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Plan de clase completo para integrar aprender a saber, hacer y ser en lenguaje

Lenguaje Nivel 2 4 ago 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Aprender saber , aprender hacer , aprender ser

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Cómo fue en el aula

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Plan de clase completo para integrar aprender a saber, hacer y ser en lenguaje

Datos generales

  • Nivel educativo: Primaria (6-11 años)
  • Área: Lenguaje
  • Duración total: 2 horas (1 semana, 2 sesiones de 1 hora)
  • Metas de aprendizaje: Integrar aprender a saber, aprender a hacer y aprender a ser a través de actividades manipulativas y significativas.
  • Contexto: Grupo grande sin acceso a tecnología, es la primera vez que los estudiantes trabajan estas dimensiones integradas en lenguaje.

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las dos sesiones, los estudiantes serán capaces de identificar y construir oraciones simples usando palabras cotidianas (aprender a saber), crear un cartel grupal con oraciones propias (aprender a hacer) y expresar respeto y colaboración durante el trabajo en equipo (aprender a ser), demostrando comprensión y habilidades comunicativas básicas en lenguaje oral y escrito.

Materiales y recursos

  • Cartulinas de colores
  • Marcadores, lápices de colores y crayones
  • Tarjetas con palabras comunes y frases cortas
  • Hojas blancas para escritura
  • Papelógrafo o pizarrón y tizas o plumones
  • Espacio amplio para trabajo en grupos

Secuencia didáctica

Sesión 1 (1 hora)

Inicio (15 minutos)

  • Docente: Saluda y plantea una pregunta motivadora: "¿Para qué usamos las palabras todos los días?"
  • Docente: Escucha respuestas y activa saberes previos sobre lenguaje y comunicación.
  • Docente: Explica brevemente que en esta semana aprenderán a saber palabras y oraciones, aprenderán a hacer escribiendo y creando, y aprenderán a ser respetuosos y colaboradores.
  • Estudiantes: Participan dando ejemplos de palabras y situaciones cotidianas donde usan el lenguaje.

Desarrollo (35 minutos)

  1. Actividad 1: Juego de construcción de oraciones con tarjetas (20 minutos)
    • Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 5-6 personas y entrega a cada grupo un conjunto de tarjetas con palabras comunes (sustantivos, verbos, adjetivos, conectores simples).
    • Docente: Explica que deben ordenar las tarjetas para formar oraciones que tengan sentido y que describan algo que conozcan o vivan.
    • Estudiantes: Trabajan en grupo para formar oraciones, discuten y eligen las mejores. El docente circula para apoyar y motivar.
    • Docente: Solicita que un representante de cada grupo comparta una oración creada, reforzando la importancia del trabajo colaborativo y la escucha respetuosa.
  2. Actividad 2: Reflexión grupal (15 minutos)
    • Docente: Pregunta a los estudiantes cómo se sintieron trabajando en grupo, qué aprendieron sobre las palabras y la importancia de escuchar y respetar las opiniones.
    • Estudiantes: Expresan sus sensaciones y aprendizajes sobre el saber, hacer y ser.

Cierre (10 minutos)

  • Docente: Resume lo aprendido destacando la integración de saber (palabras y oraciones), hacer (crear oraciones en grupo) y ser (respetar y colaborar).
  • Docente: Entrega una tarea sencilla: pensar en una oración corta que describa algo lindo de su familia o amigos para compartir en la próxima sesión.
  • Estudiantes: Escuchan y se comprometen con la tarea.

Sesión 2 (1 hora)

Inicio (10 minutos)

  • Docente: Recoge las oraciones que los estudiantes prepararon en casa y las lee en voz alta para motivar.
  • Estudiantes: Escuchan y participan comentando las oraciones de sus compañeros.

Desarrollo (40 minutos)

  1. Actividad 3: Creación de un cartel grupal (30 minutos)
    • Docente: Forma los mismos grupos que en la sesión anterior y entrega una cartulina y materiales para dibujo y escritura.
    • Docente: Indica que deben elegir 3 oraciones propias (pueden usar las creadas o las de la tarea) para escribirlas en el cartel, decorarlo con dibujos relacionados y preparar una pequeña presentación.
    • Estudiantes: Trabajan colaborativamente para escribir, decorar y organizar el cartel, respetando turnos y opiniones.
    • Docente: Supervisa la participación equitativa y fomenta actitudes de respeto y apoyo mutuo.
  2. Actividad 4: Presentación y reflexión final (10 minutos)
    • Docente: Cada grupo presenta su cartel y explica las oraciones y dibujos.
    • Docente: Facilita una reflexión sobre lo que aprendieron en términos de saber (contenido), hacer (escritura y creación) y ser (actitudes en equipo).
    • Estudiantes: Participan en la reflexión y reconocen sus avances.

Cierre (10 minutos)

  • Docente: Realiza una evaluación formativa oral con preguntas como: "¿Qué palabras nuevas aprendimos?", "¿Cómo nos ayudamos en el grupo?", "¿Por qué es importante respetar las ideas de los demás?"
  • Estudiantes: Responden y comparten sus ideas y aprendizajes.
  • Docente: Felicita a todos por su esfuerzo y compromiso, enfatizando la integración de aprender a saber, hacer y ser en lenguaje.

Criterios de evaluación alineados al objetivo

Dimensión Criterios de evaluación Indicadores
Aprender a saber Identifica palabras y construye oraciones simples correctas. Participa activamente en la construcción de oraciones con sentido en grupo.
Aprender a hacer Elabora un cartel con oraciones propias y dibujos relacionados. Colabora en la escritura y decoración del cartel, respetando instrucciones.
Aprender a ser Muestra actitudes respetuosas y colaborativas durante el trabajo grupal. Escucha a sus compañeros, comparte ideas y respeta turnos.

Micro-plan de implementación

Preparación: Antes de la semana, preparar tarjetas con palabras cotidianas, cartulinas, marcadores y hojas. Organizar el aula para trabajo en grupos de 5-6 estudiantes, asegurando espacio para moverse y colocar materiales.

Inicio: Saludar y motivar con preguntas sencillas para activar conocimientos previos (10-15 min).

Desarrollo: Sesión 1: Juego manipulativo con tarjetas para formar oraciones en grupos (20 min), seguido de reflexión grupal breve (15 min). Sesión 2: Creación de cartel grupal con oraciones y dibujos (30 min), presentación y reflexión final (10 min).

Cierre: Resumen y evaluación formativa a través de preguntas orales para consolidar aprendizajes y actitudes (10 min).

Tips para mantener atención en grupo grande: Mantener rotación de roles en grupos, usar materiales coloridos, dar tiempos claros para cada actividad, elogiar participaciones, y usar señas para pedir silencio o atención.

Contingencia sin tecnología: Todo diseñado sin uso de dispositivos. En caso de falta de materiales, usar pizarrón para la construcción colectiva de oraciones y pedir que los estudiantes dibujen en sus cuadernos.