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Rúbrica Analítica para Evaluar la Convivencia Democrática del Buen Trato en Preescolar (3-5 años) Área: Persona y sociedad Meta de aprendizaje: Evalua

Persona y sociedad Nivel 1 2 ago 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

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Rúbrica Analítica para Evaluar la Convivencia Democrática del Buen Trato en Preescolar (3-5 años)

Área: Persona y sociedad

Meta de aprendizaje: Evaluar la convivencia democrática y el buen trato a través de actividades lúdicas, usando una rúbrica adaptada para niños sin lectoescritura formal.

Criterios de evaluación	Excelente (Siempre demuestra)	Bueno (Frecuentemente demuestra)	Aceptable (A veces demuestra)	Por mejorar (Rara vez o no demuestra)
1. Comunicación afectuosa Expresa emociones y escucha a otros con respeto	Usa gestos amables para saludar y despedirse. Escucha atenta y espera su turno para hablar. Expresa emociones con palabras o sonidos claros.	Saluda y despide con gestos o palabras la mayoría de veces. Escucha con atención, pero a veces interrumpe. Intenta expresar emociones, a veces con apoyo.	Saluda o despide solo con gestos o pocas veces. Escucha solo cuando se le llama la atención. Expresa emociones de forma poco clara o por imitación.	No saluda ni despide a compañeros o adultos. No presta atención cuando otros hablan. No expresa emociones o las expresa con agresividad.
2. Juego cooperativo Participa y comparte con otros durante juegos	Comparte juguetes y materiales sin que se lo pidan. Invita a otros niños a jugar juntos. Resuelve conflictos con palabras o gestos pacíficos.	Comparte juguetes cuando se le pide. Juega con otros, pero a veces prefiere jugar solo. Intenta calmar conflictos con ayuda del adulto.	Comparte poco y prefiere jugar solo la mayoría del tiempo. Juega con otros solo si le invitan. Requiere ayuda frecuente para resolver conflictos.	No comparte materiales ni juguetes. Rechaza jugar con otros niños. Responde con gritos o empujones en conflictos.
3. Respeto a las normas del grupo Sigue reglas básicas durante actividades grupales	Espera su turno sin protestar. Cumple las reglas en juegos y actividades. Recuerda y ayuda a otros a respetar las normas.	Generalmente espera su turno, pero a veces se impacienta. Sigue las reglas con recordatorios del adulto. Intenta ayudar a compañeros a seguir normas.	A veces no espera su turno y protesta. Olvida o no sigue algunas reglas durante la actividad. Requiere apoyo constante para respetar normas.	No espera su turno y se dificulta que participe en grupo. No cumple las reglas y las ignora. No responde a instrucciones sobre normas.
4. Expresión de empatía Reconoce y responde a las emociones de otros niños	Observa cuando un compañero está triste o contento. Ofrece ayuda o consuelo con gestos o palabras. Comparte sus cosas para alegrar a otros.	Reconoce emociones básicas en otros con ayuda. A veces muestra interés por ayudar o consolar. Comparte cuando se lo piden para otros.	Reconoce emociones solo cuando se señalan explícitamente. Raramente intenta consolar o ayudar. Comparte poco y solo si se le insiste.	No reconoce ni responde a emociones de otros. No muestra interés en ayudar o consolar. No comparte con sus compañeros.
5. Participación en decisiones grupales Acepta y propone ideas en actividades colectivas	Participa activamente proponiendo ideas con gestos o palabras. Acepta las ideas de otros con respeto y sin enojarse. Espera su turno para expresar su opinión.	Participa con apoyo del adulto para expresarse. Acepta ideas de otros, aunque a veces se frustra. Intenta esperar su turno, pero a veces interrumpe.	Participa solo cuando se le invita directamente. A veces no acepta ideas diferentes a las suyas. Se impacienta y no espera su turno.	No participa en decisiones ni actividades grupales. Rechaza o se enoja cuando otros proponen ideas. Interrumpe constantemente sin respetar turnos.
Puntaje sugerido por nivel	5 puntos	4 puntos	3 puntos	1-2 puntos

Micro-plan de implementación

Para el docente:

Presentación del instrumento: Explique a los niños, con lenguaje sencillo y apoyado en imágenes o dramatizaciones, que usarán una forma especial para ver cómo todos pueden jugar y tratarse bien. Muestre ejemplos con títeres o dibujos para que reconozcan comportamientos positivos.
Instrucciones para la observación: Durante las actividades lúdicas y proyectos grupales planificados en la semana, observe y registre el comportamiento de cada niño según los criterios de la rúbrica. Use notas breves o pictogramas para marcar los indicadores observados.
Tiempo estimado: La evaluación es formativa y se realiza de manera continua durante las 8 horas distribuidas en la semana, integrándola en el juego y las actividades cotidianas.
Recoger y procesar resultados: Al final de la semana, revise las notas y marque para cada niño el nivel alcanzado en cada criterio. Sume los puntajes para tener una idea general del desarrollo personal y social de cada estudiante.
Acciones según desempeño:
- Niños con desempeño Excelente o Bueno: reconozca con elogios y refuerce su participación para motivar la continuidad de estos comportamientos.
- Niños con desempeño Aceptable: ofrezca apoyo personalizado en momentos clave, por ejemplo, juegos en pareja o con adulto facilitador para mejorar comunicación y cooperación.
- Niños con desempeño Por mejorar: planifique actividades específicas que trabajen empatía, turnos y expresión emocional, usando materiales visuales y apoyo constante del adulto.
Integración con proyectos y matemáticas: Aproveche los momentos de evaluación para promover la participación en decisiones grupales, contar turnos o compartir recursos, integrando conceptos matemáticos simples dentro de la convivencia democrática.