Secuencia didáctica lúdica para enseñar Rosh Hashana en preescolar

Introducción

Esta secuencia didáctica está diseñada para grupos de niños y niñas de 2 a 5 años, con actividades adaptadas a cada edad que promueven el reconocimiento visual de los símbolos tradicionales de Rosh Hashana (manzana, miel, shofar), la vivencia de costumbres sencillas a través de dramatizaciones y la comprensión del significado cultural mediante cuentos adaptados. Se emplean metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para fomentar la exploración, el juego y la participación activa, adecuándose al nivel de desarrollo de cada grupo.

Objetivo general de la secuencia

Que los niños y niñas de 2 a 5 años reconozcan y valoren los símbolos y costumbres de Rosh Hashana a través de actividades lúdicas, visuales y experienciales, promoviendo el interés por la multiculturalidad y el respeto por las tradiciones.

Actividades

Actividad 1: "Descubriendo los símbolos de Rosh Hashana" (para salas 2 y 3 años)

• Objetivo parcial: Reconocer visualmente los símbolos de Rosh Hashana: manzana, miel y shofar.
• Materiales: Carteles grandes con imágenes claras y coloridas de manzana, miel y shofar; objetos reales o juguetes que representen estos símbolos; canastas pequeñas; proyector para mostrar imágenes (opcional).
• Pasos y tiempos (30 minutos):
  1. (5 min) Presentación de los símbolos: El docente muestra uno a uno los carteles y objetos, nombrándolos con voz clara y entusiasta. Invita a los niños a tocar y observar.
  2. (10 min) Juego de "Encuentra el símbolo": El docente esconde los objetos en la sala en lugares visibles y guía a los niños para que los busquen juntos, nombrando cada símbolo al encontrarlo.
  3. (10 min) Canción con gestos: El docente enseña una canción sencilla que mencione los símbolos y sus sonidos (p.ej. el sonido del shofar), invitando a los niños a imitar con gestos y sonidos.
  4. (5 min) Ronda de preguntas y respuestas con imágenes: El docente muestra los carteles y pregunta a los niños qué es cada uno, reforzando el reconocimiento visual.

Transición: Antes de pasar a la siguiente actividad, verifica que los niños puedan identificar al menos dos símbolos y hayan disfrutado la experiencia táctil y visual.

Actividad 2: "Cuento y dramatización de Rosh Hashana" (para salas 4 y 5 años)

• Objetivo parcial: Comprender el significado básico de Rosh Hashana a través de un cuento adaptado y representar con dramatización sencilla las costumbres principales.
• Materiales: Libro ilustrado o láminas con imágenes secuenciales sobre Rosh Hashana (adaptado sin texto), títeres o muñecos, disfraces simples (sombreros, chalinas), elementos simbólicos (manzana de juguete, miel en envase plástico, shofar de juguete), espacio para dramatización.
• Pasos y tiempos (40 minutos):
  1. (10 min) Narración del cuento: El docente cuenta una historia breve y visual sobre Rosh Hashana, mostrando láminas o ilustraciones para apoyar la comprensión. Se enfatizan los símbolos y las costumbres (comer manzana con miel, escuchar el shofar).
  2. (15 min) Dramatización guiada: El docente invita a los niños a representar el cuento. Se asignan roles simples (niños que comen manzana con miel, niño que toca el shofar) y se ensaya con apoyo del docente para que comprendan qué hacer.
  3. (10 min) Presentación libre: Los niños realizan la dramatización frente al grupo, expresando lo aprendido con apoyo de los materiales.
  4. (5 min) Reflexión grupal: El docente pregunta qué les gustó del cuento y la dramatización, qué simboliza Rosh Hashana, reforzando vocabulario y conceptos.

Transición: Confirma que los niños hayan internalizado las principales costumbres y puedan nombrar al menos un símbolo y su significado antes de concluir la secuencia.

Actividad 3: "Juego sensorial: Manzana y miel" (para todas las edades, con adaptaciones)

• Objetivo parcial: Experimentar sensorialmente los símbolos de manzana y miel para reforzar el reconocimiento y la vinculación emocional con la tradición.
• Materiales: Rodajas de manzana fresca, miel en recipientes pequeños, toallas húmedas, platos descartables, cucharitas, baberos o delantales para proteger ropa.
• Pasos y tiempos (20 minutos):
  1. (5 min) Explicación breve: El docente explica que comeremos manzana con miel para desear un año dulce, mostrando los alimentos.
  2. (10 min) Degustación guiada: Cada niño prueba la manzana y luego la miel, solo o combinados, en un ambiente relajado y supervisado.
  3. (5 min) Conversación libre: El docente invita a los niños a compartir qué les gustó o no y cómo se sienten con el sabor dulce, relacionándolo con el deseo de un buen año.

Consideraciones metodológicas y didácticas

• Las actividades están pensadas para grupos pequeños, lo que favorece la atención individualizada y el acompañamiento cercano.
• Se utiliza el Aprendizaje Basado en Proyectos integrando juego, exploración sensorial, expresión corporal y narración para abordar el tema desde múltiples lenguajes.
• El docente debe adaptar el nivel de lenguaje y las preguntas según la edad y el desarrollo de cada grupo.
• Se recomienda usar el proyector para mostrar imágenes grandes y coloridas, favoreciendo la atención visual. Si falla la conectividad, usar impresiones o carteles físicos.

Materiales generales para la secuencia

• Carteles o láminas con imágenes de manzana, miel, shofar
• Objetos reales o juguetes: manzana de plástico o real, miel en envase plástico, shofar de juguete
• Libro ilustrado o láminas secuenciales para cuento adaptado
• Títeres, disfraces simples
• Utensilios para degustación: platos, cucharitas, toallas húmedas
• Proyector y equipo para mostrar imágenes (opcional)

Cierre de la secuencia

Se recomienda finalizar con una breve ronda de preguntas y respuestas usando imágenes o los objetos para que los niños expresen lo que aprendieron y qué símbolos recuerdan. El docente puede reforzar la importancia de respetar y valorar las diferentes tradiciones culturales, conectando con el área de Persona y Sociedad.