Planificación semanal detallada con metodología ACC para 2° Bachillerato
Planificame mi semana de clases de ingles con el curso 2° Bachillerato General Unificado. Durante esta semana tengo 5 clases por ellos, Cada clase consta de 45 minutos. Quiero dividir cada clase en diferentes actividades. Clase 1 - Introducción tema Nuevo: Vocabulary: Common Phrasal Verbs Grammar: Be used to, Use to, Get Used to. Clase 2 - Ejercicios escritos para desarrollar reading adn writing en el cuaderno referente al tema visto y ejercicios desarrollar speaking skill referente al tema. Especifica Tarea o actividad para casa que mandare al finalizar la clase 2, mandare tarea a la casa la cual sera revisada el viernes, la tarea sera completar las paginas del workbook. Clase 3 - Trabajar en la pagina 11 del student book. Clase 4 - Trabajar en la pagina 12 del student book. Clase 5 - Juegos cooperativos en grupos virtuales creados por el profesor para desarrollar los habilidades y conocimientos adquiridos por los alumnos, plataformas como replit o base44. Actúa como un experto pedagogo, especialista en diseño curricular y metodologías activas (Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Cooperativo, Aula Invertida, Aprendizaje Basado en Problemas y metodología ACC: Anticipación, Construcción y Consolidación) de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. Diseña una planificación de clase diaria de alta calidad, innovadora, contextualizada y aplicable La planificación debe ser clara, estructurada, pertinente al contexto educativo. Toma en cuenta los siguientes datos: • Área/asignatura: [Inglés] • Nivel/Grado: [ 2° Bachillerato General Unificado] • Docente: [ Lcdo. Kevin Delgado Valencia] • Fecha: [ 17 de agosto del 2026 – 21 de agosto del 2026] • Tiempo de clase: [ 45 minutos] • Edad de los estudiantes: [ 16 – 17 años] • Objetivo del tema de la clase: [Escribe objetivo del tema de la clase recuerda tiene que incluir en qué parte de la vida cotidiana lo van a hacer] • Destreza con criterio de desempeño: [ Escribe la destreza basada en el tema de la clase recuerda tiene que incluir en qué parte de la vida cotidiana lo van a hacer] • Indicador de evaluación: [ Escribe indicadores de evaluación del tema de la clase recuerda tiene que incluir en qué parte de la vida cotidiana lo van a hacer] • Estudiantes con necesidades educativas específicas: [no Hay estudiantes con necesidades educativas específicas) Desarrolla la planificación por cada clase con la siguiente estructura: 1. Datos informativos (institución, docente, área, grado, fecha, tiempo) 2. Objetivo del tema de la clase redactado correctamente (Dentro del objetivo incluye en que parte de la vida cotidiana el estudiante lo va a utilizar y que sea corto) 3. Destreza con criterio de desempeño (1 y que sea corto) 4. Indicadores de evaluación claros y medibles (2 y que sean cortos y claros) 5. Desarrollo de la clase aplicando metodología ACC: o Anticipación: (8 minutos) Actividad motivadora significativa (pregunta generadora introductoria al tema o dinámica) Activación de introducción al tema para animar a los estudiantes o Construcción: (25 minutos) Actividades activas centradas en el estudiante Uso de metodologías activas (especificar cuál y cómo se aplica) Trabajo colaborativo o individual Uso de recursos didácticos (projector, pizarra, etc) o Consolidación: (12 minutos) Actividad de cierre reflexiva 6. Estrategias metodológicas ( 2 claras y concretas) 7. Recursos didácticos (3 que sean tecnológicos y físicos pero cortos y claros) 8. Evaluación: o Técnica (observación, rúbrica, lista de cotejo, etc.) o Instrumento (describirlo o incluir ejemplo) o Criterios de evaluación (solo 2 cortos pon pero precisos) 9. Atención a la diversidad (adaptaciones si aplica máximo 2 cortos pero precisos) Condiciones importantes: • Redacta de forma clara, formal y profesional • Evita generalidades, todo debe ser específico y aplicable • Propón actividades innovadoras, no tradicionales • Incluye ejemplos concretos de actividades • Asegura coherencia entre objetivo, actividades y evaluación • Mantén enfoque en el estudiante como protagonista del aprendizaje • Se corto y claro no des tan extenso el texto Nota: No pongas las palabras profesor o estudiante para cuando quiera dejar en claro que hace cada uno, solo pon directamente la actividad o demas cosas pero no ponglas las palabras profesor o alumnos etc, sino empieza con verbos en infinitivo. Por cada clase ponle un Objetivo y los Datos Informativos completos por cada clase.
Cómo fue en el aula
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Planificación semanal detallada con metodología ACC para 2° Bachillerato
Clase 1: Introducción a Common Phrasal Verbs y estructuras Be used to, Use to, Get Used to
1. Datos informativos
- Institución: Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús
- Docente: Lcdo. Kevin Delgado Valencia
- Área: Lengua Extranjera
- Asignatura: Inglés
- Grado: 2° Bachillerato General Unificado
- Fecha: 17 de agosto del 2026
- Tiempo: 45 minutos
2. Objetivo del tema de la clase
Comprender y utilizar common phrasal verbs junto a las estructuras Be used to, Use to y Get Used to para expresar hábitos y costumbres en conversaciones cotidianas.
3. Destreza con criterio de desempeño
Expresar hábitos y rutinas en contextos cotidianos utilizando phrasal verbs y estructuras gramaticales específicas.
4. Indicadores de evaluación
- Identificar correctamente el significado y uso de phrasal verbs y estructuras Be used to, Use to, Get Used to en ejemplos orales y escritos.
- Construir oraciones coherentes usando dichas estructuras para describir hábitos personales.
5. Desarrollo de la clase - Metodología ACC
Anticipación (8 minutos)
- Presentar pregunta generadora proyectada: "¿Cuáles son algunas actividades que haces diariamente y que antes no hacías?"
- Realizar breve lluvia de ideas en grupos pequeños para activar conocimientos previos sobre hábitos y cambios.
- Introducir brevemente el tema con ejemplos sencillos usando phrasal verbs comunes y las estructuras gramaticales del día.
Construcción (25 minutos)
- Dividir en equipos cooperativos para analizar cuadros con phrasal verbs y explicaciones de Be used to, Use to y Get Used to proyectados.
- Ejercicio guiado: Completar oraciones en hojas con espacios en blanco usando las estructuras y phrasal verbs, trabajando en parejas.
- Aplicar técnica de Aprendizaje Cooperativo: cada pareja comparte su respuesta con otro equipo, fomentando discusión y corrección mutua.
- Corregir en plenaria usando proyector para mostrar respuestas modelo y resolver dudas.
Consolidación (12 minutos)
- Realizar actividad de reflexión: escribir en el cuaderno tres oraciones que describan hábitos personales actuales y pasados usando Be used to, Use to y Get Used to.
- Compartir voluntariamente algunas oraciones con el grupo para reforzar aprendizaje oral.
6. Estrategias metodológicas
- Aprendizaje Cooperativo: trabajo en parejas y grupos para fomentar interacción y construcción conjunta del conocimiento.
- Metodología ACC: uso progresivo de anticipación, construcción y consolidación para asegurar comprensión y aplicación.
7. Recursos didácticos
- Proyector para presentación de ejemplos y ejercicios.
- Pizarra para anotaciones y correcciones grupales.
- Hojas impresas con ejercicios para trabajo colaborativo.
8. Evaluación
- Técnica: Observación directa y evaluación formativa durante actividades en parejas y plenaria.
- Instrumento: Lista de cotejo con ítems como uso correcto de estructuras y participación en discusión.
- Criterios: Uso correcto de estructuras en oraciones; Participación activa en actividades colaborativas.
9. Atención a la diversidad
- Proporcionar ejemplos adicionales visuales para estudiantes que requieran apoyo con comprensión.
- Permitir uso de diccionario bilingüe para consulta durante ejercicios escritos.
Clase 2: Desarrollo de habilidades de lectura, escritura y expresión oral con phrasal verbs y estructuras de hábito
1. Datos informativos
- Institución: Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús
- Docente: Lcdo. Kevin Delgado Valencia
- Área: Lengua Extranjera
- Asignatura: Inglés
- Grado: 2° Bachillerato General Unificado
- Fecha: 18 de agosto del 2026
- Tiempo: 45 minutos
2. Objetivo del tema de la clase
Desarrollar habilidades de lectura, escritura y expresión oral utilizando phrasal verbs y estructuras Be used to, Use to y Get Used to para comunicarse en situaciones cotidianas.
3. Destreza con criterio de desempeño
Leer, escribir y hablar sobre hábitos personales y cambios utilizando vocabulario y estructuras aprendidas.
4. Indicadores de evaluación
- Completar ejercicios escritos con precisión en el cuaderno relacionados con el tema.
- Participar activamente en ejercicios orales grupales usando vocabulario y estructuras correctas.
5. Desarrollo de la clase - Metodología ACC
Anticipación (8 minutos)
- Mostrar en proyector breve texto con phrasal verbs y estructuras (ejemplo realista sobre hábitos).
- Realizar preguntas para activar comprensión lectora y conectar con experiencias personales.
Construcción (25 minutos)
- Ejercicios escritos individuales en cuaderno para completar frases y párrafos usando las estructuras y vocabulario del tema.
- Formar grupos pequeños para practicar diálogos orales simulando situaciones cotidianas que involucren hábitos y cambios.
- Aplicar Aprendizaje Cooperativo para fomentar la colaboración y corrección entre pares.
Consolidación (12 minutos)
- Asignar tarea: completar páginas específicas del workbook relacionadas con phrasal verbs y estructuras.
- Realizar breve ronda oral para que algunos grupos compartan ejemplos o dudas.
6. Estrategias metodológicas
- Aprendizaje Cooperativo: diálogo en grupos pequeños para práctica oral y revisión mutua.
- Ejercicios escritos guiados para integrar lectura y escritura con enfoque comunicativo.
7. Recursos didácticos
- Proyector para mostrar texto modelo.
- Cuadernos para ejercicios escritos individuales.
- Workbook para tarea en casa.
8. Evaluación
- Técnica: Observación durante práctica oral y revisión de ejercicios escritos.
- Instrumento: Lista de cotejo para evaluar uso correcto de estructuras y participación oral.
- Criterios: Precisión en ejercicios escritos; Participación efectiva en diálogo oral.
9. Atención a la diversidad
- Ofrecer apoyo individual para estudiantes con dificultades en escritura.
- Permitir tiempos adicionales para completar ejercicios escritos si es necesario.
Clase 3: Ejercitación práctica en página 11 del Student Book
1. Datos informativos
- Institución: Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús
- Docente: Lcdo. Kevin Delgado Valencia
- Área: Lengua Extranjera
- Asignatura: Inglés
- Grado: 2° Bachillerato General Unificado
- Fecha: 19 de agosto del 2026
- Tiempo: 45 minutos
2. Objetivo del tema de la clase
Aplicar en ejercicios prácticos de lectura y escritura las estructuras y vocabulario vistos para describir hábitos en contextos reales.
3. Destreza con criterio de desempeño
Completar ejercicios escritos que reflejen comprensión y uso adecuado de phrasal verbs y estructuras gramaticales en situaciones cotidianas.
4. Indicadores de evaluación
- Completar correctamente ejercicios de la página 11 del Student Book.
- Demostrar comprensión lectora de textos relacionados con hábitos y rutinas.
5. Desarrollo de la clase - Metodología ACC
Anticipación (8 minutos)
- Preguntar a los grupos sobre experiencias personales con hábitos y cambios para conectar con el ejercicio.
- Mostrar en proyector parte del texto o instrucciones de la página 11 para familiarizar al grupo.
Construcción (25 minutos)
- Realizar en forma individual y luego en parejas los ejercicios de la página 11 del Student Book.
- Fomentar discusión en parejas para comparar respuestas y aclarar dudas.
- Usar pizarra para resolver dudas frecuentes y explicar respuestas correctas.
Consolidación (12 minutos)
- Realizar resumen oral breve sobre el aprendizaje del día, destacando el uso correcto de las estructuras.
- Invitar a reflexionar sobre la importancia de expresar hábitos con precisión en inglés.
6. Estrategias metodológicas
- Trabajo individual y colaborativo para fortalecer comprensión y corrección entre pares.
- Uso de preguntas reflexivas para consolidar aprendizaje y sentido del contenido.
7. Recursos didácticos
- Student Book página 11.
- Proyector para mostrar instrucciones y ejemplos.
- Pizarra para aclaraciones y correcciones.
8. Evaluación
- Técnica: Revisión de ejercicios y observación de participación en discusión.
- Instrumento: Lista de cotejo para evaluar precisión y colaboración.
- Criterios: Exactitud en ejercicios escritos; Participación en revisión colaborativa.
9. Atención a la diversidad
- Brindar apoyo para la lectura de instrucciones a estudiantes que lo requieran.
- Permitir uso de apuntes personales para facilitar el trabajo.
Clase 4: Ejercitación práctica en página 12 del Student Book
1. Datos informativos
- Institución: Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús
- Docente: Lcdo. Kevin Delgado Valencia
- Área: Lengua Extranjera
- Asignatura: Inglés
- Grado: 2° Bachillerato General Unificado
- Fecha: 20 de agosto del 2026
- Tiempo: 45 minutos
2. Objetivo del tema de la clase
Consolidar el uso de phrasal verbs y estructuras de hábito mediante ejercicios escritos y discusión para comunicar hábitos en contextos cotidianos.
3. Destreza con criterio de desempeño
Completar y explicar ejercicios escritos que reflejen dominio de vocabulario y estructuras gramaticales para describir hábitos.
4. Indicadores de evaluación
- Completar adecuadamente los ejercicios de la página 12 del Student Book.
- Argumentar respuestas y corregir errores en discusión grupal.
5. Desarrollo de la clase - Metodología ACC
Anticipación (8 minutos)
- Realizar breve repaso oral de conceptos clave y vocabulario del tema.
- Preguntar sobre dificultades encontradas en ejercicios previos para activar reflexión.
Construcción (25 minutos)
- Realizar ejercicios de la página 12 del Student Book en parejas para fomentar colaboración.
- Organizar mini debates en grupos pequeños sobre el uso correcto de las estructuras en diferentes contextos.
- Uso del proyector para mostrar respuestas modelo y aclarar dudas.
Consolidación (12 minutos)
- Realizar actividad de metacognición: escribir en cuaderno qué aprendieron y cómo usarán este conocimiento en la vida diaria.
- Compartir reflexiones para reforzar el aprendizaje y fomentar motivación.
6. Estrategias metodológicas
- Aprendizaje Cooperativo para resolución de ejercicios y discusión.
- Metacognición para promover conciencia del aprendizaje y aplicación práctica.
7. Recursos didácticos
- Student Book página 12.
- Proyector para presentación de respuestas y ejemplos.
- Cuadernos para anotaciones y reflexiones.
8. Evaluación
- Técnica: Observación y revisión escrita.
- Instrumento: Rúbrica simple que valore precisión y argumentación en debates.
- Criterios: Precisión en ejercicios escritos; Calidad argumentativa en discusión.
9. Atención a la diversidad
- Facilitar espacios para que estudiantes con menor confianza oral participen escribiendo aportes.
- Ofrecer apoyo en formulación de argumentos para debates.
Clase 5: Juegos cooperativos virtuales para consolidar vocabulario y gramática
1. Datos informativos
- Institución: Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús
- Docente: Lcdo. Kevin Delgado Valencia
- Área: Lengua Extranjera
- Asignatura: Inglés
- Grado: 2° Bachillerato General Unificado
- Fecha: 21 de agosto del 2026
- Tiempo: 45 minutos
2. Objetivo del tema de la clase
Aplicar y consolidar el uso de phrasal verbs y estructuras de hábito en contextos comunicativos mediante juegos cooperativos virtuales.
3. Destreza con criterio de desempeño
Utilizar vocabulario y estructuras gramaticales en interacción grupal virtual para resolver retos y juegos colaborativos.
4. Indicadores de evaluación
- Participar activamente en juegos cooperativos virtuales aplicando correctamente vocabulario y estructuras.
- Colaborar eficazmente en equipos para resolver retos comunicativos.
5. Desarrollo de la clase - Metodología ACC
Anticipación (8 minutos)
- Introducir dinámica con pregunta: "¿Cómo podemos usar lo aprendido para divertirnos y aprender a la vez?"
- Explicar reglas del juego y formación de grupos virtuales en plataformas Replit o Base44.
Construcción (25 minutos)
- Dividir en grupos virtuales creados previamente para participar en juegos cooperativos diseñados para practicar phrasal verbs y estructuras.
- Interactuar en equipo para resolver actividades que requieren crear oraciones correctas o responder preguntas usando el vocabulario y gramática.
- Implementar Aprendizaje Cooperativo fomentando comunicación, apoyo mutuo y toma de decisiones conjunta.
Consolidación (12 minutos)
- Realizar ronda de retroalimentación grupal para compartir experiencias y aprendizajes durante el juego.
- Reflexionar sobre la importancia de aplicar el inglés en contextos lúdicos y colaborativos.
6. Estrategias metodológicas
- Aprendizaje Cooperativo en entornos virtuales para potenciar habilidades comunicativas.
- Gamificación para motivar y consolidar el aprendizaje de vocabulario y gramática.
7. Recursos didácticos
- Proyector para explicación y supervisión.
- Plataformas virtuales Replit o Base44 para juegos colaborativos.
- Computadoras o dispositivos en aula virtual.
8. Evaluación
- Técnica: Observación directa y revisión de desempeño en juegos.
- Instrumento: Lista de cotejo para evaluar participación, uso correcto del idioma y colaboración.
- Criterios: Aplicación correcta de estructuras; Trabajo en equipo efectivo.
9. Atención a la diversidad
- Asignar roles dentro de los grupos para facilitar participación equitativa.
- Brindar instrucciones claras y apoyo técnico para uso de plataformas virtuales.
Micro-plan de implementación
Micro-plan de implementación semanal para Lcdo. Kevin Delgado Valencia
- Preparación previa: Organizar materiales impresos (ejercicios, Student Book), preparar presentaciones para proyector, y configurar grupos virtuales en Replit/Base44 para la clase 5.
- Clase 1:
- Iniciar con pregunta generadora y lluvia de ideas (8 min).
- Distribuir hojas con ejercicios, organizar parejas para actividad cooperativa (25 min).
- Realizar síntesis escrita y oral para consolidar (12 min).
- Clase 2:
- Mostrar texto en proyector y activar lectura (8 min).
- Ejercicios escritos individuales y práctica oral en grupos pequeños (25 min).
- Asignar tarea de workbook y compartir ejemplos (12 min).
- Clase 3:
- Repaso oral y presentación de página 11 (8 min).
- Ejercicios individuales y trabajo en parejas con discusión (25 min).
- Resumen oral y reflexión (12 min).
- Clase 4:
- Repaso y preguntas sobre dificultades (8 min).
- Ejercicios página 12 en parejas y debates breves (25 min).
- Metacognición y reflexión escrita (12 min).
- Clase 5:
- Presentar dinámica y reglas para juegos virtuales (8 min).
- Juegos cooperativos virtuales en grupos para aplicar vocabulario y estructuras (25 min).
- Retroalimentación y reflexión grupal (12 min).
- Cierre semanal: Revisar tareas asignadas el viernes para evaluar progreso y reforzar aprendizaje.
Tips de contingencia:
- Si falla la conexión para juegos virtuales, realizar juegos de mesa o actividades escritas en equipos para la clase 5.
- Si falta proyector, usar pizarra y materiales impresos para explicar y hacer actividades.
- Motivar participación activa con roles claros en grupos y reforzar con retroalimentación positiva.