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Plan de clase completo para 4 semanas con enfoque ADDIE y STEAM sobre Energías Renovables

Tecnología e Informática Tecnología Nivel 4 14 ago 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Actúa como un especialista en diseño institucional y crea un plan de clase para 4 semanas dos horas semanales basado en le método ADDIE, sobre el tema de Energías Renovables para estudiantes 11vo grado de electricidad, quiero que te enfoques en esta planificación haciendo uso de la metodología STEAM, quiero que seas muy realista en cuanto a la redacción de objetivos y logros de competencias tomando en cuenta la malla de electricidad y el CNB para tener mas exactitud, incluye todos los elementos, recursos, momentos del maestro y del alumno y hazlo en una tabla horizontal con sus filas y columnas en formato. Enfócate en los 4 pilares del diseño instruccional que son diseño inverso, taxonomía Bloom, Dua, TPAK

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Plan de clase completo para 4 semanas con enfoque ADDIE y STEAM sobre Energías Renovables

Nivel educativo: Media (11º grado, 15-17 años)

Área: Tecnología e Informática | Asignatura: Tecnología

Duración total: 8 horas (4 semanas, 2 horas semanales)

Objetivo General SMART

Al finalizar las 8 horas de clase, los estudiantes de 11º grado de electricidad serán capaces de diseñar y construir prototipos funcionales básicos que integren tecnologías de energía solar y eólica, evaluando su impacto ambiental y económico, y articulando estos proyectos con su proyecto de vida y competencias STEAM, aplicando conceptos técnicos y habilidades de razonamiento crítico, con una precisión mínima del 80% en los criterios de evaluación establecidos.

Planificación Didáctica Basada en ADDIE y Metodología STEAM

Semana	Fase ADDIE	Objetivos Específicos (alineados a CNB y malla electricidad)	Competencias y Habilidades (Taxonomía de Bloom & DUA)	Actividades Docente	Actividades Estudiante	Recursos y Materiales (TPACK)	Tiempo	Criterios de Evaluación
Semana 1	Análisis y Diseño	Identificar y explicar los principios básicos de las energías renovables (solar y eólica) aplicadas a electricidad. Analizar el contexto ambiental y económico de estas tecnologías.	Recordar y Comprender: Reconocer conceptos técnicos (Bloom nivel 1-2). Accesibilidad DUA: Presentación múltiple (visual, auditiva y textual). Competencias STEAM: Integración ciencia-tecnología.	Presentar un video introductorio con casos reales de energías renovables en Colombia. Explicar fundamentos técnicos y ambientales con apoyo de infografías. Guiar discusión reflexiva sobre impacto ambiental y económico. Plantear preguntas detonantes para activar conocimientos previos.	Visualizar video y tomar apuntes guiados. Participar en discusión grupal con preguntas planteadas. Completar esquema comparativo sobre ventajas y desventajas.	Video educativo (sin necesidad de internet, descargado previamente). Infografías impresas y digitales. Pizarras, marcadores, hojas para esquema. Proyector y computador (TPACK: tecnología para presentación y multimedia).	2 horas	Participación activa en discusión (evaluación formativa). Calidad y completitud del esquema comparativo (mínimo 80% de conceptos claves).
Semana 2	Diseño y Desarrollo	Diseñar un esquema funcional de un sistema de energía renovable (solar o eólica) aplicado a electricidad. Planificar un prototipo sencillo integrando componentes eléctricos básicos.	Aplicar y Analizar: Construir esquemas y evaluar componentes (Bloom nivel 3-4). DUA: Uso de múltiples representaciones (diagramas, texto, verbalización). STEAM: Integración ingeniería y matemáticas para diseño.	Explicar paso a paso la elaboración del esquema funcional y criterios de diseño. Supervisar la planificación del prototipo en grupos colaborativos. Orientar preguntas para fomentar pensamiento crítico y solución de problemas.	Diseñar en equipo el esquema funcional y plan de construcción. Debatir y justificar las elecciones técnicas del diseño. Registrar avances y dificultades en bitácora grupal.	Plantillas de diseño (en papel y digital). Materiales básicos para prototipos: alambres, motores pequeños, paneles solares de prueba, hélices, baterías recargables. Computador con software básico de dibujo (opcional) y pizarras.	2 horas	Presentación del esquema funcional con justificación técnica. Participación en debate y calidad del plan de prototipo (criterios de diseño aplicados).
Semana 3	Desarrollo y Implementación	Construir prototipos básicos que integren energía solar o eólica para generación eléctrica. Realizar pruebas de funcionamiento y ajustes técnicos.	Crear y Evaluar: Construcción física y evaluación funcional (Bloom nivel 5-6). DUA: Apoyo para diferentes estilos de aprendizaje (visual, kinestésico). STEAM: Integración de tecnología, ingeniería y matemáticas en la práctica.	Guiar y supervisar la construcción de prototipos. Apoyar en resolución de problemas técnicos y ajustes. Promover reflexión sobre mejoras y aplicación real.	Trabajar en equipo para ensamblar prototipos. Ejecutar pruebas y documentar resultados. Analizar posibles mejoras y registrar observaciones.	Materiales para prototipos (paneles solares, hélices, motores, baterías, cables, herramientas básicas). Espacio físico adecuado para montaje y pruebas. Hojas de registro y bitácora técnica.	2 horas	Funcionamiento efectivo del prototipo (evaluación práctica). Documentación clara de pruebas y ajustes. Trabajo colaborativo y aporte individual.
Semana 4	Evaluación y Retroalimentación	Evaluar el impacto ambiental y económico del prototipo desarrollado. Relacionar el proyecto con su proyecto de vida y posibles aplicaciones profesionales. Comunicar resultados y aprendizajes mediante presentaciones grupales.	Evaluar y Crear: Análisis crítico y presentación (Bloom nivel 5-6). DUA: Múltiples formatos para expresión (oral, escrita y visual). STEAM: Integración de arte y comunicación para la presentación.	Orientar sobre criterios de evaluación ambiental y económico-social. Facilitar rúbricas para autoevaluación y coevaluación. Guiar la presentación y retroalimentación entre pares.	Evaluar prototipos con rúbrica. Preparar y exponer presentación (oral y visual) del proyecto y su impacto. Reflexionar y relacionar aprendizajes con el proyecto de vida.	Rúbricas impresas y digitales. Material para presentaciones (cartulinas, proyectores, computadores). Guía para reflexión personal y grupal.	2 horas	Calidad y profundidad del análisis de impacto (mínimo 80% en rúbrica). Claridad y coherencia en la presentación. Participación activa en retroalimentación y reflexión.

Notas metodológicas integradas

Diseño inverso: Se inicia con la definición de criterios claros de evaluación y objetivos específicos, para garantizar foco y coherencia.
Taxonomía de Bloom: La secuencia promueve desde recordar y comprender hasta crear y evaluar, asegurando progresión cognitiva.
DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje): Se ofrecen múltiples formas de representación, expresión y compromiso para atender diversidad y estilos diversos.
TPACK: Uso estratégico de tecnología para apoyar explicación, diseño, construcción y comunicación; con alternativas sin internet.
Metodología STEAM: Integración de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas en todas las fases para desarrollo integral.
Aprendizaje colaborativo: Trabajo en equipos para promover interacción, co-construcción de conocimiento y habilidades sociales.

Materiales y recursos generales

Computador y proyector.
Materiales para prototipos: paneles solares pequeños, motores eléctricos, hélices, baterías recargables, cables, herramientas básicas (soldador, pinzas, cinta aislante).
Videos educativos descargados.
Infografías impresas y digitales.
Hojas, cartulinas y marcadores para registros y presentaciones.
Rúbricas de evaluación y guías para reflexión.

Micro-plan de implementación

Preparación previa del docente:

Descargar y preparar videos y material audiovisual para semana 1.
Revisar y preparar plantillas para diseño y bitácoras de trabajo.
Verificar disponibilidad y funcionalidad de materiales para prototipos.
Organizar el aula para trabajo colaborativo y espacio para construcción práctica.

Inicio de cada sesión:

Presentar el objetivo específico del día con énfasis en su relación con el proyecto de vida y competencias STEAM.
Motivar con preguntas detonantes relacionadas con la energía y su impacto social y ambiental.
Activar saberes previos mediante breve discusión o lluvia de ideas.

Desarrollo de actividades:

Guíe las actividades según la tabla, diferenciando claramente roles y tiempos para docente y estudiantes.
Use preguntas abiertas para fomentar razonamiento crítico y reflexión.
Fomente el trabajo colaborativo, garantizando participación equitativa.
Adapte el uso tecnológico según disponibilidad, con alternativas análogas (pizarras, papel) en caso de falla.

Cierre y evaluación formativa:

Resuma los aprendizajes clave con los estudiantes, vinculándolos con el objetivo SMART.
Realice preguntas para metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi proyecto de vida?
Utilice rúbricas y esquemas para retroalimentación continua.
Incentive la autoevaluación y coevaluación para fortalecer la responsabilidad y pensamiento crítico.

Tips para contingencias:

Si falla la tecnología, utilice infografías impresas y discusiones dirigidas para mantener el ritmo.
Si hay limitación de materiales para prototipos, adapte construcciones con materiales reciclables o simulaciones en papel.
Gestione tiempos estrictos para no afectar el desarrollo completo del plan.