Micro-plan de clase para actividades cooperativas de atención auditiva
Realizar actividades para el sentido del oido
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Micro-plan de clase para actividades cooperativas de atención auditiva
Objetivo
Que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) desarrollen la atención y memoria auditiva mediante un juego sonoro cooperativo, promoviendo la escucha activa y la interacción grupal.
Materiales
- Instrumentos musicales simples (maracas, campanas, tambores pequeños) o elementos sonoros alternativos (cajas con arroz, latas con piedritas)
- Un espacio amplio para sentarse en círculo
- Proyector (opcional para mostrar imágenes relacionadas con sonidos, si el docente desea reforzar visualmente)
Secuencia de pasos
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Preparación y organización del grupo (5 minutos)
- Docente: Invita a los niños a sentarse en círculo y explica brevemente que van a jugar escuchando sonidos juntos.
- Estudiantes: Se sientan en círculo y atienden la explicación.
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Presentación del juego cooperativo “¿Quién hizo el sonido?” (10 minutos)
- Docente: Produce un sonido con un instrumento o elemento sonoro sin que los niños vean quién lo hace.
- Estudiantes: Escuchan atentamente y, en grupo, intentan identificar quién hizo el sonido señalando a un compañero (sin hablar, solo con gestos).
- Docente: Confirma la respuesta y refuerza con elogios la atención y la colaboración.
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Memoria auditiva en equipo (15 minutos)
- Docente: Realiza una secuencia de 3-4 sonidos diferentes con distintos instrumentos o elementos.
- Estudiantes: En equipo, repiten la secuencia señalando o imitando los sonidos en el mismo orden, fomentando la cooperación para recordar juntos.
- Docente: Orienta si es necesario, motivando la escucha y la ayuda mutua.
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Cierre y reflexión breve (5 minutos)
- Docente: Pregunta al grupo cómo les fue escuchando y trabajando juntos, destacando la importancia de escuchar con atención y colaborar.
- Estudiantes: Comparten con palabras sencillas o gestos sus sensaciones.
Posibles obstáculos y estrategias para manejarlos
- Distracción o falta de atención: Usar una señal visual o sonora (como una campana suave) para indicar cuándo deben escuchar con atención.
- Dificultad para cooperar o esperar turno: Recordar las reglas del juego antes de comenzar y elogiar comportamientos cooperativos constantemente.
- Confusión con los sonidos o dificultad para identificarlos: Repetir los sonidos lentamente y usar imágenes proyectadas para asociar visualmente el sonido con su origen si es necesario.
- Limitación en instrumentos disponibles: Adaptar el juego usando objetos cotidianos que produzcan sonidos variados (tazas, llaves, papel arrugado), asegurando la diversidad sonora.
Micro-plan de implementación
Preparación: Antes de la clase, reunir los instrumentos o elementos sonoros y preparar el espacio para un círculo cómodo donde todos puedan verse. Verificar el proyector para mostrar imágenes si se desea reforzar visualmente.
- Inicio (5 min): Sentar a los niños en círculo y explicar el juego de prestar atención a los sonidos que se harán.
- Actividad principal “¿Quién hizo el sonido?” (10 min): El docente produce un sonido sin que los niños vean quién lo hizo; ellos señalan en grupo quién creen que lo hizo. Repetir varias rondas para que todos participen y escuchen.
- Juego de memoria auditiva cooperativa (15 min): El docente hace una secuencia de 3-4 sonidos distintos. Los niños, en equipo, intentan repetir la secuencia con gestos o sonidos, ayudándose entre ellos para recordar el orden.
- Cierre (5 min): Breve reflexión grupal guiada por el docente sobre la experiencia de escuchar y trabajar juntos.
Evaluación formativa: Observar la participación activa, la atención durante los sonidos y la cooperación grupal para recordar las secuencias. Reforzar con elogios las conductas deseadas.
Tips de contingencia: Si algún niño se distrae, llamar su atención con una señal sonora suave. Si la tecnología falla, continuar el juego solo con los sonidos e imágenes físicas o dibujos simples. En caso de poco material, usar objetos cotidianos para producir sonidos variados.