Agente Pedagógico
Plan de clase completo
Plan de clase: Distinción entre Política, Lo Político y Análisis Crítico de Narrativas Políticas
que es la politica, lo politico y las narrativas politicas
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase: Distinción entre Política, Lo Político y Análisis Crítico de Narrativas Políticas
Datos Generales
- Área: Ética y Valores
- Asignatura: Filosofía
- Nivel Educativo: Media (15-17 años)
- Duración: 1 hora
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), trabajo colaborativo y análisis crítico
- Recursos TIC: Celulares de estudiantes (BYOD) para búsqueda y consulta, con opción a actividades en papel si falla la conectividad
Objetivo de Aprendizaje (SMART)
Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de identificar y explicar la diferencia conceptual entre 'política' y 'lo político', y analizar críticamente narrativas políticas actuales mediante el trabajo colaborativo, utilizando ejemplos concretos para fundamentar su razonamiento en un contexto social contemporáneo, demostrando pensamiento crítico en discusiones grupales en un tiempo de 1 hora.
Materiales y Recursos
- Guía de conceptos básicos (entregada impresa o proyectada): definiciones de 'política', 'lo político' y 'narrativas políticas'
- Extractos breves de narrativas políticas actuales (recortes de noticias, discursos o fragmentos de redes sociales, impresos o en formato digital)
- Hojas para trabajo colaborativo (papel y bolígrafos)
- Celulares con acceso a internet (opcional para consulta rápida)
- Pizarra y marcadores para síntesis final
Criterios de Evaluación
| Criterio | Indicadores | Instrumento |
|---|---|---|
| Comprensión conceptual | Explica con claridad la diferencia entre 'política' y 'lo político' usando conceptos filosóficos. | Participación en discusión y síntesis escrita grupal. |
| Análisis crítico | Identifica elementos de las narrativas políticas y evalúa su influencia social con argumentos fundamentados. | Informe breve del análisis grupal y exposición oral. |
| Trabajo colaborativo | Participa activamente en el grupo, respetando ideas y construyendo consensos. | Observación directa del docente durante la actividad. |
Planificación de la Sesión
1. Inicio (10 minutos)
- Gancho motivador (5 min): El docente inicia con una pregunta detonadora para conectar con la experiencia cotidiana: "¿Alguna vez han escuchado que la política es solo lo que pasa en los gobiernos o creen que hay algo más profundo que eso? ¿Qué creen que significa ‘lo político’ y por qué creen que es importante entenderlo?" - Docente: Plantea la pregunta en voz alta y anota las respuestas en la pizarra para activar saberes previos y reconocer confusiones.
- Activación de saberes previos (5 min): En parejas, los estudiantes discuten brevemente su experiencia previa con el tema (lo que conocen o han escuchado sobre política y narrativas políticas). - Estudiantes: Dialogan y comparten ideas con el docente para detectar dificultades y motivar interés.
2. Desarrollo (40 minutos)
Actividad Principal: Proyecto de análisis colaborativo para distinguir política, lo político y narrativas políticas
- Presentación conceptual (10 min) - Docente: Explica brevemente la diferencia conceptual entre 'política' (instituciones, procesos y acciones concretas de gobierno y administración pública) y 'lo político' (el ámbito de las relaciones sociales, conflictos y decisiones sobre el poder y la comunidad desde una perspectiva filosófica). - Proporciona definiciones claras y ejemplos concretos relacionados con el contexto local y nacional. - Introduce el concepto de 'narrativas políticas' como relatos o discursos que construyen sentidos sobre la política y lo político en la sociedad actual.
- Trabajo en grupos (25 min)
- Docente: Divide la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Entrega a cada grupo extractos breves de narrativas políticas actuales (por ejemplo, fragmentos de discursos políticos, titulares de noticias, publicaciones en redes sociales).
- Explica que deben:
- Identificar si la narrativa se relaciona con 'política' o 'lo político'.
- Analizar críticamente el mensaje: ¿Qué valores, intereses o conflictos se reflejan? ¿Qué influencia podría tener en la sociedad? ¿Qué tipo de visión ideológica o ética subyace?
- Preparar una síntesis escrita breve con conclusiones y ejemplos para compartir con la clase.
- Socialización (5 min) - Docente: Invita a cada grupo a compartir sus conclusiones en 1 o 2 minutos. Anota puntos clave en la pizarra destacando diferencias y similitudes en los análisis. - Estudiantes: Presentan y escuchan activamente a sus compañeros, promoviendo diálogo y reflexión crítica.
3. Cierre (10 minutos)
- Síntesis y metacognición (5 min): - Docente: Resume los puntos principales: la distinción entre política y lo político, la importancia de entender narrativas políticas y su impacto en la sociedad. - Formula preguntas metacognitivas: "¿Cómo cambió su forma de ver la política después de esta actividad? ¿Por qué es importante analizar críticamente las narrativas políticas?" - Estudiantes: Reflexionan oralmente o por escrito brevemente sobre su aprendizaje y relevancia.
- Evaluación formativa (5 min):
- Docente: Realiza preguntas rápidas para verificar comprensión:
- ¿Qué diferencia fundamental encontraron entre política y lo político?
- ¿Cómo las narrativas políticas pueden influir en nuestra percepción social?
Notas para el docente
- Adaptar los extractos de narrativas a la realidad local o nacional para mayor conexión con los estudiantes.
- Si falla la conectividad, todos los materiales se entregan impresos y se enfatiza el trabajo en papel.
- Mantener el enfoque en ejemplos concretos y actuales para evitar el desinterés por abstracciones.
- Fomentar que los estudiantes expresen dudas o conceptos erróneos para corregirlos oportunamente.
- Supervisar la participación equitativa en grupos y promover el respeto a diferentes opiniones.
Micro-plan de implementación
Preparación previa: Imprimir o preparar digitalmente las definiciones y extractos de narrativas políticas actuales. Organizar el aula para trabajo en grupos de 4-5 estudiantes. Asegurar que los estudiantes traigan sus celulares cargados y con acceso a internet, pero tener impresos de respaldo.
- Inicio (10 min): Comenzar con la pregunta detonadora escrita en la pizarra. Solicitar respuestas y hacer breve diálogo en parejas para activar conocimientos previos.
- Desarrollo (40 min):
- Explicar diferencias conceptuales entre 'política' y 'lo político' con ejemplos claros (10 min).
- Formar grupos, distribuir materiales y guiar la actividad de análisis colaborativo (25 min).
- Invitar a cada grupo a compartir sus conclusiones brevemente (5 min).
- Cierre (10 min):
- Realizar síntesis de aprendizajes y reflexionar sobre la importancia del análisis crítico (5 min).
- Hacer preguntas formativas para evaluar comprensión y despejar dudas (5 min).
Tips para manejo de contingencias: Si no hay conexión, usar los materiales impresos y enfatizar la discusión grupal. Si algún grupo se estanca, el docente debe intervenir con preguntas guía para reactivar el análisis. Mantener el control del tiempo con reloj visible para cumplir los tiempos asignados.