Examen de selección múltiple tipo Prueba Saber 11 sobre terremotos
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Examen de selección múltiple tipo Prueba Saber 11 sobre terremotos
Asignatura: Medio Ambiente
Nivel: Secundaria (12-15 años)
Fecha: _________________________
Duración: 60 minutos
Puntaje total: 30 puntos
I. Selección múltiple (6 preguntas, 4 opciones cada una)
-
Según el texto sobre terremotos, ¿cuál es la causa principal que genera estos fenómenos naturales?
- a) La actividad volcánica exclusivamente.
- b) El movimiento de las placas tectónicas en la corteza terrestre.
- c) La erosión causada por el viento y la lluvia.
- d) Cambios climáticos repentinos.
-
¿Cuál de las siguientes medidas es la más efectiva para reducir el riesgo de daños en edificios durante un terremoto?
- a) Construir con materiales flexibles y reforzar estructuras.
- b) Pintar las paredes con colores claros.
- c) Ubicar los edificios cerca de ríos para que el agua absorba el impacto.
- d) Evitar ventanas para que no se rompan.
-
¿Qué acción es recomendada durante un terremoto para protegerse adecuadamente?
- a) Salir corriendo inmediatamente hacia el exterior sin precaución.
- b) Refugiarse debajo de muebles resistentes y alejarse de ventanas.
- c) Encender velas para tener luz en caso de apagón.
- d) Permanecer parado junto a puertas de vidrio.
-
El texto menciona que los sismógrafos son instrumentos que:
- a) Detectan y registran las ondas sísmicas generadas por un terremoto.
- b) Generan terremotos controlados para estudiar sus efectos.
- c) Miden la cantidad de agua en el suelo después de un sismo.
- d) Detectan cambios en la temperatura ambiental.
-
¿Por qué es importante que las comunidades tengan un plan de emergencia ante terremotos?
- a) Para saber cómo actuar y reducir lesiones y pérdidas materiales.
- b) Para evacuar siempre a zonas inundables.
- c) Para evitar que los sismos ocurran.
- d) Para construir edificios sin normas.
-
Según el texto, ¿cuál es el papel de la educación y la difusión de información científica sobre terremotos?
- a) Incrementar el miedo en la población para que esté alerta.
- b) Fomentar la comprensión y preparación para minimizar riesgos.
- c) Limitar el acceso a información para evitar confusión.
- d) Promover la construcción de edificaciones sin supervisión.
II. Verdadero/Falso con justificación (4 preguntas)
-
Los terremotos pueden predecirse con exactitud días antes de que ocurran.
- Verdadero
- Falso
Justifique su respuesta: ___________________________________________________________
-
Una de las consecuencias sociales de un terremoto es el desplazamiento de personas de sus hogares.
- Verdadero
- Falso
Justifique su respuesta: ___________________________________________________________
-
Es suficiente conocer las medidas de prevención solo en la escuela, no es necesario aplicar estas en casa.
- Verdadero
- Falso
Justifique su respuesta: ___________________________________________________________
-
El conocimiento científico sobre terremotos ayuda a diseñar estrategias para mitigar sus efectos.
- Verdadero
- Falso
Justifique su respuesta: ___________________________________________________________
III. Preguntas de respuesta corta (3 preguntas)
-
Explique brevemente qué es un terremoto y cómo se genera, según el texto.
Respuesta: _________________________________________________________________________
-
Mencione dos medidas de prevención importantes que las personas deben tener en cuenta para protegerse durante un terremoto.
Respuesta: _________________________________________________________________________
-
¿Por qué es fundamental que los gobiernos y las comunidades trabajen en conjunto para el manejo de riesgos ante terremotos?
Respuesta: _________________________________________________________________________
IV. Pregunta de desarrollo (1 pregunta)
-
Analice cómo la comprensión científica de los terremotos puede influir en la planificación urbana y en la construcción de viviendas seguras. Incluya en su respuesta ejemplos de medidas que podrían implementarse y explique su importancia en la reducción de daños.
Respuesta: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla de puntajes por sección
| Sección | Número de ítems | Puntaje por ítem | Puntaje total |
|---|---|---|---|
| Selección múltiple | 6 | 2 | 12 |
| Verdadero/Falso con justificación | 4 | 2 | 8 |
| Respuesta corta | 3 | 1 | 3 |
| Desarrollo | 1 | 7 | 7 |
| Total | 14 | 30 |
Clave de respuestas
- Selección múltiple: 1-b, 2-a, 3-b, 4-a, 5-a, 6-b
- Verdadero/Falso:
- 7: Falso (los terremotos no pueden predecirse con exactitud días antes)
- 8: Verdadero (desplazamiento es una consecuencia social común)
- 9: Falso (la prevención debe aplicarse en todos los espacios: escuela, casa, comunidad)
- 10: Verdadero (el conocimiento científico apoya estrategias de mitigación)
- Respuestas cortas y desarrollo: Se califican según criterios detallados en el siguiente apartado.
Criterios de calificación para preguntas abiertas
| Pregunta | Criterios | Puntaje máximo |
|---|---|---|
| 11 (Respuesta corta: definición de terremoto) |
|
1 |
| 12 (Medidas de prevención) |
|
1 |
| 13 (Importancia del trabajo conjunto) |
|
1 |
| 14 (Pregunta de desarrollo) |
|
7 |
Micro-plan de implementación
Presentación del instrumento:
- Entregar el examen impreso o proyectar las preguntas en el aula si se dispone de proyector.
- Leer en voz alta las instrucciones generales para asegurar comprensión.
- Recordar a los estudiantes que respondan con claridad y justifiquen en las preguntas de Verdadero/Falso.
Instrucciones para los estudiantes:
- Lea cuidadosamente cada pregunta y marque la opción correcta en las preguntas de selección múltiple.
- En las preguntas de Verdadero/Falso, marque su respuesta y justifique brevemente.
- Responda con sus propias palabras las preguntas cortas y el desarrollo, usando ejemplos si es posible.
- Administre su tiempo: aproximadamente 20 minutos para selección múltiple, 15 minutos para Verdadero/Falso, 15 minutos para las preguntas abiertas y desarrollo.
Tiempo estimado por sección:
- Selección múltiple: 20 minutos
- Verdadero/Falso con justificación: 15 minutos
- Respuesta corta: 10 minutos
- Pregunta de desarrollo: 15 minutos
Recolección y procesamiento de resultados:
- Recoger las hojas al finalizar el examen.
- Evaluar primero las respuestas de selección múltiple y Verdadero/Falso con la clave proporcionada.
- Para preguntas abiertas, usar la rúbrica de criterios para asignar puntajes objetivos.
- Sumar puntajes parciales y obtener calificación final sobre 30.
Acciones según desempeño:
- Alto desempeño (≥24 puntos): Reconocer comprensión sólida, motivar a compartir aprendizajes en grupos cooperativos y proponer proyectos de prevención.
- Desempeño medio (15-23 puntos): Identificar conceptos claros y áreas con dudas; reforzar mediante actividades ABP que relacionen ciencia y contexto social.
- Bajo desempeño (<15 puntos): Programar refuerzos con material audiovisual y actividades prácticas, fomentar el interés mediante ejemplos reales y testimonios, y ofrecer apoyo individualizado.
Recomendación metodológica: Utilizar los resultados para planificar actividades colaborativas y proyectos que integren ciencia, prevención y participación comunitaria, alineándose con las metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos y Cooperativo preferidas por el docente.