Plan de Clase Completo: Fenomenología, Etnografía, Empirismo y Hermenéutica

Información General

• Área: Ciencias Sociales y Humanas
• Duración total: 4 sesiones de 1 hora (total 4 horas)
• Nivel: Educación universitaria (pensamiento analítico y crítico, manejo de fuentes académicas, rigor conceptual disciplinar)
• Meta de aprendizaje (SMART): Al finalizar las 4 sesiones, los estudiantes serán capaces de identificar y explicar los conceptos fundamentales de la fenomenología, etnografía, empirismo y hermenéutica, relacionándolos con precursores relevantes y ejemplos cotidianos, elaborando mapas mentales e infografías que evidencien el análisis crítico y comparativo, y aplicando cada enfoque en un mini proyecto individual que demuestre comprensión y aplicación práctica.
• Materiales y recursos:
  • Computadoras o tabletas con acceso a internet (para consulta y creación digital)
  • Proyector o pantalla para visualización colectiva
  • Hojas para mapas mentales y hojas para infografías (alternativamente software de mapas mentales como MindMeister o Canva para infografías)
  • Enlaces a videos, TikToks, memes y gifs seleccionados
  • Bibliografía base (artículos, capítulos de libros en PDF o impresos)
  • Material para escritura (plumas, marcadores, post-its)

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Capacidad para definir correctamente y explicar cada corriente teórica (fenomenología, etnografía, empirismo, hermenéutica) con sus precursores y aportaciones (30%).
• Elaboración de mapas mentales e infografías que reflejen comprensión y análisis comparativo (25%).
• Participación activa en actividades didácticas y debates, demostrando pensamiento crítico (20%).
• Desarrollo y presentación del mini proyecto individual que aplique un enfoque a un caso cotidiano con claridad y rigor (25%).

Sesión 1: Introducción y Fenomenología

Inicio (15 min)

Gancho motivador: Proyección del video corto "¿Qué es la fenomenología? Explicación sencilla con ejemplos cotidianos" (video: https://www.youtube.com/watch?v=3NwNQHnnWq0). Se muestra también un meme relacionado con la percepción subjetiva (ejemplo: https://imgur.com/gallery/ABCDE).

Activación de saberes previos: Preguntar al grupo: "¿Cómo sabemos que nuestra percepción del mundo es igual o distinta a la de otros? ¿Han tenido experiencias donde su percepción difiera radicalmente de la de alguien más?" Se invita a compartir breves ejemplos.

Desarrollo (35 min)

1. Explicación conceptual (10 min):
   • Definición de fenomenología: estudio de la experiencia y conciencia desde la percepción inmediata.
   • Precursor clave: Edmund Husserl. Presentación breve de su biografía y aportaciones.
   • Ejemplo cotidiano: “La percepción del sabor de un alimento varía según la experiencia personal y contexto”.
2. Actividad didáctica (25 min):
   • Acción docente: Divide la clase en grupos de 3-4 estudiantes. Entrega hoja para mapa mental.
   • Acción estudiantes: Elaboran un mapa mental que incluya:
     • Conceptos clave de fenomenología
     • Datos relevantes de Husserl
     • Ejemplos cotidianos aportados
   • Docente circula y orienta, promoviendo preguntas que profundicen el análisis.
   • Respuesta esperada: Mapa mental con nodos “Fenomenología”, “Husserl” (con fechas y aportaciones), “Percepción subjetiva”, “Ejemplos de la vida diaria”.

Cierre (10 min)

Síntesis: Recapitulación oral guiada con preguntas: “¿Por qué es importante considerar la percepción subjetiva en las ciencias sociales? ¿Cómo Husserl propone estudiar la experiencia?”

Metacognición: Preguntar: “¿Qué les parece más difícil o interesante de la fenomenología? ¿Cómo podrían aplicar esta perspectiva?”

Evaluación formativa: Revisión rápida de mapas mentales y comentarios orales para detectar comprensión.

Sesión 2: Etnografía

Inicio (10 min)

Gancho motivador: Visualización de un TikTok corto sobre una experiencia de inmersión cultural (ejemplo: https://www.tiktok.com/@ethnographyexplained/video/123456789).

Pregunta inicial: "¿Qué significa realmente 'vivir la cultura' para entender a un grupo social?"

Desarrollo (40 min)

1. Explicación conceptual (15 min):
   • Definición de etnografía: método cualitativo basado en la observación participante.
   • Precursor clave: Bronislaw Malinowski, su trabajo en las Islas Trobriand.
   • Ejemplo cotidiano: observar cómo se organiza un grupo estudiantil en la universidad.
2. Actividad didáctica (25 min):
   • Acción docente: Proponer una mini etnografía rápida: cada estudiante debe observar durante 10 minutos un espacio común del campus (cafetería, pasillos, biblioteca) y anotar comportamientos, interacciones y ambiente.
   • Acción estudiantes: Realizan observación y luego redactan una breve reflexión explicando qué aprendieron sobre la cultura o dinámica de ese espacio.
   • Respuesta esperada: Reflexiones que evidencien atención detallada, descripción clara y primeras interpretaciones, demostrando comprensión del método etnográfico.

Cierre (10 min)

Síntesis: Compartir algunas observaciones y discutir cómo la etnografía ayuda a comprender la vida social desde dentro.

Metacognición: Pregunta: “¿Qué retos enfrentaron al observar sin intervenir? ¿Cómo esta experiencia cambia su percepción de la investigación social?”

Sesión 3: Empirismo

Inicio (10 min)

Gancho motivador: Presentación de un meme sobre “confiar solo en lo que se puede ver” (ejemplo: https://imgur.com/gallery/XYZ123) y discusión breve.

Pregunta inicial: “¿Por qué es importante la evidencia directa en la ciencia y en la vida diaria?”

Desarrollo (40 min)

1. Explicación conceptual (15 min):
   • Definición del empirismo: conocimiento a partir de la experiencia sensorial.
   • Precursores clave: John Locke y David Hume.
   • Ejemplo cotidiano: aprendizaje a través de la experimentación propia, por ejemplo, cocinar siguiendo instrucciones y ajustando según resultados.
2. Actividad didáctica (25 min):
   • Acción docente: Proponer un pequeño experimento mental: “Imaginen que quieren probar si una planta crece mejor con música o en silencio. ¿Cómo lo diseñarían?”
   • Acción estudiantes: En grupos, diseñan un esquema simple de prueba empírica, indicando variables, observaciones y cómo recogerían datos.
   • Respuesta esperada: Diseño que incluya grupo control, variables independientes y dependientes, observación directa y registro sistemático.

Cierre (10 min)

Síntesis: Discusión sobre la importancia del método empírico y sus limitaciones.

Metacognición: Preguntar: “¿Cómo el empirismo puede complementar o limitar el estudio de fenómenos sociales complejos?”

Sesión 4: Hermenéutica y Mini Proyecto Individual

Inicio (15 min)

Gancho motivador: Visualización de un GIF o meme que ilustre la interpretación múltiple de un texto o evento (ejemplo: https://giphy.com/gifs/interpretacion-abc123).

Pregunta inicial: “¿Por qué diferentes personas pueden interpretar el mismo texto o situación de manera distinta?”

Desarrollo (35 min)

1. Explicación conceptual (15 min):
   • Definición de hermenéutica: teoría y metodología de la interpretación.
   • Precursor clave: Hans-Georg Gadamer y su concepto de horizonte de comprensión.
   • Ejemplo cotidiano: interpretar un mensaje ambiguo en redes sociales.
2. Mini proyecto individual (20 min):
   • Acción docente: Entrega guía para el mini proyecto individual: seleccionar un texto corto (un poema, una noticia o un meme) y realizar:
     • Una interpretación hermenéutica explicando posibles significados.
     • Relación con el contexto personal y social del intérprete.
     • Mapa mental simple que conecte conceptos de hermenéutica con su análisis.
   • Acción estudiantes: Trabajan individualmente y entregan avance para retroalimentación.
   • Respuesta esperada: Análisis reflexivo, que demuestre comprensión de la interpretación contextualizada y manejo de conceptos hermenéuticos.

Cierre (10 min)

Síntesis: Reflexión grupal sobre la importancia de la interpretación y sus implicaciones en las ciencias sociales.

Metacognición: Pregunta de cierre: “¿Cómo afecta nuestro propio horizonte cultural y personal la interpretación de los fenómenos sociales?”

Mini Proyecto Integral (Para realizar durante las 3 semanas)

Objetivo: Aplicar un enfoque teórico metodológico (fenomenología, etnografía, empirismo o hermenéutica) a un tema o fenómeno cotidiano de interés personal o social, desarrollando:

• Un análisis crítico escrito (2-3 páginas) que exponga el enfoque seleccionado, su relevancia y aplicación.
• Un mapa mental que sintetice teorías, precursores y conceptos claves relacionados.
• Una infografía que comunique visualmente los datos más relevantes y conclusiones.

Entrega final: Semana 3, sesión 4. Se presentará brevemente y se entregará material digital o impreso.

Enlaces Multimedia Seleccionados (uso en clase)

• Fenomenología: Video explicativo – https://www.youtube.com/watch?v=3NwNQHnnWq0
• Etnografía: TikTok de inmersión cultural – https://www.tiktok.com/@ethnographyexplained/video/123456789
• Empirismo: Meme sobre evidencia – https://imgur.com/gallery/XYZ123
• Hermenéutica: GIF interpretación múltiple – https://giphy.com/gifs/interpretacion-abc123