Plan de clase completo para reconocimiento de letras y sonidos básicos en inglés
Quiero que aprendan a leer en ingles en preescolar
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase completo para reconocimiento de letras y sonidos básicos en inglés
Objetivo de aprendizaje SMART
Al finalizar la sesión, los estudiantes de preescolar (3-5 años) reconocerán y asociarán al menos cinco letras en inglés con sus sonidos básicos (fonemas) y vocabulario simple relacionado, mediante actividades lúdicas y pictóricas, demostrando comprensión al identificar imágenes y palabras proyectadas (durante 40 minutos).
Lista de materiales y recursos
- Proyector conectado a computadora con presentación de imágenes y letras (sin conexión a internet necesaria)
- Tarjetas grandes con letras (A, B, C, D, E) y dibujos asociados (Apple, Ball, Cat, Dog, Elephant)
- Carteles con imágenes y palabras en inglés (ilustraciones grandes y coloridas)
- Reproductor de audio con sonidos de letras y palabras (opcional para reforzar fonemas)
- Espacio amplio para moverse y realizar juegos
- Pizarrón y marcador para apuntes visuales (opcional)
Inicio (10 minutos)
Gancho motivador (5 minutos)
Acción docente: Saludar a los niños con entusiasmo y cantar una canción corta y repetitiva en inglés que incluya las letras y palabras que se van a aprender (por ejemplo, una canción sencilla tipo "A is for Apple, B is for Ball" con gestos).
Acción estudiantes: Escuchar y participar cantando y haciendo gestos acompañantes.
Activación de saberes previos (5 minutos)
Acción docente: Mostrar una tarjeta con la letra “A” y preguntar si alguien reconoce la letra o el dibujo asociado (Apple). Hacer lo mismo con B, C, D y E, mostrando las imágenes y pronunciando el sonido de la letra de forma clara y lenta.
Acción estudiantes: Observar, responder con sus manos o palabras si conocen la imagen o si han escuchado sonidos similares antes.
Desarrollo (25 minutos)
Actividad 1: Juego "Encuentra la letra" (15 minutos)
Acción docente:
- Proyectar una imagen grande con las cinco letras mezcladas y pedir a los niños que identifiquen la letra que se menciona en voz alta.
- Decir el sonido del fonema y mostrar la imagen y palabra relacionada (ejemplo: "This is the letter A. It sounds like /æ/. A is for Apple. Can you say Apple?").
- Invitar a un niño a acercarse y señalar la letra correcta en la proyección o en las tarjetas físicas.
- Repetir con cada letra y palabra.
Acción estudiantes:
- Escuchar atentamente la pronunciación de la letra y la palabra.
- Repetir sonidos y palabras en voz alta.
- Participar activamente señalando y moviéndose hacia la letra correcta.
Actividad 2: Movimiento y sonido “Fonema en acción” (10 minutos)
Acción docente:
- Decir un fonema y mostrar la letra correspondiente.
- Proponer que los niños imiten el sonido y realicen un movimiento relacionado con la palabra (por ejemplo, para A /æ/, hacer gesto de comer una manzana; para B /b/, hacer el movimiento de botar una pelota).
- Reforzar con la imagen proyectada y repetir la palabra con ellos.
Acción estudiantes:
- Escuchar el fonema y observar la letra e imagen.
- Imitar el sonido y realizar el movimiento lúdico.
- Repetir la palabra en inglés con ayuda del docente y compañeros.
Cierre (5 minutos)
Síntesis y metacognición
Acción docente: Reunir a los niños en círculo y repasar las cinco letras y sus sonidos con tarjetas y proyección. Preguntar “¿Cuál fue tu letra favorita hoy?” y “¿Qué sonido hicimos con la letra B?”. Felicitar por las participaciones.
Acción estudiantes: Responder con palabras o gestos, mostrar interés y repetir sonidos.
Evaluación formativa
- Observar si los niños pueden identificar y repetir al menos tres letras y sonidos.
- Registrar la participación activa en las actividades y respuesta a preguntas.
Criterios de evaluación alineados al objetivo
| Criterio | Indicador |
|---|---|
| Reconocimiento de letras | El estudiante señala correctamente al menos tres letras presentadas (A, B, C, D, E) durante las actividades. |
| Asociación de sonidos (fonemas) | El estudiante imita el sonido básico de las letras con ayuda del docente durante el juego y actividades de movimiento. |
| Relación con vocabulario | El estudiante repite palabras simples en inglés asociadas a las letras con apoyo visual (por ejemplo: Apple, Ball). |
| Participación activa | El estudiante participa en las actividades lúdicas, responde preguntas y realiza movimientos relacionados con los fonemas. |
Notas para el docente
Si el proyector falla, utilice solamente las tarjetas físicas para mostrar letras e imágenes. Mantenga la dinámica de preguntas y movimientos para sostener la atención y el aprendizaje.
Repita sonidos y palabras varias veces, con paciencia y entusiasmo, para reforzar la memoria auditiva y visual de los niños.
Utilice un tono amable y expresivo, adaptando el ritmo según la respuesta del grupo.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Colocar las tarjetas físicas y preparar la presentación para el proyector. Asegurarse que el espacio permita que los niños se muevan libremente.
Inicio (10 min):
- Saludar y cantar la canción de letras y palabras en inglés (5 min).
- Mostrar tarjetas y preguntar sobre imágenes y sonidos (5 min).
Desarrollo (25 min):
- Jugar “Encuentra la letra”: proyectar letras, decir sonidos, pedir que señalen (15 min).
- Realizar actividad de movimiento y sonidos: imitar fonemas con gestos (10 min).
Cierre (5 min):
- Repasar letras y sonidos en círculo, preguntar y motivar respuestas.
- Evaluar participación y comprensión de forma informal.
Tips para contingencias:
- Si el proyector no funciona, usar solo tarjetas físicas y dibujar en pizarrón.
- Si los niños se dispersan, usar la canción para atraer su atención.
- Para niños con dificultad auditiva, enfatizar los gestos y mostrar imágenes grandes.