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Plan de clase completo
Planificación Semanal Completa: Vertebrados e Invertebrados para NT1 y NT2 (Transición)
Eres una educadora de párvulos en chile, de un curso heterogéneo (nt1 y nt2) hazme una planificación semanal con tres experiencias de aprendizajes diarias (15 en total) uno de cada núcleo: Lenguaje verbal OA 7 Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Pensamiento Matemático OA 10 Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs. Exploración del entorno natural OA 6 Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales, a partir de algunas características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs. Que estas experiencias articulen con un OA transversal del núcleo Convivencia y Ciudadanía OA 10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías. . Que la planificación esté organizada en un cuadro de doble entrada que incluya: día, núcleo y OA, experiencia (inicio, desarrollo y cierre), recursos, adaptación DUA, Evaluacion (indicadores para nt1 y nt2, OA de experiencia y al transversal) El tema de esta semana es vertebrados e invertebrados
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Planificación Semanal Completa: Vertebrados e Invertebrados para NT1 y NT2 (Transición)
Meta General de la Semana: Que niñas y niños de nivel transición (4-5 años) reconozcan y comparen atributos físicos y necesidades básicas de vertebrados e invertebrados, identifiquen figuras 2D y 3D relacionadas, y asocien palabras y sonidos de animales, promoviendo además prácticas democráticas de convivencia.
Núcleos y OAs Integrados:
- Lenguaje Verbal (OA7): Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
- Pensamiento Matemático (OA10): Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como forma, cantidad de lados, vértices, caras, observadas directamente o a través de TICs.
- Exploración del Entorno Natural (OA6): Establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre animales (tamaño, color, textura, morfología), sus necesidades básicas y hábitats, mediante observación directa, libros ilustrados o TICs.
- Convivencia y Ciudadanía (Transversal OA10): Reconocer requerimientos esenciales de convivencia democrática, como escucha activa, respeto, turnos y acuerdos.
| Día | Núcleo y OA | Experiencia Completa (Inicio, Desarrollo, Cierre) | Recursos | Adaptación DUA | Evaluación (Indicadores NT1, NT2, OA Experiencia y Transversal) |
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| Lunes |
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Lenguaje Verbal: Inicio (10 min): Canción sobre animales vertebrados e invertebrados acompañada de imágenes y sonidos. Docente presenta imágenes grandes y palabras clave (ej. pez, mariposa) en carteles. Desarrollo (15 min): Juego cooperativo “Encuentra la palabra” donde niños/as asocian imágenes a palabras y sonidos, reforzando algunos fonemas iniciales (p, m, b). Cierre (5 min): Conversación grupal donde cada niño/a dice una palabra sobre el animal y escucha la opinión de sus pares, practicando turnos y respeto. Pensamiento Matemático: Inicio (5 min): Presentación de figuras geométricas 2D y 3D usadas para representar animales (círculo para cabeza, cilindro para cuerpo). Desarrollo (15 min): Construcción con bloques de figuras 3D para formar animales vertebrados e invertebrados, observando atributos (caras, lados, vértices). Trabajo en parejas fomentando diálogo. Cierre (5 min): Compartir qué figuras usaron y cómo las reconocieron, reforzando vocabulario geométrico. Exploración del Entorno Natural: Inicio (10 min): Observación de libros ilustrados con fotos de vertebrados e invertebrados, destacando colores, tamaños y texturas. Desarrollo (15 min): Actividad práctica en la sala o patio: buscar y clasificar imágenes o modelos de animales según características físicas y hábitats. Cierre (5 min): Reflexión grupal sobre diferencias y semejanzas observadas, promoviendo escucha y respeto por opiniones diversas. |
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NT1: Identifica y señala imágenes y sonidos de animales; reconoce figuras básicas con ayuda; participa en turnos cortos. NT2: Asocia palabras con imágenes y sonidos; nombra figuras geométricas; describe diferencias físicas simples. OA Experiencia: Asocia fonemas con palabras; identifica atributos geométricos; diferencia animales por características y hábitat. Transversal: Participa respetando turnos; escucha opiniones; coopera en actividades de grupo. |
| Martes |
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Lenguaje Verbal: Inicio (10 min): Lectura dialogada de un cuento ilustrado sobre animales vertebrados e invertebrados, enfatizando palabras claves y sonidos. Desarrollo (15 min): Juego de “Memoria” con tarjetas de palabras e imágenes de animales, reforzando asociación palabra-imagen y algunos fonemas. Cierre (5 min): Cada niño/a comparte una palabra nueva que aprendió y escucha a sus compañeros. Pensamiento Matemático: Inicio (5 min): Presentación de dibujos de animales con figuras 2D (triángulos, círculos) y 3D (esferas, cubos). Desarrollo (15 min): Actividad en sala de computadores: software educativo sin conexión que muestra animales y sus figuras geométricas. Niños/as reconocen y seleccionan figuras. Cierre (5 min): Diálogo grupal sobre las figuras identificadas y su relación con el animal. Exploración del Entorno Natural: Inicio (10 min): Observación directa de modelos o figuras de animales y sus hábitats (pecera, terrario). Desarrollo (15 min): Clasificación conjunta de animales según su alimentación (herbívoros, carnívoros) y abrigo, usando imágenes y objetos. Cierre (5 min): Conversación sobre la importancia de respetar las diferencias y necesidades de cada animal, promoviendo escucha y respeto. |
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NT1: Reconoce palabras básicas y sonidos; señala figuras en pantalla; distingue tipos de alimentación simples. NT2: Relaciona palabras y grafemas; identifica figuras 2D y 3D; clasifica animales según alimentación y abrigo. OA Experiencia: Asocia fonemas y grafemas; identifica atributos geométricos; reconoce características y necesidades de animales. Transversal: Participa respetando turnos y opiniones; escucha activamente; coopera en actividades grupales. |
| Miércoles |
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Lenguaje Verbal: Inicio (10 min): Juego “¿Quién soy?” con sonidos de animales vertebrados e invertebrados. Niños/as escuchan y nombran el animal. Desarrollo (15 min): Asociación con tarjetas de palabra-imagen, enfocando en grafemas iniciales y repitiendo sonidos. Cierre (5 min): Ronda de compartir respetando turnos, expresando qué sonido les gustó más. Pensamiento Matemático: Inicio (5 min): Revisar figuras geométricas vistas y sus atributos con objetos reales. Desarrollo (15 min): Creación de collages con figuras 2D para representar animales, identificando lados y vértices. Cierre (5 min): Compartir con el grupo las figuras usadas y explicar lo que hicieron. Exploración del Entorno Natural: Inicio (10 min): Observación de videos cortos sin conexión sobre lugares donde habitan vertebrados e invertebrados. Desarrollo (15 min): Juego cooperativo “Casa de animales” donde ubican dibujos de animales en sus hábitats (agua, tierra, aire). Cierre (5 min): Discusión en grupo sobre la importancia de cuidar los lugares de cada animal, promoviendo respeto y acuerdos. |
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NT1: Reconoce sonidos y asocia con imágenes; identifica figuras en actividades táctiles; ubica animales en hábitats con ayuda. NT2: Nombra grafemas asociados; crea representaciones con figuras; clasifica animales según hábitat. OA Experiencia: Asocia fonemas y grafemas; identifica atributos geométricos; relaciona animales con sus hábitats y necesidades. Transversal: Respeta turnos, escucha opiniones; participa en acuerdos grupales. |
| Jueves |
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Lenguaje Verbal: Inicio (10 min): Presentación de pictogramas con palabras y sonidos de animales. Niños/as repiten sonidos y palabras. Desarrollo (15 min): Juego de clasificación por sonidos y palabras, distinguiendo vertebrados e invertebrados. Cierre (5 min): Ronda para expresar qué animales prefieren y por qué, practicando escucha y respeto. Pensamiento Matemático: Inicio (5 min): Repaso de figuras 2D y 3D con preguntas dirigidas para identificar lados, caras y vértices. Desarrollo (15 min): Construcción libre con bloques y figuras para crear modelos de animales vistos durante la semana. Cierre (5 min): Presentación de sus creaciones y diálogo en grupo sobre las figuras usadas. Exploración del Entorno Natural: Inicio (10 min): Lectura ilustrada sobre necesidades básicas de animales (alimentación, abrigo). Desarrollo (15 min): Juego de roles donde niños/as representan animales y sus necesidades, trabajando en grupos cooperativos. Cierre (5 min): Conversación sobre respeto a las necesidades de los demás y acuerdos para jugar. |
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NT1: Repite sonidos y palabras; distingue figuras simples; participa en juegos de roles con ayuda. NT2: Asocia palabras y sonidos; crea modelos con figuras; representa necesidades básicas de animales. OA Experiencia: Reconoce fonemas y grafemas; identifica atributos geométricos; comprende necesidades básicas y hábitats. Transversal: Escucha activamente; respeta turnos; coopera y sigue acuerdos grupales. |
| Viernes |
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Lenguaje Verbal: Inicio (10 min): Juego de “Adivina el animal” con pistas orales y visuales (imágenes y sonidos). Desarrollo (15 min): Creación colectiva de un mural con palabras e imágenes de animales vertebrados e invertebrados, reforzando grafemas. Cierre (5 min): Conversación grupal valorando el trabajo en equipo y respeto a ideas. Pensamiento Matemático: Inicio (5 min): Revisión de atributos geométricos aprendidos durante la semana. Desarrollo (15 min): Juego de clasificación de figuras 2D y 3D relacionadas con animales, usando tarjetas y objetos. Cierre (5 min): Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo se aplicó en las actividades. Exploración del Entorno Natural: Inicio (10 min): Revisión de fotografías y videos breves para recordar características y hábitats. Desarrollo (15 min): Actividad artística: modelado con plastilina de animales vertebrados e invertebrados, destacando características físicas. Cierre (5 min): Exposición de trabajos y diálogo sobre la importancia de cuidar los animales y sus hogares. |
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NT1: Participa en juegos de adivinanza; identifica figuras y características con apoyo; crea modelos simples. NT2: Usa palabras y grafemas; clasifica figuras y atributos; representa animales detalladamente. OA Experiencia: Reconoce fonemas y grafemas; identifica atributos geométricos; establece semejanzas y diferencias de animales. Transversal: Escucha y respeta opiniones; coopera en creación colectiva; reconoce importancia de acuerdos. |
Materiales Generales y Recursos Tecnológicos
- Carteles y tarjetas con palabras e imágenes
- Dispositivo para reproducir sonidos animales (grabadora, tablet)
- Bloques geométricos 2D y 3D
- Libros ilustrados y cuentos impresos
- Modelos y figuras de animales y hábitats
- Sala de computadores con software educativo offline
- Materiales para manualidades (papeles, plastilina, pegamento)
- Videos sin conexión sobre animales y hábitats
Adaptaciones DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)
- Representación múltiple: apoyo visual, auditivo y kinestésico en todas las actividades.
- Participación flexible: uso de lenguaje oral, gestual o dibujo para expresión.
- Apoyo en pares y trabajo cooperativo para facilitar acompañamiento.
- Instrucciones claras, simples y repetidas con ejemplos concretos.
- Materiales accesibles a diferentes niveles de motricidad fina y gruesa.
- Ambiente tranquilo y estructurado para favorecer atención.
Criterios de Evaluación y Indicadores
Evaluación Formativa Diferenciada para NT1 y NT2, y transversal:
- Lenguaje Verbal OA7: Reconoce y asocia palabras con imágenes y sonidos; identifica fonemas iniciales simples.
- Pensamiento Matemático OA10: Identifica y nombra figuras geométricas 2D y 3D; reconoce atributos básicos (lados, vértices, caras).
- Exploración del Entorno Natural OA6: Compara características físicas y necesidades básicas de animales; clasifica según hábitat.
- Convivencia y Ciudadanía OA10 (Transversal): Practica escucha activa; respeta turnos y opiniones; coopera en actividades grupales; participa en acuerdos.
Indicadores específicos por nivel (NT1 y NT2) están detallados en cada día en la tabla para facilitar seguimiento individualizado.
Micro-plan de implementación
Instrucciones para Implementación de la Planificación Semanal
- Preparación del Aula y Materiales:
- Organizar los espacios para actividades grupales y cooperativas.
- Preparar carteles, tarjetas, bloques geométricos y materiales para manualidades.
- Asegurar que la sala de computadores esté lista con software educativo offline.
- Verificar dispositivos para reproducción de sonidos y videos sin conexión.
- Distribuir modelos de animales y hábitats para observación directa.
- Inicio de Cada Sesión:
- Presentar la actividad del día con un gancho motivador (canción, cuento o juego).
- Activar saberes previos mediante preguntas simples y diálogo.
- Explicar claramente la actividad, usando apoyos visuales y lenguaje sencillo.
- Desarrollo de Actividades:
- Facilitar la participación activa, promoviendo trabajo cooperativo en parejas o grupos pequeños.
- Observar y apoyar según necesidad, haciendo preguntas abiertas para fomentar pensamiento y expresión.
- Asegurar que todos los niños/as tengan materiales accesibles y adaptados a sus habilidades.
- Usar TICs como apoyo visual y auditivo, siempre con respaldo en materiales físicos para contingencias.
- Cierre y Evaluación Formativa:
- Realizar una síntesis grupal donde niños/as compartan aprendizajes y experiencias.
- Incorporar preguntas reflexivas para promover metacognición y respeto por opiniones diversas.
- Evaluar indicadores según nivel NT1 o NT2, observando participación, reconocimiento y cooperación.
- Registrar observaciones para planificar apoyos o refuerzos personalizados.
- Tips para Contingencias:
- Si falla la tecnología, usar imágenes impresas y audios grabados previamente.
- Adaptar actividades manipulativas para que sean independientes del uso de tecnología.
- En caso de dispersión, usar pausas activas o cambios de ritmo para recuperar atención.
- Promover roles claros en grupos para facilitar la participación y convivencia.