Plan de clase completo para la elaboración gráfica de los pasos de la Tunantada

Datos generales

• Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)
• Área: Educación Artística
• Asignatura: Apreciación Artística
• Duración total: 6 horas (3 semanas, 2 horas por semana)
• Metodología principal: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Objetivo de aprendizaje

Al finalizar la secuencia, los estudiantes serán capaces de representar gráficamente la secuencia de pasos y posturas características del baile de la Tunantada, enfatizando los movimientos corporales, mediante la observación y elaboración de dibujos explicativos, demostrando comprensión cultural y técnica del baile.

Materiales y recursos

• Videos y grabaciones de la Tunantada (realizados por el docente o disponibles sin conexión)
• Proyector o pantalla para mostrar videos (si está disponible)
• Hojas blancas tamaño carta y cartulina
• Lápices grafito, lápices de colores, marcadores
• Reglas y borradores
• Guías impresas con descripciones básicas de los pasos y posturas
• Espacio amplio para realizar y observar movimientos

Criterios de evaluación alineados al objetivo

Planificación semanal y actividades

Semana 1 (2 horas): Observación y análisis del baile Tunantada

Inicio (15 min)

• Acción docente: Presenta un video corto y atractivo de la Tunantada, resaltando la importancia cultural y artística del baile. Formula preguntas para motivar y activar saberes previos, por ejemplo: “¿Qué detalles recuerdan del baile?”, “¿Qué movimientos les parecen más característicos?”
• Acción estudiante: Observan el video y participan en la discusión inicial, compartiendo sus conocimientos previos.

Desarrollo (90 min)

1. Actividad 1: Análisis en equipos de los movimientos y posturas (45 min)
   • Docente: Divide la clase en equipos pequeños (4-5 estudiantes). Entrega guías impresas con preguntas orientadoras para analizar los movimientos: ¿Qué partes del cuerpo se movilizan?, ¿Cuáles son las posturas clave?, ¿Cómo se relacionan los pasos entre sí? Supervisa y orienta la discusión.
   • Estudiantes: Observan nuevamente fragmentos del video (se pueden pausar), discuten y anotan las respuestas en sus guías y comienzan a bosquejar ideas de las posturas y movimientos.
2. Actividad 2: Práctica corporal y primeros bocetos (45 min)
   • Docente: Facilita un espacio para que los estudiantes intenten reproducir los movimientos y posturas observadas. Luego los invita a traducir esos movimientos a dibujos simples en hojas.
   • Estudiantes: Practican los pasos y posturas en pequeño grupo. Luego, realizan bocetos iniciales de los movimientos enfatizando las posturas.

Cierre (15 min)

• Docente: Recoge impresiones de los estudiantes sobre la experiencia de observar y practicar, enfatizando la importancia de la representación gráfica para preservar y comprender el baile.
• Estudiantes: Comparten reflexiones breves y preguntas para resolver en próximas sesiones.

Semana 2 (2 horas): Elaboración gráfica detallada de los pasos y posturas

Inicio (10 min)

• Docente: Recuerda el objetivo y presenta ejemplos gráficos simples (dibujos o diagramas) de movimientos similares para inspirar a los estudiantes.
• Estudiantes: Repasan y comentan sobre los ejemplos para integrar ideas.

Desarrollo (100 min)

1. Actividad 3: Creación de secuencias gráficas (100 min)
   • Docente: Orienta a los estudiantes a organizar sus bocetos en una secuencia lógica que muestre la progresión de los pasos y posturas. Acompaña con sugerencias de técnicas de dibujo para enfatizar movimiento y postura (líneas de acción, símbolos, anotaciones). Supervisa y retroalimenta individualmente.
   • Estudiantes: Trabajan en sus dibujos, elaborando una secuencia gráfica clara y ordenada que represente los pasos de la Tunantada. Añaden detalles y anotaciones para explicar los movimientos.

Cierre (10 min)

• Docente: Solicita que cada equipo comparta una parte de su secuencia gráfica, generando comentarios constructivos y preguntas entre pares.
• Estudiantes: Presentan y reciben retroalimentación para mejorar su trabajo.

Semana 3 (2 horas): Refinamiento, presentación y reflexión

Inicio (10 min)

• Docente: Motiva a los estudiantes a terminar sus secuencias gráficas y a preparar una breve explicación oral sobre los movimientos y posturas representados.
• Estudiantes: Ajustan sus trabajos finales y preparan su presentación.

Desarrollo (90 min)

1. Actividad 4: Presentación y socialización de las secuencias gráficas (60 min)
   • Docente: Facilita la presentación de cada grupo o individuo, fomenta preguntas y discusión sobre el contenido cultural y artístico.
   • Estudiantes: Presentan sus gráficos y explican los pasos y posturas. Participan en preguntas y debates.
2. Actividad 5: Evaluación formativa y metacognición (30 min)
   • Docente: Guía una reflexión grupal con preguntas como: ¿Qué aprendimos sobre la Tunantada y su baile?, ¿Cómo nos ayudó representar gráficamente los pasos?, ¿Qué dificultades encontramos y cómo las superamos?
   • Estudiantes: Comparten sus aprendizajes y dificultades, completan una autoevaluación breve sobre su proceso y producto.

Cierre (10 min)

• Docente: Resume los logros del proyecto, destaca el valor cultural y artístico de la Tunantada y motiva a continuar explorando la cultura local a través del arte.
• Estudiantes: Reciben el cierre y expresan sus impresiones finales.

Notas para el docente

Para mantener la motivación, use videos y actividades prácticas que conecten lo visual, corporal y gráfico. El ABP se activa con la problemática de representar gráficamente un baile tradicional, lo que fomenta el análisis, la colaboración y la creatividad.

Si la tecnología falla, use grabaciones locales o realice demostraciones en vivo del docente o estudiantes que dominen algunos pasos. Reemplace videos por observación directa o lectura de descripciones escritas para mantener la actividad.