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Plan de clase completo con enfoque STEAM y diseño inverso para dispositivos de entrada y salida

Tecnología e Informática Informática Nivel 4 30 jul 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

actúa como un especialista en diseño instruccional y crea un plan de clase basado en el método ADDIE, sobre el tema dispositivos de entrada y salida para estudiantes de informática, quiero que te enfoques en esta planificación haciendo uso de la metodología STEAM, quiero que seas muy realista en cuanto a la redacción de objetivos y logros de competencias tomando en cuenta la malla informática y el CNB para tener más exactitud, incluye todos los elementos recursos momentos del maestro y del alumno y hazlo en una tabla en formato legible y de forma horizontal. Enfoque en los 4 pilares del diseño instruccional que son diseño inverso, taxonomía Bloom, DUA, TPAK. El documento debes generarlo en tabla de Word en formato horizontal que sea ordenado y legible

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Plan de clase completo con enfoque STEAM y diseño inverso para dispositivos de entrada y salida

Elemento

Descripción detallada

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar la semana, el estudiante de 15-17 años identificará y clasificará correctamente al menos 8 dispositivos de entrada y salida, describiendo sus funciones y características técnicas, mediante actividades basadas en metodología STEAM, demostrando comprensión aplicada conforme a la malla informática y al CNB, en un contexto de razonamiento crítico y articulación a la educación superior.

Competencias y Logros (CNB y Malla Informática)

Competencia TIC: Analiza y utiliza dispositivos tecnológicos básicos para la entrada y salida de información.
Competencia de Pensamiento Crítico: Evalúa la función y características de dispositivos tecnológicos para resolver problemas.
Logro: Clasifica dispositivos de entrada y salida según su función y características técnicas, relacionando teoría y práctica con un enfoque STEAM.
Desarrollo de habilidades STEAM: Integración de ciencia (función técnica), tecnología (uso y características), ingeniería (análisis y clasificación), arte (presentación creativa) y matemática (características técnicas básicas).

Duración Total

4 horas distribuidas en 2 sesiones de 2 horas cada una, a lo largo de 1 semana.

Metodología de Enseñanza

Clase magistral combinada con actividades colaborativas y uso de celulares propios (BYOD) para investigación guiada y presentación creativa, integrando la metodología STEAM y el diseño instruccional basado en ADDIE, con énfasis en diseño inverso, taxonomía de Bloom, DUA y TPACK.

Recursos y Materiales

Presentación digital (PowerPoint o PDF) sobre dispositivos de entrada y salida.
Dispositivos físicos disponibles en aula (mouse, teclado, monitor, micrófono, parlantes, webcam, impresora, scanner) para demostración.
Celulares de estudiantes (BYOD) para acceso offline a documentos, fotos y videos que se entregarán previamente descargados.
Hojas de trabajo impresas con tabla para clasificación y características técnicas (alineado con DUA).
Proyector y pizarra blanca para explicación y síntesis.
Materiales para presentación: papel, colores, cartulina para actividad STEAM de síntesis creativa.

Planificación de la Sesión

Momento	Duración	Acción del Docente	Acción del Estudiante	Taxonomía de Bloom	DUA	TPACK
Inicio (Sesión 1)	20 min	Realiza pregunta motivadora: "¿Qué dispositivos usas para comunicarte o ingresar información en un computador o celular?" Presenta objetivos claros y explica la importancia de conocer dispositivos de entrada y salida para su futuro académico y profesional. Activa saberes previos con lluvia de ideas en pizarra.	Participan en lluvia de ideas. Responden preguntas y reflexionan sobre su experiencia con dispositivos.	Recordar, Comprender	Varias formas de representación: visual (presentación), auditiva (explicación oral), y kinestésica (interacción con pizarra)	Contenido multimedia (presentación digital), uso de pizarra para apoyo visual y verbal.
Desarrollo (Sesión 1)	50 min	Explica clasificación básica de dispositivos de entrada y salida con ejemplos físicos y multimedia. Guía análisis de características técnicas de cada dispositivo (función, conexión, uso, ventajas). Organiza al grupo en parejas para completar hoja de trabajo con clasificación y características. Monitorea y da retroalimentación inmediata.	Escuchan y observan ejemplos físicos y multimedia. Trabajan en parejas para analizar y completar tabla de clasificación. Pregunta al docente dudas y reflexiona sobre clasificación.	Aplicar, Analizar	Proporciona texto y tablas con diferentes formatos, permite interacción en parejas para variedad de expresión y compromiso.	Uso de multimedia para explicar conceptos, hojas impresas para trabajo manual, interacción colaborativa.
Desarrollo (Sesión 2)	90 min	Presenta breve resumen y conecta con el proyecto STEAM: diseñar un cartel o póster que explique dispositivos con imágenes y texto. Explica instrucciones para actividad creativa (arte + ciencia + tecnología). Facilita materiales y supervisa el trabajo en grupos de 4. Coordina exposición breve de cada grupo. Retroalimenta contenido y presentación.	Participan en grupo para diseñar cartel explicativo integrando ciencia (función), tecnología (uso), arte (diseño), matemática (características). Usan celulares para consultar documentos offline si es necesario. Presentan cartel al resto de la clase.	Evaluar, Crear	Permite diferentes maneras de expresión (visual, oral, escrita), opción de uso digital o manual para adaptarse a recursos y estilos.	Uso de BYOD para consulta, materiales artísticos para expresión creativa, espacio físico para exposición.
Cierre (Sesión 2)	20 min	Realiza síntesis guiada destacando aprendizajes clave. Promueve metacognición con preguntas: "¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi proyecto de vida o estudios futuros?" Aplica evaluación formativa mediante cuestionario oral o escrito breve sobre clasificación y funciones.	Participan en reflexión grupal y responden al cuestionario. Expresan dudas o comentarios sobre el tema y su aplicación.	Evaluar, Recordar	Varias formas de expresión para evaluación (oral y escrita), ambiente de apoyo para reflexión.	Uso de pizarra para síntesis, cuestionario en papel o verbal para evaluación formativa.

Criterios de Evaluación

Identifica correctamente al menos 8 dispositivos de entrada y salida (70% de respuestas correctas).
Clasifica dispositivos según función y características técnicas con precisión (70%).
Participa activamente en actividades y exposiciones grupales.
Demuestra comprensión aplicada mediante la presentación creativa integrada STEAM.
Responde adecuadamente el cuestionario formativo final.

Adaptaciones y Contingencias (DUA y TIC Limitadas)

Si el acceso a celulares falla, se entregan copias impresas de resúmenes y ejemplos.
Para estudiantes con dificultades visuales, se provee material con letra grande y apoyo oral adicional.
Para grupos grandes, se fomenta trabajo en parejas y grupos para facilitar atención personalizada.
Se prioriza el trabajo manual y colaborativo para compensar limitaciones tecnológicas.

Notas para el Docente

Utilizar lenguaje claro y técnico adecuado para nivel medio.
Promover participación activa a pesar del grupo grande mediante preguntas dirigidas y trabajo colaborativo.
Monitorear constantemente y proveer retroalimentación inmediata para mantener el interés y corregir errores conceptuales.
Enfatizar la relación del tema con proyectos de vida y estudios superiores en tecnología.

Micro-plan de implementación

Preparación previa: Descargar y preparar presentación digital, imprimir hojas de trabajo y cuestionarios, organizar materiales artísticos para la sesión 2, verificar dispositivos físicos disponibles para demostración.

Inicio (20 min): Iniciar con pregunta motivadora y lluvia de ideas. Explicar objetivo y activar conocimientos previos. Usar pizarra para registrar respuestas.

Desarrollo Sesión 1 (50 min): Exposición magistral con demostración física y presentación multimedia. Luego, trabajo en parejas para completar tabla de clasificación. Dar retroalimentación.

Desarrollo Sesión 2 (90 min): Breve resumen y explicación del proyecto STEAM. Organizar grupos de 4 para diseñar carteles explicativos. Supervisar y orientar. Al final, cada grupo presenta.

Cierre (20 min): Síntesis guiada y metacognición con preguntas. Evaluación formativa breve oral o escrita. Recoger cuestionarios para revisión.

Evaluación: Revisar tablas de clasificación, observar participación en exposiciones, evaluar cuestionarios. Ajustar retroalimentación para reforzar conceptos.

Contingencias: Si falla tecnología, entregar materiales impresos y priorizar actividades manuales. Para grupos grandes, usar trabajo en parejas y grupos para facilitar atención. Adaptar lenguaje y recursos según necesidades individuales.