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Micro-plan de clase
Micro-plan de clase para juegos motores adaptados al nivel y habilidades
desarrollar la coordinacion y equilibrio mediante juegos motores
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Micro-plan de clase para juegos motores adaptados al nivel y habilidades
Objetivo de la actividad
Desarrollar la coordinación y el equilibrio en estudiantes de primaria mediante un juego motor adaptado que fomente tanto la cooperación como la competencia, ajustando las reglas y exigencias físicas según los niveles de habilidad del grupo.
Materiales
- Conos o marcadores para delimitar espacios (20 unidades aprox.)
- Balones pequeños (1 por cada 3 estudiantes)
- Colchonetas o tapetes (opcional para ejercicios de equilibrio)
- Silbato o pito para el docente
- Tarjetas con niveles de dificultad (fácil, medio, avanzado)
- Reloj o cronómetro
Secuencia de pasos
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Introducción y organización (5 minutos)
Docente: Explica brevemente el objetivo del juego: mejorar coordinación y equilibrio jugando en equipo y compitiendo.
Estudiantes: Se organizan en equipos de 4 a 6 personas, considerando habilidades mixtas para balancear los niveles.
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Explicación del juego “Carrera de coordinación y equilibrio” (5 minutos)
Docente: Describe el circuito de juego:- Caminar en línea recta sobre una cuerda imaginaria (equilibrio).
- Rebotar un balón contra el suelo y atraparlo (coordinación mano-ojo).
- Pasar por debajo de un “puente” formado por los brazos de dos compañeros (cooperación).
- Correr hacia el siguiente punto delimitado por conos.
Estudiantes: Escuchan y hacen preguntas para aclarar dudas.
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Adaptación y asignación de niveles (5 minutos)
Docente: Entrega tarjetas de nivel a cada equipo según observación previa y permite que los estudiantes elijan un nivel que les desafíe pero no frustre.
Estudiantes: Se preparan para el nivel asignado, identificando qué adaptar en su ejecución.
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Ejercicio práctico: desarrollo del juego en equipos cooperativos y luego competencia (20 minutos)
Docente: Supervisa, da indicaciones, corrige posturas y adapta reglas si algún equipo presenta dificultades. Motiva la cooperación dentro del equipo para mejorar tiempos y ejecución.
Estudiantes: Realizan el circuito, apoyándose mutuamente para completar las actividades con coordinación y equilibrio. Luego compiten entre equipos para ver quién termina mejor.
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Cierre y reflexión rápida (5 minutos)
Docente: Hace preguntas breves sobre qué parte del juego fue más difícil y cómo se ayudaron entre ellos. Refuerza la importancia de la coordinación y equilibrio en actividades diarias.
Estudiantes: Comparten sus experiencias y aprendizajes.
Posibles obstáculos y cómo manejarlos
- Diferencias grandes en habilidades físicas: Ajustar el nivel del circuito para cada equipo; permitir que estudiantes con menores habilidades realicen variantes más sencillas.
- Falta de cooperación entre compañeros: Promover el aprendizaje cooperativo recordando la importancia de ayudarse para mejorar el desempeño colectivo.
- Confusión en las reglas o el circuito: Repetir la explicación con demostraciones prácticas y hacer que un par de estudiantes repitan los pasos para el grupo.
- Espacio insuficiente o material limitado: Dividir el grupo y usar rotaciones; reducir el circuito manteniendo los elementos clave de coordinación y equilibrio.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Antes de la clase, organiza el espacio en un área amplia delimitando con conos el circuito. Prepara las tarjetas de niveles y distribuye los balones y colchonetas. Ten el silbato listo para controlar tiempos.
- Inicio (5 min): Presenta el objetivo y arma los equipos equilibrando habilidades. Motiva con una breve pregunta: “¿Por qué creen que es importante tener buen equilibrio y coordinación?”
- Explicación (5 min): Describe el circuito mostrando cada estación. Usa lenguaje claro y ejemplos cotidianos (caminar en línea como si fuera una raya en el suelo, botar balón como en el recreo).
- Asignación niveles (5 min): Entrega las tarjetas y verifica que cada equipo entienda el nivel que le corresponde. Permite que ajusten si sienten que es muy fácil o difícil.
- Desarrollo del juego (20 min): Supervisar y guiar la ejecución del circuito. Estimula que se ayuden entre ellos. Controla con el silbato los tiempos de cada ronda para mantener ritmo y orden. Realiza pequeñas correcciones técnicas.
- Cierre (5 min): Reúne al grupo, realiza preguntas rápidas para que reflexionen sobre lo aprendido y cómo se sintieron en equipo. Refuerza la importancia de la cooperación para mejorar la coordinación y equilibrio.
Tips de contingencia: Si algún estudiante tiene dificultades motrices, adapta el ejercicio individualmente con apoyo de un compañero o modifica la exigencia física. Si falta material, usa elementos del entorno (pisos marcados, piedras para reemplazar conos). En caso de que el espacio sea reducido, reduce el circuito a dos estaciones claves y haz rotar a los equipos.