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Plan de clase completo basado en ADDIE con integración STEAM y enfoque en DUA y TPAK

Tecnología e Informática Tecnología Nivel 4 14 ago 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Actúa como un especialista en diseño instruccional y crea un plan de clase basado en el método ADDIE, sobre el tema uso y manejo de herramientas manuales en el taller de electricidad para estudiantes de tecnología, aplicando las normas de higiene y seguridad, quiero que te enfoques en esta planificación haciendo uso de la metodología STEAM, quiero que seas muy realista en cuanto a la redacción de objetivos y logros de competencias tomando en cuenta la mala informática y el CNB para tener más exactitud, incluye todos los elementos, recursos, momentos del maestro y del alumno y hazlo en una tabla horizontal con sus filas y columnas en formato. Enfócate en los 4 pilares del diseño instruccional que son diseño inverso, taxonomía Bloom, DUA, TPAK

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Cómo fue en el aula

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Plan de clase completo basado en ADDIE con integración STEAM y enfoque en DUA y TPAK

Información general

Elemento Detalle
Área Tecnología e Informática
Asignatura Tecnología
Nivel educativo Media (15-17 años)
Duración total 4 horas (1 semana, 4 horas en total)

Meta de aprendizaje

Al finalizar la secuencia didáctica, el estudiante identificará, seleccionará y usará adecuadamente herramientas manuales en el taller de electricidad, aplicando estrictamente las normas de higiene y seguridad para prevenir riesgos, integrando conocimientos STEAM en el diseño y ejecución de un proyecto práctico colaborativo que evidencie su comprensión y habilidades, desarrollando pensamiento crítico y responsabilidad técnica acorde al CNB y MALA informática.

Objetivo SMART (alineado con CNB y MALA informática)

Componente Descripción
Específico Seleccionar y manejar correctamente herramientas manuales en electricidad aplicando normas de higiene y seguridad.
Medible Realizar un proyecto práctico aplicando la selección de herramientas y normas de seguridad, evaluado con rúbrica.
Alcanzable Utilizar recursos disponibles en el taller con supervisión y trabajo colaborativo.
Relevante Fortalecer competencias técnicas y de seguridad para formación técnica y proyecto de vida.
Temporal Completar durante la semana de clases (4 horas).

Criterios de evaluación alineados al objetivo

  • Identifica correctamente las herramientas manuales y su función en electricidad (conocimiento - Bloom: recordar y entender).
  • Aplica normas de higiene y seguridad durante el uso de herramientas (habilidad - Bloom: aplicar).
  • Evalúa riesgos potenciales y propone medidas preventivas (análisis y evaluación - Bloom: analizar y evaluar).
  • Diseña y ejecuta un proyecto práctico que integra aspectos STEAM (síntesis y creación - Bloom: crear).
  • Participa colaborativamente respetando roles y normas del taller (habilidad socioemocional).

Materiales y recursos

  • Herramientas manuales básicas del taller de electricidad (destornilladores, alicates, pelacables, multímetro analógico).
  • Equipo de protección personal (guantes, gafas, calzado adecuado).
  • Carteles impresos con normas de higiene y seguridad.
  • Panel o pizarra para exposiciones.
  • Materiales para proyecto práctico (cables, focos, fuentes de energía).
  • Guías impresas con pasos del método ADDIE y fichas de trabajo.
  • Proyector y computadora (opcional, para videos cortos o presentación, si falla, usar carteles).

Planificación semanal - Tabla horizontal con momentos del docente y alumno, tiempos, actividades y pilares del diseño instruccional

Momento Duración Acción docente Acción estudiante Integración Diseño Inverso Taxonomía de Bloom DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje) TPACK (Tecnología, Pedagogía y Contenido) Metodología STEAM
Inicio
(1ª sesión)		 30 min
  • Presenta el objetivo de la clase y relación con proyecto de vida.
  • Muestra breves imágenes y ejemplos de herramientas y normas.
  • Realiza preguntas para activar saberes previos sobre herramientas y seguridad.
  • Explica metodología STEAM y el método ADDIE como guía.
  • Participan respondiendo preguntas y compartiendo experiencias.
  • Observan imágenes y toman notas.
  • Forman grupos colaborativos para la semana.
 Define el objetivo final y criterios de evaluación desde el inicio. Recordar, entender Presentación múltiple: visual (imágenes), verbal (explicación oral), grupal (discusión). Uso de proyector y material visual para apoyo; si no, carteles y diálogo. Ciencia (normas de seguridad), Tecnología (herramientas), Ingeniería (uso correcto), Arte (presentación grupal), Matemáticas (medidas y precisión).
Desarrollo 1
(1ª y 2ª sesión)		 90 min (2 sesiones de 45 min)
  • Demuestra el uso correcto de cada herramienta manual.
  • Explica normas de higiene y seguridad específicas para cada herramienta.
  • Supervisa prácticas guiadas en parejas.
  • Facilita preguntas para reflexión y análisis de riesgos.
  • Observan la demostración atentamente.
  • Practican bajo supervisión el manejo correcto de las herramientas.
  • Discuten en parejas riesgos identificados y medidas preventivas.
  • Registran sus observaciones en ficha.
 Conecta actividades con criterios de evaluación, asegurando práctica y comprensión. Aplicar, analizar Guías con instrucciones claras, ejemplos gráficos, trabajo cooperativo para apoyo. Uso de videos cortos (si posible) y explicaciones orales; fichas impresas para seguimiento. Tecnología (herramientas), Ingeniería (seguridad), Ciencia (riesgos), Matemáticas (medición), Arte (registro gráfico en fichas).
Desarrollo 2
(3ª sesión)		 90 min
  • Guía a los grupos en el diseño de un proyecto práctico sencillo que integre el uso seguro de herramientas (por ejemplo, circuito con interruptor manual).
  • Fomenta la planificación, asignación de roles y evaluación de riesgos.
  • Asiste en la ejecución del proyecto, resolviendo dudas y reforzando normas.
  • Colaboran planificando y diseñando el proyecto.
  • Distribuyen tareas y aplican normas de seguridad.
  • Construyen el proyecto con uso adecuado de herramientas.
  • Documentan el proceso para presentación.
 Prioriza la creación como demostración final de aprendizaje. Evaluar, crear Permite múltiples formas de expresión (oral, escrita, visual) y roles según fortalezas. Uso opcional de proyector para mostrar ejemplos; fichas para planificación; materiales físicos para construcción. Integración STEAM completa: Ciencia (electricidad), Tecnología (herramientas), Ingeniería (diseño), Arte (presentación), Matemáticas (cálculo simple de circuitos).
Cierre
(4ª sesión)		 30 min
  • Conduce presentación de proyectos por grupos.
  • Guía reflexión grupal sobre aprendizajes y dificultades.
  • Aplica evaluación formativa con rúbrica y retroalimentación.
  • Resume los aprendizajes clave y conecta con futuro académico y profesional.
  • Presentan su proyecto y explican el uso y selección de herramientas y normas aplicadas.
  • Participan en reflexión crítica sobre su proceso y resultados.
  • Reciben retroalimentación y autoevalúan su desempeño.
 Evalúa el logro del objetivo SMART con criterios claros. Crear, evaluar, analizar Espacio para expresión oral, visual y escrita; evaluación formativa inclusiva. Uso de rúbrica impresa; proyector para presentaciones si es posible. STEAM en la integración y síntesis de saberes y habilidades.

Notas metodológicas y didácticas

  • Diseño inverso: Se inicia con el objetivo y criterios claros para guiar todas las actividades.
  • Taxonomía de Bloom: Progresión desde recordar y entender, hasta crear y evaluar, garantizando pensamiento crítico.
  • DUA: Se ofrecen múltiples maneras de representación (visual, verbal), expresión (oral, escrita, práctica), y compromiso (trabajo colaborativo, roles flexibles).
  • TPACK: Uso moderado y adaptativo de tecnología (proyector, videos), siempre con alternativas sin internet o con baja tecnología.
  • Aprendizaje colaborativo: Trabajo en parejas y grupos para fomentar responsabilidad y apoyo mutuo.
  • Integración STEAM: Cada actividad conecta ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas para un aprendizaje significativo y contextualizado.

Micro-plan de implementación

Preparación del aula y materiales:

  • Organizar el taller con estaciones para práctica de herramientas.
  • Verificar disponibilidad y estado de herramientas y equipos de protección personal.
  • Disponer carteles con normas visibles y fichas de trabajo impresas.
  • Probar equipo audiovisual (proyector, computadora) y preparar materiales físicos para proyecto.

Inicio (30 min):

  1. Saluda y presenta el objetivo y la importancia del tema para su formación técnica y proyecto de vida.
  2. Muestra imágenes y ejemplos de herramientas y normas; activa saberes previos con preguntas.
  3. Forma grupos colaborativos para el trabajo semanal.

Desarrollo 1 (90 min en 2 sesiones):

  1. Demuestra uso correcto y normas para cada herramienta.
  2. Supervisa práctica en parejas, promoviendo reflexión sobre riesgos.
  3. Revisa fichas y aclara dudas.

Desarrollo 2 (90 min):

  1. Guía diseño y planificación del proyecto STEAM en grupos.
  2. Asiste en la construcción del proyecto aplicando normas y uso correcto.
  3. Fomenta documentación y preparación para presentación.

Cierre (30 min):

  1. Coordina presentación de proyectos y reflexión grupal.
  2. Aplica evaluación formativa con rúbrica e invita a autoevaluación.
  3. Resume aprendizajes y conecta con futuros académicos y profesionales.

Tips de contingencia:

  • Si falla el proyector o la conexión, usar carteles impresos y explicaciones orales ampliadas.
  • Si faltan herramientas, priorizar demostración y análisis por grupo, rotando roles.
  • Ante baja motivación, destacar la aplicación real en proyectos personales y profesionales, usar ejemplos concretos.
  • Incentivar el trabajo colaborativo para superar dificultades individuales.