Plan de clase completo para introducir Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y Design Thinking

Datos generales

• Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)
• Área: Tecnología e Informática
• Asignatura: Tecnología
• Duración total: 2 horas (1 semana)
• Meta de aprendizaje: Conocer y analizar los ODS de la ONU, seleccionar uno o más para integrarlos a un proyecto de innovación, aplicar la fase de empatía para identificar necesidades reales y formular un problema claro y específico, usando la metodología Design Thinking.

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán al menos un Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) relevante para su comunidad, aplicarán la fase de empatía de la metodología Design Thinking para detectar una necesidad real relacionada con ese ODS y formularán en equipo un problema claro y específico que sirva como base para un proyecto tecnológico innovador, demostrando comprensión y conexión entre tecnología, innovación y sostenibilidad en un plazo de 2 horas.

Materiales y recursos

• Cartulinas o papel bond (una por grupo)
• Marcadores o plumones
• Post-its (de colores variados, mínimo 5 por estudiante)
• Impresiones o póster con resumen visual de los 17 ODS de la ONU
• Hojas impresas con preguntas guía para la fase de empatía
• Reloj o cronómetro
• Espacio para trabajo en equipo (mesas agrupadas)
• Opcional: Proyector o pizarra para mostrar información

Evaluación formativa

• Criterios de evaluación:
• Identifica correctamente al menos un ODS relevante para su contexto local (30%)
• Aplica preguntas y técnicas de empatía para detectar necesidades reales (30%)
• Formula un problema claro y específico vinculado al ODS seleccionado (25%)
• Participa activamente en la discusión y trabajo en equipo (15%)

Plan de la sesión

INICIO (30 minutos)

Objetivo: Motivar a los estudiantes, activar conocimientos previos sobre sostenibilidad y presentar los ODS y Design Thinking.

1. Gancho motivador (10 minutos):
   • Docente: Inicia con una pregunta abierta: “¿Qué problemas ven en su comunidad o en el mundo que creen que la tecnología podría ayudar a solucionar?” Anota respuestas en la pizarra.
   • Estudiantes: Participan compartiendo ideas breves.
2. Presentación breve de los ODS (15 minutos):
   • Docente: Muestra un cartel o presentación visual con los 17 ODS, explica brevemente qué son, su propósito y ejemplos sencillos relacionados con tecnología (por ejemplo, energía limpia, innovación en salud, educación de calidad).
   • Estudiantes: Observan, escuchan y pueden hacer preguntas.
3. Introducción a Design Thinking y la fase de empatía (5 minutos):
   • Docente: Explica que Design Thinking es una metodología para resolver problemas con creatividad, y que hoy usarán la primera fase llamada empatía para entender mejor las necesidades reales.
   • Estudiantes: Escuchan y preparan para la actividad.

DESARROLLO (75 minutos)

Objetivo: Aplicar la fase de empatía para identificar necesidades, seleccionar un ODS relacionado y formular un problema claro y específico en equipos.

1. Formación de equipos y selección de ODS (10 minutos):
   • Docente: Forma grupos de 4-5 estudiantes. Entrega a cada grupo una copia del cartel de los ODS y guía para seleccionar uno o dos ODS que consideren relevantes para su comunidad local.
   • Estudiantes: Discuten brevemente y escogen un ODS para enfocar su proyecto.
2. Aplicación de la fase de empatía (30 minutos):
   • Docente: Entrega a los grupos hojas con preguntas guía para empatizar, por ejemplo:
     • ¿Qué problemas o dificultades enfrentan las personas en relación con el ODS seleccionado?
     • ¿Qué tecnologías usan o podrían usar para solucionar estos problemas?
     • ¿Qué emociones, necesidades o deseos tienen las personas afectadas?
     Indica que usen post-its para escribir ideas, observaciones o preguntas y las peguen en la cartulina.
   • Estudiantes: Debaten, usan preguntas para empatizar, organizan ideas en post-its y registran sus hallazgos en la cartulina.
3. Formulación del problema (35 minutos):
   • Docente: Explica qué es un problema bien formulado (claro, específico, centrado en la necesidad detectada). Da ejemplos breves relacionados con tecnología y ODS. Apoya a los grupos a redactar su problema en una frase.
   • Estudiantes: Con apoyo docente, redactan en la cartulina la formulación del problema que quieren abordar, vinculándolo con el ODS y la necesidad real identificada.

CIERRE (15 minutos)

Objetivo: Sintetizar lo aprendido, promover la reflexión metacognitiva y hacer evaluación formativa.

1. Presentación breve de cada grupo (10 minutos):
   • Docente: Solicita que cada grupo comparta su ODS seleccionado, la necesidad detectada y la formulación del problema.
   • Estudiantes: Presentan en 2 minutos su trabajo, respondiendo preguntas puntuales si las hay.
2. Reflexión y evaluación formativa (5 minutos):
   • Docente: Invita a los estudiantes a reflexionar con preguntas como: “¿Cómo les ayudó la fase de empatía a entender mejor el problema?”, “¿Qué relación ven entre tecnología y los ODS?”, “¿Qué aprendieron sobre formular problemas?” Hace comentarios positivos y retroalimentación.
   • Estudiantes: Responden y comparten impresiones.

Notas para el docente

• Si el grupo no muestra interés, enfatice la conexión de los ODS con problemas concretos que ellos mismos identifican en su entorno.
• Si hay dificultad para empatizar, use preguntas guía concretas y ejemplos claros para facilitar el proceso.
• En caso de no contar con impresiones o material visual, use la pizarra para dibujar o listar los ODS y las ideas de los estudiantes.
• Controle los tiempos con un cronómetro para asegurar que la sesión fluya según lo planificado.