Plan de Clase Completo: Impacto Sociocultural de las Migraciones (Preescolar, 3-5 años)

Datos Generales

• Área: Ciencias Sociales
• Edad: 3 a 5 años (Preescolar)
• Duración: 1 hora
• Metodología preferida: Gamificación
• Recursos TIC disponibles: Celulares de estudiantes (BYOD)

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar la sesión de una hora, los niños y niñas identificarán, mediante juegos y actividades pictóricas, cómo la migración puede afectar las relaciones familiares y sociales en su entorno cercano y cómo las tradiciones y costumbres pueden cambiar cuando las personas migran a un nuevo lugar, demostrando comprensión a través de la dramatización y el dibujo.

Materiales y Recursos

• Tarjetas pictóricas con imágenes de familias, casas, tradiciones (fiestas, comidas, ropa típica)
• Hojas grandes para dibujo y crayones o lápices de colores
• Peluches o muñecos para dramatización
• Carteles con ilustraciones de migración (personas caminando, maletas, caminos)
• Celulares para tomar fotos o grabar pequeñas dramatizaciones (opcional)
• Espacio abierto para dramatización y juegos

Evaluación Formativa / Criterios de Evaluación

• Participa activamente en la dramatización, mostrando interés por representar situaciones de migración.
• Utiliza las tarjetas pictóricas para expresar ideas sobre familias y tradiciones que cambian.
• Realiza dibujos que reflejan los cambios en relaciones o costumbres después de migrar.
• Responde con gestos o palabras sencillas a preguntas sobre las diferencias en tradiciones y relaciones sociales.

Estructura de la Sesión

Inicio (15 minutos)

• Gancho motivador (7 minutos):
  • El docente presenta un cuento corto y visual (usando imágenes grandes) sobre una familia que se muda a otro lugar y cómo viven cosas nuevas.
  • Uso de preguntas para activar saberes previos (por ejemplo: “¿Alguien ha viajado o visitado otro lugar? ¿Qué cosas nuevas vio?”).
• Activación de saberes previos (8 minutos):
  • Mostrar las tarjetas pictóricas con imágenes de familias y tradiciones, pedir que los niños las nombren y expliquen qué ven.
  • Pequeña charla guiada para relacionar “irse a otro lugar” con “cambiar costumbres o conocer nuevas personas”.

Desarrollo (35 minutos)

Actividad 1: Juego de Roles “La familia que se muda” (20 minutos)

• Acción docente:
  • Organiza a los niños en grupos pequeños (3-4), entrega peluches o muñecos para representar a una familia.
  • Explica que esta familia se va a mudar a un lugar nuevo y que deben representar cómo cambian sus costumbres y relaciones.
  • Guía con preguntas durante la dramatización: “¿Cómo se sienten? ¿Qué cosas nuevas ven? ¿Qué cosas extrañan?”
  • Si es posible, graba con celular una pequeña escena para mostrar luego.
• Acción estudiante:
  • En grupos, representan con muñecos situaciones de migración, mostrando emociones y cambios en la familia.
  • Responden preguntas del docente usando palabras, gestos o sonidos.

Actividad 2: Dibujo colectivo “Nuevas tradiciones” (15 minutos)

• Acción docente:
  • Entrega hojas grandes y crayones a los niños.
  • Invita a dibujar tradiciones o cosas que la familia puede hacer diferente en el nuevo lugar (comidas, fiestas, ropa).
  • Durante el dibujo, conversa con cada niño para que explique su imagen y conecte con la idea de cambio y migración.
• Acción estudiante:
  • Dibuja libremente las nuevas tradiciones o situaciones que imagina para la familia migrante.
  • Comparte su dibujo con el grupo usando palabras o gestos.

Cierre (10 minutos)

• Síntesis y metacognición:
  • Reunir al grupo para mostrar las dramatizaciones (o grabaciones) y los dibujos.
  • Preguntar: “¿Qué aprendimos hoy sobre las familias que se mudan? ¿Cómo cambian las cosas?”
  • Reflexionar en voz alta sobre que migrar es conocer nuevas costumbres y que las familias se mantienen unidas aunque cambien las tradiciones.
• Evaluación formativa:
  • Observar la participación y respuestas de los niños para valorar si comprendieron el impacto sociocultural de la migración.
  • Retroalimentar positivamente el esfuerzo y la creatividad.

Notas para el Docente

• Si no se puede usar celulares, sustituir la grabación por una representación en vivo frente al grupo.
• Adaptar el lenguaje y la velocidad de las explicaciones según la atención del grupo.
• Usar muchas expresiones faciales y gestos para facilitar la comprensión de conceptos abstractos.
• Fomentar la colaboración entre niños para fortalecer las relaciones sociales durante la sesión.