Plan de clase completo para fomentar sociabilidad y empatía en preescolar

Datos generales

• Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)
• Área: Persona y Sociedad
• Asignatura: Habilidades Socioemocionales
• Duración total: 5 horas (1 semana, 5 sesiones de 1 hora)
• Acceso TIC: Proyector disponible

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la semana, los niños y niñas de 3 a 5 años serán capaces de compartir materiales y espacios con sus compañeros, expresar verbal y corporalmente emociones positivas, y resolver pequeños conflictos de manera pacífica mediante juegos y actividades colaborativas, demostrando un inicio de sociabilidad y empatía en el grupo.

Materiales y recursos

• Proyector y computadora para mostrar imágenes y videos cortos relacionados con emociones y cooperación
• Tarjetas pictóricas con imágenes de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, sorpresa)
• Juguetes y materiales para compartir (bloques, pelotas, muñecos, colores, hojas, pegatinas)
• Cartulinas y crayones para dibujo en grupo
• Espacio amplio para juegos en equipo
• Instrumentos simples para música (maracas, tambores pequeños)

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• El niño/a comparte voluntariamente materiales o espacios con al menos un compañero durante las actividades.
• El niño/a identifica y expresa, con palabras o gestos, emociones propias y de otros en actividades guiadas.
• El niño/a participa en la resolución pacífica de conflictos simples propuestos en los juegos (por ejemplo, turnarse, pedir ayuda).
• Demuestra cooperación y trabajo en equipo en actividades grupales.

Planificación semanal detallada

Sesión 1 (1 hora): Introducción a las emociones y compartir

Inicio (15 minutos)

• Docente: Da la bienvenida y muestra en el proyector imágenes grandes y coloridas de rostros con emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, sorpresa). Pregunta: “¿Cómo creen que se sienten estas caritas?”
• Estudiantes: Responden con gestos, sonidos o palabras simples, guiados por el docente.

Desarrollo (35 minutos)

• Docente: Organiza un juego llamado “El baúl de compartir”: presenta una caja con juguetes y materiales. Explica que para jugar es importante compartir. Propone que cada niño elija un objeto y lo comparta con un compañero, alentando a pedir permiso y agradecer.
• Estudiantes: Escogen objetos, practican pedir y compartir, observan reacciones de otros y expresan emociones con palabras o gestos.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Pregunta grupal: “¿Cómo nos sentimos cuando compartimos?” y “¿Qué hicimos para que todos estemos contentos?” Refuerza con aplausos y muestra nuevamente las imágenes proyectadas para relacionarlas con la experiencia.
• Estudiantes: Responden y repiten frases sencillas, expresan emociones con gestos.

Sesión 2 (1 hora): Reconocimiento y expresión de emociones

Inicio (10 minutos)

• Docente: Proyecta un video corto y muy simple con personajes animados mostrando emociones (ejemplo: alegría, tristeza, enojo). Detiene el video en escenas claves para preguntar “¿Qué siente este personaje?”
• Estudiantes: Responden con palabras o gestos, imitan emociones.

Desarrollo (40 minutos)

• Docente: Realiza la actividad “La caja de las emociones”: cada niño toma una tarjeta pictórica y representa la emoción con su cuerpo y cara, luego invita a un compañero a imitar su emoción y a decirla en voz alta.
• Estudiantes: Participan activamente mostrando y reconociendo emociones propias y de otros.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Facilita una ronda donde cada niño dice “Me siento feliz cuando…” o “Me siento triste cuando…”, ayudando con preguntas y apoyo verbal.
• Estudiantes: Expresan verbalmente o con gestos sus sentimientos.

Sesión 3 (1 hora): Juego cooperativo y resolución pacífica de conflictos

Inicio (10 minutos)

• Docente: Explica las reglas básicas de un juego cooperativo simple (ejemplo: construir una torre con bloques entre todos, o pasar una pelota sin que se caiga). Subraya la importancia de ayudarse y turnarse.
• Estudiantes: Escuchan y expresan interés.

Desarrollo (40 minutos)

• Docente: Facilita el juego en equipo. Observa y guía cuando surjan pequeños conflictos, interviniendo para preguntar “¿Cómo podemos solucionarlo sin pelear?” o “¿Qué podemos hacer para que todos juguemos felices?”
• Estudiantes: Participan en el juego, experimentan turnos, cooperación y practican pedir ayuda o disculparse.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Invita a los niños a compartir cómo se sintieron jugando juntos y qué aprendieron sobre ayudarse y resolver problemas.
• Estudiantes: Expresan emociones con palabras, gestos o dibujos rápidos.

Sesión 4 (1 hora): Expresión de afecto y apoyo mutuo

Inicio (10 minutos)

• Docente: Muestra imágenes proyectadas de niños ayudándose, abrazándose o sonriendo. Pregunta: “¿Cómo mostramos cariño a nuestros amigos?”
• Estudiantes: Responden con palabras o gestos.

Desarrollo (40 minutos)

• Docente: Propone la actividad “El mural del cariño”: en una cartulina grande, los niños dibujan o pegan pegatinas que representen acciones de apoyo y cariño. Mientras trabajan, el docente ayuda a que se reconozcan y feliciten entre ellos.
• Estudiantes: Colaboran para crear el mural, expresan afecto con palabras y gestos, aprenden a valorar acciones positivas.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Concluye con una pequeña canción infantil sobre la amistad y el cariño, usando instrumentos sencillos para acompañar.
• Estudiantes: Participan cantando y acompañando con instrumentos o palmas.

Sesión 5 (1 hora): Síntesis lúdica y refuerzo de aprendizajes

Inicio (15 minutos)

• Docente: Recuerda brevemente las emociones y acciones aprendidas esta semana a través de imágenes proyectadas, haciendo preguntas simples: “¿Qué es compartir?”, “¿Cómo ayudamos a un amigo triste?”
• Estudiantes: Responden y recuerdan con apoyo del docente.

Desarrollo (35 minutos)

• Docente: Organiza una dramatización sencilla en grupos pequeños donde los niños representen escenas de compartir, resolver un conflicto y mostrar afecto. Da roles básicos y ayuda a los niños a expresarse.
• Estudiantes: Participan en las dramatizaciones, ponen en práctica lo aprendido.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Realiza una pequeña evaluación formativa: pregunta individualmente o en grupo cómo se sintieron en la actividad y qué aprendieron. Felicita a todos y entrega un reconocimiento simbólico (por ejemplo, una estrellita o dibujo).
• Estudiantes: Expresan sus emociones y aprendizajes.

Notas para el docente

• Usar lenguaje claro, simple y con apoyo gestual constante para facilitar la comprensión.
• Promover siempre el respeto por los turnos y las emociones de los demás.
• Fomentar un ambiente seguro donde los niños se sientan cómodos para expresarse.
• Adaptar las actividades a la dinámica del grupo, flexibilizando tiempos si es necesario.
• En caso de falla del proyector, imprimir imágenes o dibujarlas en cartulinas para mostrar al grupo.