Plan de clase: Instrumentos de Evaluación y Retroalimentación por Competencias en Contaduría Pública

Datos generales

• Área: Economía, Administración & Contaduría
• Asignatura: Contaduría pública
• Nivel: Universitario
• Duración total: 8 horas (2 semanas, 4 horas por semana)
• Modalidad: Presencial con uso opcional de celulares (BYOD)

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la secuencia didáctica, los estudiantes serán capaces de diferenciar y aplicar correctamente los instrumentos de evaluación y las estrategias de retroalimentación por competencias en Contaduría pública, realizando un cuestionario orientado a la retroalimentación efectiva que promueva el desarrollo de competencias específicas del área, con un nivel de precisión y fundamentación teórica superior al 85%.

Materiales y recursos

• Presentación digital (PowerPoint o PDF) sobre instrumentos de evaluación y retroalimentación por competencias.
• Guías impresas con definiciones y ejemplos específicos para Contaduría pública.
• Cuestionarios modelo (impresos y digitales).
• Hojas para trabajo en equipo y rotafolios o pizarras.
• Celulares con aplicaciones básicas de notas o formularios (Google Forms u otro, opcional).
• Bibliografía académica recomendada (artículos y capítulos seleccionados sobre evaluación por competencias).

Criterios de evaluación alineados al objetivo

Plan de clase detallado

Semana 1 - Sesión 1 (4 horas)

Inicio (30 minutos)

• Docente: Presenta un caso práctico breve relacionado con la evaluación en Contaduría pública (ejemplo: evaluación de competencias para la elaboración de estados financieros).
• Acción docente: Formula la pregunta detonadora: “¿Qué criterios y herramientas consideran ustedes que permiten evaluar competencias específicas en Contaduría pública?”
• Estudiantes: Reflexionan y comparten experiencias previas (aunque limitadas) sobre evaluación y retroalimentación en asignaturas anteriores.
• Tiempo: 30 minutos

Desarrollo (3 horas 15 minutos)

Actividad 1: Conceptualización y diferenciación de instrumentos de evaluación (75 minutos)

• Docente: Explica con ejemplos específicos los principales instrumentos de evaluación por competencias en Contaduría pública: rúbricas, listas de cotejo, pruebas escritas aplicadas a competencias técnicas, portafolios de evidencias, evaluación práctica, autoevaluación y coevaluación.
• Estudiantes: En grupos de 4, analizan un instrumento asignado y preparan una breve exposición con ejemplos aplicados a la carrera.
• Acción docente: Facilita la discusión, orienta la búsqueda de ejemplos concretos y supervisa el trabajo de los grupos.
• Tiempo: 75 minutos (45 min trabajo en grupos + 30 min exposiciones y retroalimentación)

Actividad 2: Introducción a estrategias de retroalimentación efectiva orientada al desarrollo de competencias (60 minutos)

• Docente: Expone modelos y técnicas para la retroalimentación formativa y sumativa, enfatizando la importancia de la retroalimentación en competencias técnicas y actitudinales en Contaduría pública.
• Estudiantes: Realizan un análisis crítico de ejemplos de retroalimentación, identificando fortalezas y debilidades.
• Tiempo: 60 minutos

Cierre (15 minutos)

• Docente: Recapitula los conceptos clave y plantea una reflexión metacognitiva: “¿Por qué es importante diferenciar los instrumentos y adaptar la retroalimentación a competencias específicas en Contaduría pública?”
• Estudiantes: Escriben un breve párrafo reflexivo y comparten voluntariamente sus ideas.
• Tiempo: 15 minutos

Semana 2 - Sesión 2 (4 horas)

Inicio (20 minutos)

• Docente: Recuerda brevemente los conceptos de la sesión anterior y plantea el objetivo del día: diseñar un cuestionario que integre instrumentos y estrategias de retroalimentación para competencias específicas de Contaduría pública.
• Estudiantes: Preguntan y aclaran dudas previas.
• Tiempo: 20 minutos

Desarrollo (3 horas 20 minutos)

Actividad 3: Diseño colaborativo del cuestionario (200 minutos)

• Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 5. Asigna a cada grupo una competencia clave de Contaduría pública (por ejemplo: análisis financiero, ética profesional, manejo de software contable, elaboración de informes fiscales).
• Acción docente: Proporciona una plantilla con pautas para el diseño de preguntas (tipos de preguntas, criterios de evaluación, espacio para guía de retroalimentación).
• Estudiantes: Diseñan un cuestionario que contenga:
  • Preguntas para evaluar la competencia asignada
  • Estrategias de retroalimentación específicas para cada ítem
  • Justificación teórica breve para la selección de instrumentos y retroalimentación
• Docente: Asiste, responde dudas, y orienta la adecuación de las preguntas a competencias.
• Tiempo: 200 minutos (3 horas 20 minutos)

Cierre (20 minutos)

• Docente: Solicita a cada grupo compartir un ejemplo de pregunta y la estrategia de retroalimentación asociada.
• Estudiantes: Presentan y reciben retroalimentación del docente y compañeros, enfocándose en la adecuación para el desarrollo de competencias.
• Metacognición: Reflexión final grupal sobre el proceso de diseño y aprendizaje.
• Tiempo: 20 minutos

Adaptaciones y contingencias TIC

• Si la conexión a internet falla, el docente proveerá cuestionarios impresos y guías en papel para el diseño colaborativo.
• Los celulares pueden usarse para tomar notas o elaborar borradores en apps offline, en caso de no tener acceso a internet.

Bibliografía recomendada

• González, M. (2021). Evaluación por competencias en Contaduría pública: teoría y práctica. Editorial Académica.
• Pérez, L. & Sánchez, R. (2020). “Instrumentos y estrategias de retroalimentación en la educación superior”. Revista Latinoamericana de Evaluación Educativa, 12(3), 45-60.
• Ministerio de Educación. (2019). Guía para la evaluación por competencias en carreras administrativas. Documento oficial.