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Plan de Clase: Partes Internas de la Computadora – Diseño Instruccional basado en ADDIE con Enfoque STEAM y Diseño Universal

Tecnología e Informática Informática Nivel 4 30 jul 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Actua como un especialista en diseño instruccional y crea un plan de clases basado en el método ADDIE sobre el tema partes internas de la computadora, para estudiantes de 11 grado de Informática, del Instituto Rafael Pineda Ponce, quiero que te enfoques en esta planificación haciendo uso de la metodología STEAM, quiero que seas muy realista en cuanto a la redacción de objetivos y logros de competencias tomando en cuenta la malla de informática y el CNB para tener mas exactitud, incluye todos los elementos recursos, momentos del maestro y del alumno y hazlo en una tabla de forma legible y de forma horizontal. Enfoque en los 4 pilares del diseño instruccional que son diseño inversos taxonomía de Bloom, DUA, TPA. Por favor hazla en un documento Word para ser modificado de forma horizontal

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Plan de Clase: Partes Internas de la Computadora – Diseño Instruccional basado en ADDIE con Enfoque STEAM y Diseño Universal

Institución: Instituto Rafael Pineda Ponce

Área: Tecnología e Informática

Asignatura: Informática

Grado: 11° (Media, 15-17 años)

Duración total: 3 horas (1 semana, 3 sesiones de 1 hora)

Elementos

Descripción / Contenido

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar la semana, los estudiantes de 11° grado identificarán y describirán las funciones principales de al menos 6 partes internas del hardware de una computadora (CPU, memoria RAM, disco duro/SSD, placa madre, tarjeta gráfica, fuente de poder), aplicando un modelo STEAM para relacionar teoría y práctica, y evidenciando comprensión mediante la elaboración de un esquema funcional y la explicación oral ante el grupo, con un nivel de logro del 80% según criterios de evaluación.

Competencias y Logros (CNB y Malla de Informática)

Competencia TIC: Utiliza conocimiento tecnológico para comprender y explicar componentes de sistemas informáticos.
Competencia Cognitiva: Analiza y aplica conceptos tecnológicos para solucionar problemas y comprender sistemas complejos.
Competencia para el Proyecto de Vida: Desarrolla pensamiento crítico y habilidades para la toma de decisiones informadas sobre tecnología y su uso.
Logro específico: Reconoce y explica la función de hardware interno, relacionándola con aplicaciones reales y proyectos tecnológicos.

Metodología

Diseño instruccional basado en el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación), integrando la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), con enfoque en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), Taxonomía de Bloom y Trabajo por Proyectos (TPA).

Materiales y Recursos

Computadoras o laptops con software de dibujo o presentación (PowerPoint, Canva, Paint, etc.)
Modelos físicos o imágenes impresas de partes internas de computadoras
Cartulinas, marcadores, tijeras, pegamento para actividades manuales
Presentación digital con esquemas y videos cortos explicativos (sin dependencia total de internet)
Guía de actividades impresas para cada estudiante
Evaluación formativa impresa (rúbrica de presentación y esquema)

Planificación por Sesión (3 sesiones de 1 hora)

Momento	Tiempo	Acción Docente	Acción Estudiante	Taxonomía Bloom / DUA / TPA
Inicio – Sesión 1 (Motivación y Activación de saberes previos)	15 min	Presenta un video corto (3-4 min) sobre partes internas de una computadora. Realiza preguntas detonadoras para activar conocimientos previos sobre hardware. Explica el objetivo de la semana y la importancia del tema en la vida cotidiana y proyectos STEM.	Observan el video con atención. Responden preguntas y comparten experiencias previas. Formulan dudas iniciales.	Recordar y comprender (Bloom: recordar, entender) Presentación multisensorial (DUA: estímulos visuales y auditivos) Participación activa (TPA: diálogo y reflexión)
Desarrollo – Sesión 1 (Identificación y función de partes internas)	30 min	Presenta y explica las partes internas: CPU, RAM, disco duro/SSD, placa madre, tarjeta gráfica, fuente de poder. Utiliza recursos visuales y modelos físicos para ejemplificar. Guía a los estudiantes para que anoten funciones clave en sus guías.	Escuchan, observan y toman notas. Participan identificando partes en modelos.	Comprender y aplicar (Bloom: entender, aplicar) Variación en representaciones (DUA: visual, kinestésico) Aprendizaje contextualizado (TPA: conectar teoría con práctica)
Cierre – Sesión 1 (Síntesis y reflexión)	15 min	Plantea preguntas para reflexión grupal sobre la función y relevancia de cada parte. Solicita que escriban en su cuaderno una pregunta que les gustaría resolver sobre hardware.	Participan en la reflexión grupal. Formulan preguntas individuales.	Analizar y evaluar (Bloom: analizar, evaluar) Expresión oral y escrita (DUA: múltiples formas de expresión) Fomento del pensamiento crítico (TPA)
Inicio – Sesión 2 (Revisión y conexión con proyecto STEAM)	10 min	Revisa preguntas formuladas y responde dudas. Presenta desafío: crear un esquema funcional de una computadora integrando conceptos STEAM.	Escuchan respuestas y aclaran dudas. Se organizan en equipos para el proyecto.	Recordar y aplicar (Bloom: recordar, aplicar) Colaboración y comunicación (DUA y TPA)
Desarrollo – Sesión 2 (Trabajo en equipo: esquema funcional)	40 min	Asiste a los equipos guiando y facilitando recursos. Fomenta integración de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en el esquema. Promueve uso de recursos diversos (digitales y físicos).	Colaboran para diseñar y construir el esquema. Integran conceptos de STEAM y hardware.	Crear y analizar (Bloom: crear, analizar) Flexibilidad en expresión y representación (DUA) Trabajo colaborativo y resolución de problemas (TPA)
Cierre – Sesión 2 (Presentación y autoevaluación)	10 min	Solicita a cada equipo presentar brevemente su esquema. Guía reflexión sobre el trabajo en equipo y aprendizaje.	Presentan su esquema y explican funciones. Reflexionan sobre su proceso y aprendizaje.	Evaluar y comunicar (Bloom: evaluar, comunicar) Metacognición y autoevaluación (DUA) Comunicación efectiva (TPA)
Inicio – Sesión 3 (Revisión rápida y preparación para evaluación)	10 min	Revisa conceptos clave con preguntas rápidas tipo quiz oral. Explica dinámica de evaluación formativa final.	Participan activamente en quiz. Preparan sus materiales para evaluación.	Recordar y comprender (Bloom) Variedad de estímulos (DUA)
Desarrollo – Sesión 3 (Evaluación formativa: esquema individual y explicación)	40 min	Entrega rúbrica de evaluación clara y acompaña individualmente. Recoge esquemas y escucha explicación oral individual.	Elaboran individualmente un esquema simplificado de partes internas y funciones. Explican oralmente ante el docente sus esquemas.	Aplicar, analizar y evaluar (Bloom) Expresión múltiple (DUA) Evaluación formativa y retroalimentación (TPA)
Cierre – Sesión 3 (Retroalimentación y reflexión final)	10 min	Proporciona retroalimentación individual y grupal. Conduce reflexión sobre la importancia del hardware y su relación con proyectos STEAM y la vida futura.	Reciben y anotan retroalimentación. Participan en reflexión grupal final.	Evaluar y reflexionar (Bloom) Metacognición (DUA) Articulación con proyecto de vida (TPA)

Criterios de Evaluación

Identificación correcta de al menos 6 partes internas del hardware (80% precisión).
Explicación clara y coherente de la función de cada parte (evaluada oralmente y en esquema).
Participación activa en actividades grupales e individuales.
Incorporación de elementos STEAM en el esquema funcional del equipo.
Uso de múltiples formas de representación de la información (texto, imagen, oralidad).

Adaptación y Contingencias

Si falla la conexión a internet, el docente utilizará videos y recursos previamente descargados.
Se favorece el trabajo con modelos físicos y materiales impresos para asegurar accesibilidad (DUA).
Si el aula no cuenta con computadoras, la actividad de esquema puede realizarse completamente en papel y cartulina.
Para estudiantes con dificultades, se ofrecen guías visuales y apoyo individualizado durante la elaboración del esquema.

Notas para el Docente

Promover un ambiente de respeto para que todos participen.
Fomentar la curiosidad y vincular el aprendizaje con aplicaciones prácticas y carreras tecnológicas.
Monitorear la participación para detectar y atender dificultades conceptuales.
Utilizar preguntas abiertas para profundizar en la comprensión.

Micro-plan de implementación

Preparación previa: Descargar y preparar video explicativo, imprimir guías y rúbricas, disponer modelos físicos o imágenes impresas, configurar equipos con software de dibujo o presentación.

Inicio Sesión 1: Proyectar video y activar saberes con preguntas (15 min). Explicar importancia y objetivos (5 min).

Desarrollo Sesión 1: Presentar y ejemplificar partes internas con recursos visuales y físicos (30 min). Fomentar toma de notas.

Cierre Sesión 1: Reflexión grupal y formulación de preguntas individuales (15 min).

Inicio Sesión 2: Revisión rápida de preguntas y plantear proyecto STEAM en equipos (10 min).

Desarrollo Sesión 2: Trabajo colaborativo para diseñar esquema funcional integrando STEAM (40 min). Apoyo del docente.

Cierre Sesión 2: Presentación de esquemas por equipos y reflexión sobre aprendizaje (10 min).

Inicio Sesión 3: Repaso con quiz oral y explicación de evaluación (10 min).

Desarrollo Sesión 3: Evaluación formativa individual: esquema y explicación oral (40 min).

Cierre Sesión 3: Retroalimentación y reflexión final (10 min).

Consejos y contingencias:

Si no hay internet, usar recursos offline y modelos físicos.
Atender diferencias individuales con apoyos visuales y guía personalizada.
Controlar tiempos para asegurar cierre completo en cada sesión.
Estimular preguntas para mantener motivación y participación.