Secuencia Didáctica Completa con Itinerario Literario Integrado para Segundo Grado de Primaria

Fundamentación Pedagógica

Esta secuencia didáctica está diseñada para favorecer el desarrollo de las capacidades fundamentales de lectoescritura en segundo grado, atendiendo a las etapas pre silábica, silábica alfabética y alfabética, según las progresiones del currículo de Córdoba. Se integra un itinerario literario con tres textos emblemáticos para esta edad: El jardín del abuelo de Margarita Maine, El viaje del bisabuelo de Marta Ferias y Bicho raro de Graciela Montes. La propuesta se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), promoviendo actividades manipulativas, colaborativas y creativas que conectan la lectura comprensiva con la escritura con sentido, adaptándose a los diversos niveles de los estudiantes.

Meta de Aprendizaje General

Al finalizar las 12 horas de trabajo, los estudiantes serán capaces de leer y escribir textos breves relacionados con un itinerario literario integrado por tres cuentos, aplicando estrategias de lectoescritura propias de las etapas pre silábica, silábica alfabética y alfabética, y desarrollando habilidades de escritura creativa con sentido.

Itinerario Literario y Secuencia de Actividades

Semana 1: Etapa Pre Silábica con El jardín del abuelo (4 horas)

Objetivo Parcial

Identificar imágenes y palabras clave del cuento El jardín del abuelo, relacionándolas con sonidos iniciales y signos gráficos para comenzar a aproximarse a la escritura pre silábica.

Materiales

• Libro El jardín del abuelo – copias ampliadas de imágenes y fragmentos.
• Tarjetas con dibujos de palabras del cuento (flores, árbol, abuelo, etc.).
• Cartulinas, marcadores, adhesivos, plastilina.
• Tablero con abecedario visual y pictogramas.

Pasos y Tiempo

1. Presentación del cuento (30 min): El docente lee en voz alta y muestra imágenes, motivando la atención y el interés. Se enfatizan los personajes y lugares principales.
2. Juego de asociación (40 min): Los estudiantes emparejan tarjetas con dibujos y palabras escritas acompañadas de pictogramas o letras iniciales, manipulando las tarjetas para reconocer sonidos iniciales (manejo individual y grupal).
3. Actividad plástica (30 min): En grupos, crean un mural del jardín con plastilina, nombran y escriben con ayuda palabras clave usando letras, dibujos o símbolos según su etapa de lectoescritura.
4. Intervención docente: El docente guía la reflexión sobre las letras y sonidos, modela la escritura pre silábica validando los intentos de los niños y promoviendo la exploración de signos gráficos.
5. Cierre (20 min): Conversación colectiva para compartir lo creado y expresar oralmente qué aprendieron sobre las palabras y sonidos.

Semana 2: Etapa Silábica Alfabética con El viaje del bisabuelo (4 horas)

Objetivo Parcial

Reconocer y leer sílabas y palabras simples presentes en El viaje del bisabuelo, para luego construir frases cortas y comenzar a escribir textos con sentido utilizando la escritura silábica alfabética.

Materiales

• Libro El viaje del bisabuelo – fragmentos seleccionados y copias para manipular.
• Tarjetas con sílabas y palabras del cuento.
• Cuadernos de escritura, lápices, tizas de colores.
• Carteles con reglas simples de sílabas (consonante + vocal).

Pasos y Tiempo

1. Lectura compartida (30 min): El docente lee fragmentos y enfatiza las sílabas y palabras clave. Se invita a los estudiantes a repetir sílabas y palabras.
2. Juego de construcción de palabras (40 min): En equipos, los estudiantes combinan tarjetas de sílabas para formar palabras del cuento, luego las leen en voz alta.
3. Escritura guiada (40 min): Cada estudiante escribe frases simples relacionadas con el cuento, con apoyo del docente para la ortografía y la estructuración.
4. Intervención docente: Se corrige y refuerza la correspondencia sonido-letra, promoviendo la autonomía en la escritura y la revisión entre pares.
5. Cierre (10 min): Lectura voluntaria de las frases escritas y reflexión sobre lo que les gustó del viaje del bisabuelo y cómo lo expresaron.

Semana 3: Etapa Alfabética con Bicho raro (4 horas)

Objetivo Parcial

Leer con fluidez y comprender Bicho raro, para crear textos narrativos propios con escritura alfabética correcta, desarrollando la escritura creativa con sentido.

Materiales

• Libro Bicho raro – texto completo y copias para lectura individual y grupal.
• Cuadernos de escritura, lápices, colores.
• Plantillas para organizar ideas (inicio, desarrollo, cierre).
• Computadoras en sala de informática (opcional para escritura digital, con contingencia en papel).

Pasos y Tiempo

1. Lectura en voz alta y comprensiva (30 min): Se lee el cuento completo en voz alta, con pausas para preguntas y aclaraciones que promuevan la comprensión profunda.
2. Organización de ideas (30 min): A través de plantillas, los estudiantes ordenan las partes del cuento y piensan en un “bicho raro” propio para narrar.
3. Escritura creativa (60 min): Cada estudiante escribe su cuento corto sobre un “bicho raro” usando la estructura aprendida, con apoyo docente para ortografía y coherencia.
4. Intervención docente: Se fomenta la revisión entre pares, se brindan retroalimentaciones positivas y se orienta a la mejora del texto, promoviendo la autonomía y el sentido de propiedad sobre la escritura.
5. Cierre (20 min): Presentación oral de los cuentos creados, destacando la creatividad y el uso de la escritura alfabética.

Transiciones entre Actividades

• De la Semana 1 a la 2: Antes de iniciar la lectura y escritura silábica alfabética, se revisan los signos gráficos explorados en la etapa pre silábica para que los estudiantes reconoczcan la continuidad en el aprendizaje.
• De la Semana 2 a la 3: Se conecta la construcción de palabras simples con la lectura fluida del cuento completo, enfatizando la evolución en la escritura y la lectura para motivar la escritura creativa.

Material Bibliográfico Utilizado

• Maine, Margarita. El jardín del abuelo. Editorial Sigmar, 2010.
• Ferias, Marta. El viaje del bisabuelo. Editorial Sudamericana, 2012.
• Montes, Graciela. Bicho raro. Editorial Alfaguara, 2015.
• Curriculum de Lengua y Literatura, Ministerio de Educación de Córdoba, 2023.

Intervenciones Docentes Clave

• Modelar la lectura en voz alta con entonación y pausas para facilitar la comprensión.
• Guiar y apoyar la manipulación de materiales para que los estudiantes exploren signos gráficos y sonidos.
• Promover la reflexión colectiva y el diálogo sobre los textos y la producción escrita.
• Facilitar la revisión y retroalimentación entre pares para fortalecer la escritura creativa.
• Adaptar la actividad según el nivel de cada estudiante para asegurar la inclusión y el avance progresivo.

Criterios de Evaluación

• Participación activa en actividades manipulativas y colaborativas.
• Reconocimiento y uso progresivo de signos gráficos y sonidos acorde a la etapa de lectoescritura.
• Capacidad para construir frases y textos breves con sentido y creatividad.
• Demostración de comprensión oral y escrita de los cuentos trabajados.
• Actitud positiva hacia la lectura y la escritura como herramientas de expresión personal.

Consideraciones para la Integración TIC

La sala de informática puede utilizarse en la Semana 3 para que los estudiantes escriban sus cuentos con procesadores de texto sencillos, promoviendo competencias digitales. Como contingencia, se dispone de materiales en papel para garantizar la continuidad de la escritura creativa sin conexión.