Juego de mesa inclusivo para aprender y practicar partes del cuerpo en inglés con apoyo táctil Este juego de mesa está diseñado para que estudiantes

Juego de mesa inclusivo para aprender y practicar partes del cuerpo en inglés con apoyo táctil

Este juego de mesa está diseñado para que estudiantes de primaria (6-11 años) con condiciones como síndrome de Down, autismo, ceguera y parálisis cerebral infantil (PCI) aprendan las partes del cuerpo en inglés de forma cooperativa, sensorial y divertida. Se integra el uso de piezas táctiles, movimientos y canciones para facilitar el reconocimiento y la memorización, promoviendo la interacción social y el aprendizaje multisensorial.

Descripción del tablero

El tablero consta de un recorrido lineal de 25 casillas grandes, con ilustraciones en relieve de un cuerpo humano estilizado para que pueda ser tocado y explorado. El recorrido inicia en la cabeza y termina en los pies, pasando por las principales partes del cuerpo. El tablero es de material resistente y con texturas variadas (fieltro, goma eva, papel corrugado) para facilitar el tacto.

• Casillas normales: Avanza 1 espacio.
• Casillas especiales:
  • "Touch & Name": El equipo debe tocar una pieza táctil y decir su nombre en inglés.
  • "Move & Act": El equipo debe realizar una acción con la parte del cuerpo indicada en la casilla.
  • "Sing & Repeat": Cantar una rima corta relacionada con la parte del cuerpo de la casilla.
  • "Challenge Card": Toma una tarjeta de reto (acción o pregunta sensorial).
  • "Go Back 2": Retrocede dos casillas.
  • "Roll Again": Tirar el dado de nuevo.

Tarjetas del juego

Tarjetas de preguntas (15 tarjetas)

Cada tarjeta presenta una imagen táctil o en relieve de una parte del cuerpo y una pregunta sencilla relacionada, adaptada para estimular el reconocimiento por tacto y la pronunciación en inglés.

1. What is this? (head) - Answer: Head. Explanation: It is the top part of your body where your eyes, nose and mouth are.
2. Touch the nose. What is it called? - Answer: Nose. Explanation: We smell with our nose.
3. Where are your hands? - Answer: Hands. Explanation: We use hands to touch and hold things.
4. What do you use to see? (eyes) - Answer: Eyes. Explanation: Eyes help us see colors and shapes.
5. Touch your mouth. What is it called? - Answer: Mouth. Explanation: We eat and speak with our mouth.
6. Where is your foot? - Answer: Foot. Explanation: We use feet to walk.
7. What do you use to hear? (ears) - Answer: Ears. Explanation: Ears let us listen to sounds.
8. Touch your elbow. What part is this? - Answer: Elbow. Explanation: The middle joint of your arm.
9. What part helps you bend your arm? (elbow) - Answer: Elbow. Explanation: It helps us bend and move our arms.
10. Where is your knee? - Answer: Knee. Explanation: It helps you bend your leg.
11. Touch your shoulder. What is it? - Answer: Shoulder. Explanation: The joint connecting your arm and body.
12. What do you use to smell? (nose) - Answer: Nose. Explanation: Nose is for smelling.
13. Where are your fingers? - Answer: Fingers. Explanation: Fingers help you hold things.
14. Touch your tongue. What is it? - Answer: Tongue. Explanation: We taste food with the tongue.
15. What part helps you stand up? (legs) - Answer: Legs. Explanation: Legs carry your body when you walk or run.

Tarjetas de reto o acción (10 tarjetas)

• Touch your head and say "Head".
• Clap your hands and say "Hands".
• Stomp your feet and say "Feet".
• Point to your nose and say "Nose".
• Turn your head left and say "Head".
• Touch your knees and say "Knees".
• Wave one hand and say "Hand".
• Touch your ears and say "Ears".
• Smile and say "Mouth".
• Stick out your tongue and say "Tongue".

Reglas del juego

1. Objetivo: Colaborar en equipo para avanzar por el tablero reconociendo, nombrando y usando las partes del cuerpo en inglés. El equipo que llegue primero a la casilla final gana.
2. Preparación:
   • Formar equipos de 3-4 estudiantes para fomentar la cooperación.
   • Colocar el tablero en el centro para que todos puedan tocarlo.
   • Distribuir las piezas táctiles de las partes del cuerpo para que los estudiantes las exploren.
   • Colocar las tarjetas de preguntas y retos en dos montones separados boca abajo.
   • Cada equipo elige una ficha para moverse por el tablero.
   • Usar un dado grande y suave para tirar.
3. Cómo jugar:
   • Los equipos se turnan para tirar el dado y avanzar su ficha por el tablero según el número.
   • Cuando caen en una casilla especial, deben realizar la acción correspondiente (por ejemplo, tocar y nombrar, cantar la rima, hacer la acción física o tomar una tarjeta de reto).
   • En casillas de pregunta, el docente o un compañero lee la pregunta y el equipo debe responder colaborativamente.
   • Si el equipo responde bien o realiza correctamente la acción, puede avanzar un paso extra en la siguiente ronda.
   • Si no, permanece en la casilla actual hasta el próximo turno.
4. Empate: Si dos equipos llegan juntos a la meta, se hace una ronda de preguntas rápidas (3 preguntas) para desempatar. El que responda más correctamente gana.
5. Adaptaciones sensoriales:
   • Para estudiantes con ceguera, usar piezas táctiles y preguntar con descripciones verbales claras.
   • Para estudiantes con dificultades verbales, permitir respuestas por señas o indicaciones.
   • Promover que los equipos se ayuden entre sí para responder y realizar acciones.

Materiales para fabricar o imprimir

• Tablero impreso en tamaño grande (A2 o mayor), con partes del cuerpo en relieve y texturas (fieltro, goma eva, papel corrugado).
• Fichas de colores para cada equipo (pueden ser botones grandes o figuras de plástico).
• Dados grandes y blandos (preferiblemente con números en relieve o en colores contrastantes).
• 15 tarjetas de pregunta impresas a doble cara (con imágenes táctiles o texturas para cada parte del cuerpo).
• 10 tarjetas de reto con instrucciones claras y pictogramas.
• Piezas táctiles de las partes del cuerpo (pueden ser recortes de goma eva, fieltro o figuras de plástico con textura).
• Rimas o canciones impresas en letra grande para cantar en grupo.
• Contenedor o bolsa para guardar tarjetas y piezas.

Vinculación con calificación y retroalimentación

Al finalizar el juego, el docente puede observar la participación, el uso correcto de vocabulario y la colaboración entre equipos para dar retroalimentación positiva. Se puede usar una tabla sencilla de observación con criterios:

La calificación será formativa, basada en la observación continua y el refuerzo positivo para motivar el aprendizaje.