Plan de Clase Completo con Enfoque STEAM y Metodología ADDIE
Actúa como un especialista en diseño instruccional y crea un plan de clases basado en la metodología ADDIE, sobre el tema dispositivos de control y mando de máquinas eléctricas (pulsadores, contactor, relé térmico, luz piloto), para estudiantes de duodécimo de electricidad, quiero que enfoques esta planificación haciendo uso de la metodología STEAM, quiero que seas muy realista en cuánto a la redacción de objetivos y logros de competencias tomando en cuenta la curricular informática y el CNB para tener más exactitud, incluye todos los elementos, recursos, momentos del maestro y del alumno y hazlo en una tabla en formato legible y de forma horizontal. Enfoque en los cuatro pilares del diseño instructivo que son diseño inverso, taxonomía de Bloom, DUA, TPAK. dejalo preparado para descargarlo en formato de word y en formato PDF
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de Clase Completo con Enfoque STEAM y Metodología ADDIE
Tema:
Dispositivos de control y mando de máquinas eléctricas: pulsadores, contactores, relés térmicos y luz piloto.
Nivel:
Duodécimo grado de Educación Media (15-17 años)
Área:
Tecnología e Informática – Asignatura: Tecnología
Duración:
1 semana (2 horas en total, 1 sesión de 2 horas)
Meta de aprendizaje:
Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de identificar, describir y aplicar el funcionamiento y características técnicas de los dispositivos de control y mando (pulsadores, contactores, relés térmicos y luz piloto), diseñar y montar un circuito eléctrico de control básico integrando estos dispositivos en un proyecto STEAM, evaluando aspectos de seguridad y mantenimiento, con una comprensión crítica alineada a competencias del Currículo Nacional de Básica (CNB) y curricular de informática.
Objetivo de aprendizaje SMART:
Para el cierre de la clase, el estudiante diseñará y montará un circuito funcional de control eléctrico que incluya pulsadores, contactores, relés térmicos y luz piloto, explicando el funcionamiento de cada dispositivo y evaluando medidas de seguridad y mantenimiento preventivo, logrando una calificación mínima de 80% en la rúbrica de evaluación práctica.
Competencias y estándares alineados (CNB y Currículo Informática):
- Competencia CNB: Construye conocimientos tecnológicos aplicados a la solución de problemas técnicos y proyectos de ingeniería básica.
- Competencia TIC: Diseña y utiliza herramientas digitales para modelar y simular sistemas tecnológicos.
- Competencia de pensamiento crítico: Analiza información técnica para tomar decisiones fundamentadas en el diseño y operación de sistemas eléctricos.
- Competencia STEAM: Integra conocimientos científicos, tecnológicos, artísticos y matemáticos para resolver problemas reales en contextos industriales.
Materiales y recursos:
- Kit de dispositivos eléctricos: pulsadores, contactores, relés térmicos, luces piloto
- Placas de montaje y cables de conexión
- Multímetros y herramientas básicas de electricidad (destornilladores, pelacables)
- Proyector o pizarra digital para presentación
- Guías impresas con esquemas básicos y procedimiento de montaje
- Celulares de estudiantes (BYOD) para tomar fotos y documentar el proyecto
- Ficha de evaluación y rúbrica para autoevaluación y coevaluación
Criterios de evaluación (formativos y sumativos):
- Identificación correcta y explicación del funcionamiento de cada dispositivo (pulsador, contactor, relé térmico, luz piloto) – 30%
- Diseño y montaje correcto de un circuito funcional de control – 40%
- Aplicación de normas básicas de seguridad y mantenimiento preventivo – 15%
- Participación activa y trabajo colaborativo en el proyecto STEAM – 15%
Planificación detallada basada en metodología ADDIE y pilares del diseño instruccional
| Momento / Fase | Tiempo | Acción del Docente | Acción del Estudiante | Elementos del Diseño Instruccional | Recursos |
|---|---|---|---|---|---|
| INICIO (Gancho y activación de saberes previos) |
15 minutos |
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Video proyectado, pizarra digital, preguntas impresas |
| DESARROLLO (Exploración, diseño y montaje práctico) |
90 minutos |
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Kits eléctricos, herramientas, guías impresas, celulares, pizarra |
| CIERRE (Síntesis, metacognición y evaluación formativa) |
15 minutos |
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Rúbrica impresa/digital, guía de mantenimiento, espacio para presentación |
Notas pedagógicas y adaptación tecnológica
- Si fallara la conectividad o el proyector, el docente debe disponer de guías impresas y esquemas en pizarra tradicional para la explicación.
- El uso de celulares es opcional para documentación; si no se puede, los estudiantes pueden realizar dibujos y anotaciones manuales.
- Fomentar la participación a través de preguntas abiertas y apoyo individualizado según necesidades.
- Considerar estrategias de agrupamiento heterogéneo para favorecer el aprendizaje colaborativo.
Descarga
Este plan de clase está listo para ser descargado en formatos Word y PDF para uso inmediato en aula.
Micro-plan de implementación
Preparación: Organice los kits eléctricos y guías impresas con anticipación. Prepare el espacio de trabajo para grupos pequeños y el equipo audiovisual.
Inicio (15 min): Inicie con el video proyectado y preguntas para activar conocimientos previos.
Desarrollo (90 min): Forme equipos, entregue materiales, explique conceptos técnicos con demostraciones. Supervise y oriente mientras los estudiantes diseñan y montan el circuito. Fomente la documentación del proceso con celulares o notas.
Cierre (15 min): Coordine la presentación de proyectos, facilite la reflexión grupal y la autoevaluación con la rúbrica. Resuma los aprendizajes y entregue la guía de mantenimiento.
Evaluación: Use la rúbrica para evaluar funcionamiento, comprensión y seguridad. Incentive la coevaluación y feedback entre pares.
Tips de contingencia: En caso de problemas con la tecnología, utilice materiales impresos y pizarra para explicar. Si faltan dispositivos, realice una demostración grupal y enfoque el trabajo en diseño teórico.