Plan de Clase Completo: Primer Encuentro Virtual

Unidad I: Fundamentos de Tecnologías Emergentes

Tema I: Conceptos Básicos de Tecnologías Emergentes

Datos Generales

• Nivel: Universitarios, V año Ingeniería en Computación
• Modalidad: Virtual Asíncrona
• Duración: 3 horas (1 semana)
• Área: Ingeniería
• Metodologías integradas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Clase Invertida, Gamificación, Aprendizaje Cooperativo
• Acceso TIC: BYOD (uso de celulares personales, con acceso limitado a internet)

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar el primer encuentro virtual de la Unidad I, los estudiantes de Ingeniería en Computación serán capaces de definir con precisión los conceptos básicos de tecnologías emergentes, analizar críticamente sus aplicaciones prácticas en proyectos computacionales contemporáneos y evaluar sus ventajas y limitaciones, integrando multimedia y recursos audiovisuales, en concordancia con el Eje, Lineamiento y Acción de la Estrategia Nacional de Educación "Bendiciones y Victorias" 2024-2026, mediante actividades prácticas y colaborativas en modalidad asíncrona, en un tiempo total de 3 horas.

Integración de la Estrategia Nacional de Educación "Bendiciones y Victorias" 2024-2026

Lista de Materiales y Recursos

• Presentación Power Point diseñada para la clase (incluye imágenes alusivas, videos embebidos y evaluación práctica)
• Videos cortos (3-5 min) sobre ejemplos actuales de tecnologías emergentes en ingeniería computacional
• Guía de actividades y preguntas prácticas para evaluación formativa
• Plataforma virtual de la universidad para subir recursos y entregar actividades
• Acceso a celular personal para consultas y desarrollo de actividades

Estructura de la Sesión

INICIO (30 minutos)

• Gancho motivador (10 min):
  • Docente: Presenta un video introductorio dinámico (3 minutos) que muestra aplicaciones reales y disruptivas de tecnologías emergentes en la ingeniería computacional actual (ejemplo: Inteligencia Artificial en robótica colaborativa, Blockchain para seguridad informática).
  • Estudiantes: Visualizan el video y anotan breves reflexiones personales sobre qué tecnologías emergentes conocen o les parecen más relevantes.
• Activación de saberes previos (20 min):
  • Docente: Facilita un foro asíncrono donde plantea preguntas detonadoras para que los estudiantes compartan sus ideas iniciales sobre qué es una tecnología emergente y posibles ejemplos.
  • Estudiantes: Participan activamente respondiendo en el foro, leyendo aportes de sus compañeros y comentando para construir conocimiento colectivo.

DESARROLLO (120 minutos)

Actividad 1: Clase Invertida con contenido multimedia y análisis crítico (70 min)

• Docente:
  • Proporciona la presentación Power Point para que la revisen en detalle (incluye definiciones, imágenes alusivas y ejemplos prácticos actuales).
  • Incluye videos embebidos explicativos y de casos prácticos en ingeniería computacional.
  • Propone preguntas analíticas al final de cada sección para que los estudiantes respondan individualmente en un documento compartido.
• Estudiantes:
  • Revisan la presentación y videos a su ritmo, respondiendo las preguntas planteadas con reflexión crítica, vinculando conceptos con aplicaciones reales.
  • Suben sus respuestas en la plataforma para revisión y retroalimentación.

Actividad 2: Evaluación práctica y gamificada en equipo (50 min)

• Docente:
  • Organiza a los estudiantes en equipos pequeños (3-4 personas) para resolver un caso práctico basado en un proyecto de ingeniería que utiliza tecnologías emergentes (ej: proyecto de IoT aplicado a domótica inteligente).
  • Facilita una rúbrica clara para que los equipos entreguen un breve informe con análisis crítico de ventajas, limitaciones y contexto social del proyecto.
  • Propone un cuestionario gamificado (quiz en plataforma o documento compartido) que evalúa comprensión conceptual y aplicación práctica.
• Estudiantes:
  • Discuten en grupo, aplican conceptos y elaboran el informe colaborativamente.
  • Responden el cuestionario gamificado para autoevaluar su aprendizaje.

CIERRE (30 minutos)

• Síntesis y metacognición (15 min):
  • Docente: Publica un resumen visual en Power Point con puntos clave y realiza preguntas abiertas en el foro para que los estudiantes reflexionen sobre lo aprendido y cómo lo aplicarán en futuros proyectos.
  • Estudiantes: Responden en el foro con una breve reflexión personal y feedback sobre las actividades realizadas.
• Evaluación formativa (15 min):
  • Docente revisa las respuestas en el foro, informes y cuestionarios para retroalimentar individual y grupalmente.
  • Estudiantes reciben retroalimentación para mejorar su comprensión y preparación para siguientes encuentros.

Criterios de Evaluación Alineados al Objetivo

Notas para la Elaboración del Power Point

• Incluir portada con título, unidad, tema, docente y logotipos institucionales.
• Diapositivas con definiciones claras y concisas, apoyadas con imágenes alusivas (por ejemplo, iconografía de IA, IoT, blockchain).
• Videos embebidos de máximo 5 minutos que muestren aplicaciones reales y casos de estudio.
• Preguntas interactivas al final de cada sección para fomentar reflexión y autoevaluación.
• Sección final con resumen visual y vínculos a recursos adicionales.
• Incluir en algún diapositiva la integración explícita del Eje, Lineamiento y Acción de la Estrategia "Bendiciones y Victorias".
• Diseño claro y profesional, con énfasis en accesibilidad y facilidad de navegación para estudiantes asíncronos.