.

Materiales y recursos

• Conos o marcadores de piso (pueden ser objetos caseros como botellas plásticas)
• Aros de plástico o materiales reciclados para hacer aros
• Cuerdas o cintas para delimitar espacios y hacer “líneas” para equilibrio
• Pelotas blandas (de tela o espuma)
• Figuras pictóricas grandes que representen roles sociales (papá, mamá, doctor, maestro, amigo, etc.)
• Tarjetas con imágenes de acciones o gestos sociales (saludar, ayudar, compartir)
• Cartulinas, colores, pegamento para actividades creativas (motricidad fina)
• Espacio amplio y seguro para desplazamientos y juegos

Evaluación formativa

Planificación semanal y estructura de la sesión

La planificación está dividida en sesiones de 1 hora diaria durante 2 semanas, con actividades repetidas con variaciones para afianzar habilidades y mantener interés.

Sesión tipo (1 hora)

Inicio (10 minutos)

• Gancho motivador:

  El docente inicia saludando con energía y presenta una figura pictórica de un personaje social (ej. “Hoy vamos a ser como los doctores y los amigos que ayudan a los demás”).

• Activación de saberes previos:

  El docente pregunta a los niños si recuerdan algún juego donde corrieron o saltaron, y qué sintieron. Se invita a compartir brevemente.

Desarrollo (40 minutos)

Actividad 1: Circuito motriz de roles sociales (20 minutos)

• Objetivo: Desarrollar motricidad gruesa y conocimiento de roles sociales mediante juego cooperativo.
• Materiales: Conos, aros, cuerdas, figuras pictóricas de roles.
• Acciones del docente:
  • Organiza un circuito con varias estaciones: correr esquivando conos (como un doctor que va rápido a ayudar), saltar dentro de aros (como un bombero que salta barreras), trepar una pequeña estructura o subir escalones (como un maestro que sube a la pizarra), caminar en línea sobre cuerda (como un amigo que camina con cuidado para no caerse).
  • Explica brevemente cada estación con el apoyo de las figuras pictóricas y anima a los niños a pasar en grupos pequeños para favorecer la cooperación.
  • Guía y motiva, ayudando a los niños que tengan dificultades y promoviendo el ánimo colectivo.
• Acciones de los estudiantes:
  • Participan activamente en el circuito, imitando los roles sociales asignados.
  • Colaboran y se animan entre ellos para completar las estaciones.

Actividad 2: Juego de manos cooperativo "Saludamos y Ayudamos" (20 minutos)

• Objetivo: Estimular la motricidad fina y valores sociales básicos mediante actividades lúdicas de manipulación y cooperación.
• Materiales: Tarjetas con imágenes de saludos y ayudas, cartulinas, colores, pegamento.
• Acciones del docente:
  • Divide a los niños en parejas o grupos pequeños.
  • Entrega tarjetas con imágenes de acciones sociales (saludar, ayudar, compartir).
  • Propone que juntos elaboren un pequeño mural o collage usando colores y pegamento, representando esas acciones.
  • Fomenta que cada niño manipule los materiales para fortalecer la motricidad fina.
  • Promueve la conversación sobre lo que están haciendo y cómo se sienten al ayudar o saludar.
• Acciones de los estudiantes:
  • Manipulan materiales para pegar y colorear.
  • Conversan y cooperan con sus compañeros para crear el mural.
  • Expresan con gestos y palabras los valores sociales representados.

Cierre (10 minutos)

• Síntesis:

  El docente reúne al grupo y recuerda las actividades realizadas, destacando los movimientos y los valores sociales aprendidos.

• Metacognición:

  Pregunta a los niños qué les gustó más y qué aprendieron sobre los movimientos y cómo ayudar a los demás.

• Evaluación formativa:

  Observa la participación y las respuestas de los niños para ajustar las siguientes sesiones.

Consideraciones para dos semanas de trabajo

• Repetir y variar las estaciones del circuito para mantener el interés y trabajar diferentes habilidades motrices gruesas.
• Alternar actividades de motricidad fina con diferentes materiales para enriquecer la experiencia sensorial y social.
• Incluir momentos para reflexión grupal y reconocimiento del esfuerzo cooperativo.
• Adaptar juegos según el progreso y necesidades individuales observadas.