Plantilla de grilla para informe de desempeño adaptada al nuevo diseño curricular Dimensión Indicador ¿Se observa? Ob
SITUATE COMO DOCENTE DE PRIMER GRADO Y ELABORA UN INFORME DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES PARA PRESENTAR A LAS FAMILIAS. HAZLO EN FORMATO DE GRILLA O TABLA DONDE CONSTEN UNA LISTA DE INDICADORES (CON ITEMS, POR EJEMPLO DE CARACTERÍSTICAS PERSONALES, DE ACTITUDES EN EL AULA, DE CUMPLIMIENTO DE TAREAS PARA EL HOGAR, DE ASITENCIA, DE RELACIONES CON SUS PARES Y DOCENTES, Y CON LOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES); Y CRITERIOS PARA EVALUAR ESTOS ASPECTOS Y CONTENIDOS ABORDADOS EN LOS MESES DE MARZO A JULIO DEL CICLO LECTIVO, DICHOS CONTENIDOS ESTÁN TOMADOS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACION PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE SANTA FE
Cómo fue en el aula
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Plantilla de grilla para informe de desempeño adaptada al nuevo diseño curricular
| Dimensión | Indicador | ¿Se observa? | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Características personales | El estudiante demuestra autonomía para realizar actividades sencillas. | ||
| El estudiante muestra interés y curiosidad por aprender nuevos contenidos. | |||
| El estudiante regula sus emociones básicas ante situaciones cotidianas en el aula. | |||
| Actitudes en el aula | El estudiante participa activamente en las propuestas de trabajo grupal. | ||
| El estudiante respeta las normas básicas de convivencia y escucha a sus compañeros. | |||
| El estudiante demuestra perseverancia para completar tareas asignadas en clase. | |||
| Cumplimiento de tareas para el hogar | El estudiante entrega las tareas en tiempo y forma, según lo solicitado. | ||
| El estudiante muestra comprensión de las consignas y las realiza con cuidado. | |||
| El estudiante solicita ayuda o realiza consultas cuando tiene dudas en las tareas. | |||
| Asistencia | El estudiante asiste regularmente a clases durante el periodo evaluado (marzo-julio). | ||
| El estudiante llega puntualmente a las actividades escolares. | |||
| Relaciones con pares y docentes | El estudiante se comunica con respeto y muestra empatía hacia sus compañeros. | ||
| El estudiante resuelve conflictos de manera pacífica y busca ayuda cuando es necesario. | |||
| El estudiante establece relaciones positivas con el docente y responde a las indicaciones. | |||
| Lengua y Literatura | El estudiante reconoce y nombra letras del alfabeto trabajadas entre marzo y julio. | ||
| El estudiante comprende y responde oralmente a preguntas relacionadas con cuentos y textos breves. | |||
| El estudiante comienza a escribir su nombre y palabras simples con ayuda. | |||
| Matemática | El estudiante identifica y nombra números del 1 al 20 en diferentes contextos. | ||
| El estudiante utiliza objetos concretos para contar y comparar cantidades. | |||
| El estudiante reconoce y clasifica figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo). | |||
| Ciencias Sociales y Naturales | El estudiante identifica características básicas del entorno natural y social cercano. | ||
| El estudiante participa en actividades que promueven el cuidado del ambiente y la convivencia. | |||
| El estudiante reconoce roles y responsabilidades en su grupo familiar y escolar. |
Micro-plan de implementación
Para el docente:
- Presentación del instrumento: Explique a las familias que esta grilla refleja una evaluación integral del desempeño de los estudiantes, considerando no solo aspectos académicos sino también personales, sociales y actitudinales. Señale que cada indicador es observable y que el informe busca facilitar un diálogo constructivo sobre el progreso de cada niño.
- Instrucciones para la evaluación: Complete la columna "¿Se observa?" con una marca (✔) o cruz (✘) según corresponda a la realidad del estudiante en el periodo marzo-julio. Use la columna de observaciones para anotar detalles que enriquezcan la comprensión del desempeño.
- Tiempo estimado: Dedique aproximadamente 15-20 minutos por estudiante para analizar y completar la grilla, basándose en registros de clase, observaciones directas y trabajos realizados.
- Recolección y procesamiento: Organice las grillas en un documento para cada estudiante y prepare una síntesis para compartir con las familias en reuniones o informes escritos. Priorice los indicadores más relevantes que permitan identificar fortalezas y áreas de apoyo.
- Acciones según desempeño:
- Si un estudiante presenta dificultades en varios indicadores de carácter personal o social, diseñe estrategias de acompañamiento emocional y social en el aula.
- Para aspectos pedagógicos con bajo cumplimiento, planifique actividades específicas de refuerzo o apoyo individualizado, respetando el ritmo y saberes previos de cada niño.
- Utilice la información para trabajar con las familias, fomentando el compromiso conjunto en el seguimiento y apoyo del aprendizaje del niño.
Nota: Esta plantilla está diseñada para facilitar un informe claro, conciso y significativo que respete el enfoque del nuevo diseño curricular de Santa Fe para el primer grado, integrando contenidos y aspectos socioemocionales importantes para el desarrollo integral del estudiante.