Plan de clase completo para analizar la Constitución de 1980

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la clase, los estudiantes de 15 a 17 años serán capaces de analizar críticamente la institucionalidad política creada por la Constitución de 1980, específicamente la función tutelar de las Fuerzas Armadas, el rol de los senadores designados y el Consejo de Seguridad del Estado, comparando sus características con la institucionalidad actual, y argumentando juicios fundamentados apoyados en evidencias históricas y fuentes documentales, en un tiempo de 90 minutos.

Materiales y recursos

• Copia impresa o digital (PDF) de extractos seleccionados de la Constitución de 1980 (artículos transitorios, artículos sobre Fuerzas Armadas, senadores designados y Consejo de Seguridad del Estado), adaptados para facilitar comprensión.
• Resumen comparativo de la institucionalidad política actual respecto a los mismos elementos (página impresa o digital).
• Fichas de trabajo para análisis en grupos con preguntas guía.
• Pizarra o rotafolio y marcadores.
• Proyector y computadora para presentación breve (opcional).
• Hojas y bolígrafos para anotaciones.

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Identificación correcta y clara de los elementos clave de la institucionalidad política creada por la Constitución de 1980 (función tutelar de las Fuerzas Armadas, senadores designados, Consejo de Seguridad del Estado).
• Análisis fundamentado y coherente de continuidades y cambios entre la institucionalidad de 1980 y la actual.
• Capacidad para argumentar juicios propios basándose en evidencia extraída de las fuentes y documentos trabajados.
• Participación activa en la discusión grupal y respeto por distintas perspectivas políticas.

Planificación de la clase

Inicio (15 minutos)

• Gancho motivador (5 min): El docente inicia con la pregunta: "¿Saben qué instituciones y reglas políticas definieron cómo funcionaba Chile durante la dictadura y cómo esas reglas aún pueden influir en nuestra democracia actual?" Se muestra una fotografía o imagen simbólica de la Constitución de 1980 y breves datos contextuales (sin tecnicismos), para captar interés.
• Activación de saberes previos (10 min): En plenaria, el docente pregunta qué saben los estudiantes sobre la dictadura y la Constitución de 1980. Se registra en la pizarra sus respuestas para identificar conocimientos y dudas. Se aclara que hoy analizarán aspectos clave de esa institucionalidad para comprender su impacto y comparación con el presente.

Desarrollo (60 minutos)

Actividad 1: Análisis guiado por grupos de la institucionalidad creada por la Constitución de 1980 (35 min)

• Acción docente: Divide la clase en 3 grupos, asignando a cada uno un aspecto específico para analizar:
  • Grupo 1: Función tutelar de las Fuerzas Armadas y los artículos transitorios relacionados.
  • Grupo 2: El rol de los senadores designados y el cuórum calificado.
  • Grupo 3: El Consejo de Seguridad del Estado y su papel político.
• Entrega a cada grupo las fuentes adaptadas y las fichas con preguntas guía que incluyen:
  • ¿Cuál es la función y alcance de este órgano o disposición según la Constitución?
  • ¿Qué argumentos a favor y en contra existieron respecto a este elemento en la época?
  • ¿Qué aspectos resultan controversiales o difíciles de entender en el texto?
  • ¿Qué continuidad o cambio se puede identificar respecto a la institucionalidad actual?
• Acción estudiante: Lee y analiza las fuentes, discutiendo y respondiendo las preguntas en grupo. Designan un portavoz que prepare un resumen para presentar.
• Tiempo: 30 minutos para análisis y preparación; 5 minutos para organizar la síntesis.

Actividad 2: Puesta en común y debate estructurado (25 min)

• Acción docente: Facilita la presentación de cada grupo (5 minutos por grupo), pidiendo que expongan sus respuestas y argumentos. Luego plantea preguntas detonadoras para fomentar el debate, por ejemplo:
  • ¿Creen que la función tutelar de las Fuerzas Armadas fue necesaria o perjudicial para la democracia? ¿Por qué?
  • ¿Qué impacto tuvieron los senadores designados en la representación política?
  • ¿Cómo se compara el Consejo de Seguridad del Estado con los mecanismos actuales de seguridad y control político?
• Acción estudiante: Escucha las exposiciones, participa con preguntas y argumentos respetuosos, fundamentando con evidencia de las fuentes.
• Tiempo: 15 minutos exposiciones + 10 minutos debate.

Cierre (15 minutos)

• Síntesis y metacognición (10 min):
  • El docente realiza un resumen integrador de las principales conclusiones sobre las continuidades y cambios en la institucionalidad política desde 1980 hasta hoy.
  • Invita a los estudiantes a reflexionar en voz alta: "¿Cómo este análisis puede ayudarnos a comprender mejor la realidad política actual y las decisiones que tomamos como ciudadanos?"
  • Solicita que cada estudiante anote en una hoja una conclusión personal y una pregunta que aún tenga sobre el tema, para evaluar comprensión y promover interés.
• Evaluación formativa (5 min):
  • Recoge algunas conclusiones y preguntas para identificar posibles dificultades y reforzar en futuras clases.
  • Entrega retroalimentación inmediata sobre participación y argumentación.