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Plan de Clase Completo: Historia de la Computadora basado en ADDIE y STEAM

Tecnología e Informática Informática Nivel 4 30 jul 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

actúa como un especialista en diseño instruccional y crea un plan de clase basado en el método ADDIE, sobre el tema de historia de la computadora para estudiantes de informática, quiero que te enfoques en esta planificación haciendo uso de la metodología STEAM, quiero que seas muy realista en cuanto a la redacción de objetivos y logros de competencias tomando en cuenta la malla informática y el CNB para tener mas exactitud, incluye todos los elementos, recursos, momentos del maestro y del alumno y hazlo en una tabla en formato legible y de forma horizontal. Enfoque en los 4 pilares del diseño instruccional que son diseño inverso, taxonomía Bloom, DUA, TPAK.

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Plan de Clase Completo: Historia de la Computadora basado en ADDIE y STEAM

Datos Generales

Nivel: Media (15-17 años)
Área: Tecnología e Informática
Asignatura: Informática
Duración: 2 horas (1 semana, 2 sesiones de 1 hora)
Tema: Historia de la Computadora – Impacto de hitos tecnológicos en la sociedad y cultura digital actual
Metodología: ADDIE + STEAM + Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Contexto: Primer acercamiento al tema, estudiantes sin conocimiento previo, con limitaciones tecnológicas y diversidad de estilos de aprendizaje

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar las dos sesiones, los estudiantes serán capaces de analizar críticamente los principales hitos tecnológicos en la historia de la computadora, identificar su impacto en la sociedad y la cultura digital actual, y explicar de manera colaborativa cómo estos avances influyen en su proyecto de vida y en el desarrollo tecnológico, aplicando habilidades STEAM y estrategias de trabajo interdisciplinario.

Competencias y Logros (CNB y Malla Informática)

Competencia TIC y Ciudadanía Digital (CNB): Utiliza tecnologías digitales para investigar, analizar y comunicar información relevante sobre avances tecnológicos y su impacto social.
Competencia Científica y Tecnológica (CNB): Aplica el pensamiento crítico y científico para comprender innovaciones tecnológicas y su influencia en la sociedad.
Competencia de Comunicación: Expresa ideas y conclusiones de forma clara y argumentada, en formatos escritos y orales.
Competencias malla informática: Comprensión histórica de la informática y desarrollo del pensamiento crítico sobre su evolución y aplicación.

Materiales y Recursos

Pizarra y marcadores
Proyector y computadora con presentaciones multimedia (si disponible)
Impresiones de línea del tiempo de la historia de la computadora (versión básica para trabajar en papel)
Cartulinas, marcadores, hojas para trabajo en equipo
Videos cortos sobre hitos tecnológicos (pre-descargados para evitar dependencia de internet)
Guía de preguntas para debate y análisis crítico
Materiales para actividades STEAM simples (por ejemplo: piezas para armar modelos conceptuales o esquemas)

Tabla de Planificación Detallada por Momentos del Docente y Estudiante

Momento	Tiempo	Acciones del Docente	Acciones del Estudiante	Recursos / Estrategias	Enfoque Diseño Instruccional
Inicio (Motivación y Activación de saberes previos)	15 min	Presenta un breve video (3-5 min) sobre hitos clave en la historia de la computadora. Formula preguntas abiertas para activar conocimientos previos (ej. ¿Qué saben de computadoras? ¿Cómo creen que han evolucionado?). Introduce el objetivo de la clase y el proyecto grupal a desarrollar.	Observan el video y responden preguntas de manera oral o escrita. Comparten ideas en grupo pequeño sobre sus experiencias y percepciones. Se motivan para participar activamente en el proyecto.	Video pregrabado, pizarra para registrar ideas, guía de preguntas	Diseño Inverso: Foco en objetivos desde el inicio. Taxonomía Bloom: Recordar y Comprender. DUA: Múltiples formas de representación (video, oral, escrita). TPACK: Uso de multimedia para motivar y contextualizar.
Inicio (Motivación y Activación de saberes previos)	10 min	Presenta la línea del tiempo básica con hitos tecnológicos y su importancia. Explica brevemente el método ADDIE y cómo se aplicará en el proyecto STEAM.	Observan y analizan la línea del tiempo. Formulan preguntas para clarificar dudas. Se organizan en equipos para el proyecto.	Línea del tiempo impresa, esquema visual del método ADDIE	Diseño Inverso: Claridad en la secuencia de actividades. Taxonomía Bloom: Comprender, Aplicar. DUA: Representación visual y diálogo. TPACK: Uso de recursos impresos y explicación guiada.
Desarrollo (Actividad principal – Proyecto STEAM + ABP)	30 min	Guía a los equipos para investigar y analizar un hito tecnológico específico (ej: ENIAC, Transistor, Microprocesador, Internet). Proporciona materiales y preguntas guía para el análisis del impacto social y cultural. Supervisa y orienta el trabajo para atender diversidad y estilos de aprendizaje.	Trabajan en equipo para investigar el hito asignado usando recursos impresos y videos. Responden preguntas guía y preparan una breve explicación sobre su impacto. Utilizan esquemas o dibujos para representar su análisis.	Material impreso, videos descargados, hojas, marcadores, guías de preguntas	Diseño Inverso: Evaluación formativa integrada en la actividad. Taxonomía Bloom: Analizar, Aplicar. DUA: Permite diferentes formas de expresión (oral, gráfica, escrita). TPACK: Uso combinado de tecnología y materiales físicos.
	20 min	Facilita la discusión entre equipos para compartir hallazgos y reflexionar sobre el impacto histórico y cultural. Promueve preguntas críticas y conexiones con la cultura digital actual y el proyecto de vida de los estudiantes.	Presentan sus análisis al grupo. Participan en el debate, escuchan y comparan diferentes perspectivas. Reflexionan sobre cómo los hitos tecnológicos influyen en su entorno y futuro.	Espacio para exposición, pizarra para registrar ideas clave	Diseño Inverso: Evaluación formativa y metacognición. Taxonomía Bloom: Evaluar, Crear. DUA: Participación verbal y visual, respeto a diversidad. TPACK: Estrategias de comunicación y colaboración.
	10 min	Orientar para que cada equipo cree un esquema o modelo sencillo que represente el impacto del hito en la sociedad (puede ser dibujo, mapa conceptual o maqueta simple). Apoya y adapta según necesidades y recursos disponibles.	Construyen el esquema o modelo en equipo. Preparan una breve explicación para la siguiente sesión.	Cartulinas, marcadores, materiales básicos para maquetas	Diseño Inverso: Preparación para presentación final. Taxonomía Bloom: Crear, Aplicar. DUA: Expresión múltiple y adaptación según estilos. TPACK: Integración de materiales físicos y tecnológicos.
Cierre (Síntesis, metacognición y evaluación formativa)	15 min	Coordina que cada equipo exponga su esquema/modelo y explique el impacto del hito tecnológico. Formula preguntas reflexivas para promover metacognición: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo afecta esto su visión del futuro y su proyecto de vida? Realiza una evaluación formativa mediante observación y preguntas orales. Recoge retroalimentación y sugiere recursos para profundizar (bibliografía, videos).	Presentan su modelo y explican ante el grupo. Responden y participan en la reflexión grupal. Reciben retroalimentación y expresan dudas o intereses.	Espacio para exposición, guía de preguntas de reflexión	Diseño Inverso: Verificación del logro del objetivo. Taxonomía Bloom: Evaluar, Reflexionar. DUA: Participación oral y visual. TPACK: Uso de recursos para feedback y seguimiento.

Criterios de Evaluación Alineados al Objetivo

Conocimiento: Identifica correctamente los hitos tecnológicos clave en la historia de la computadora.
Análisis Crítico: Explica el impacto social y cultural de dichos hitos, mostrando comprensión profunda.
Comunicación: Presenta ideas y reflexiones en forma clara, coherente y colaborativa.
Trabajo en Equipo: Participa activamente en la construcción colectiva del proyecto STEAM.
Metacognición: Reflexiona sobre el aprendizaje y su relación con el propio proyecto de vida y el entorno tecnológico.

Adaptaciones y Atención a la Diversidad (DUA)

Proporcionar distintos formatos de información (visual, auditiva, kinestésica).
Permitir expresiones múltiples en la actividad final (oral, gráfica, escrita).
Organizar equipos heterogéneos para potenciar fortalezas y apoyos mutuos.
Facilitar apoyos visuales y preguntas guía para estudiantes con dificultades.

Contingencias TIC

Si falla la conectividad o no hay acceso a equipo multimedia, el docente usará materiales impresos, pizarra y actividades manuales para asegurar el cumplimiento del objetivo. Los videos pueden ser proyectados previamente o sustituidos por exposiciones orales apoyadas en imágenes.

Micro-plan de implementación

Preparación del Aula y Materiales: Preparar el espacio para trabajo en equipo, disponer pizarra y materiales impresos (línea del tiempo, guías, hojas, marcadores). Descargar videos y tenerlos listos para proyección sin internet.

Inicio (25 min): Proyectar video inicial, formular preguntas para activar saberes previos, presentar objetivo y proyecto. Mostrar línea del tiempo y explicar método ADDIE. Organizar equipos.

Desarrollo (60 min): Equipos investigan y analizan un hito tecnológico con ayuda de guías y materiales. Luego, socializan resultados en debate guiado. Finalmente, elaboran esquema o modelo representativo del impacto social del hito.

Cierre (15 min): Presentaciones finales de modelos, reflexión grupal con preguntas metacognitivas, evaluación formativa oral y retroalimentación.

Evaluación Formativa: Observar participación, claridad en explicaciones, calidad del análisis y trabajo colaborativo.

Tips de Contingencia: En caso de fallo tecnológico, usar recursos impresos y manuales. Fomentar diálogo y exposición oral. Adaptar actividades según necesidades y estilos de aprendizaje detectados.