Plan de Clase Completo para Introducción y Práctica de Figuras Literarias

Datos Generales

• Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)
• Área: Lenguaje
• Duración total: 3 semanas, 2 horas por semana (6 horas en total)
• Meta de aprendizaje: Que los estudiantes reconozcan, comprendan y produzcan figuras literarias comunes en textos literarios, valorando su función comunicativa y creativa.

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar las 6 horas de trabajo en 3 semanas, los estudiantes identificarán correctamente al menos cinco figuras literarias comunes en textos variados, explicarán su efecto comunicativo y crearán textos breves que incorporen estas figuras con creatividad, alcanzando un nivel básico de análisis y producción literaria.

Materiales y Recursos

• Cartulinas o pizarras para escribir ejemplos y definiciones.
• Copias impresas de fragmentos literarios que contienen figuras literarias variadas.
• Cuadernos o hojas para anotaciones y producción escrita.
• Marcadores, lápices y colores para actividades creativas.
• Recursos audiovisuales (opcional): videos cortos explicativos sobre figuras literarias (pregrabados, sin requerir internet en clase).
• Diccionario de términos literarios (impreso o digital).

Criterios de Evaluación

• Identifica correctamente al menos cinco figuras literarias en textos presentados (evaluación formativa mediante ejercicios y participación).
• Explica el efecto o propósito comunicativo de cada figura identificada (evaluación oral y escrita).
• Produce textos breves que incorporan al menos dos figuras literarias de forma creativa y coherente (evaluación escrita final).
• Participa activamente en discusiones y actividades grupales, demostrando interés y comprensión.

Planificación Detallada por Semana

Semana 1: Introducción y Reconocimiento de Figuras Literarias (2 horas)

Inicio (15 minutos)

• Docente: Presenta un breve video o lectura dramatizada de un poema o fragmento literario conocido que contenga figuras literarias (ejemplo: metáfora, comparación, personificación).
• Docente: Realiza preguntas para activar saberes previos: "¿Qué palabras o frases llamaron su atención? ¿Por qué creen que el autor usó esas expresiones?"
• Estudiantes: Escuchan, observan el texto y responden a las preguntas con sus ideas iniciales.

Desarrollo (80 minutos)

1. Docente (20 min): Introduce las figuras literarias básicas: metáfora, comparación (símil), personificación, hipérbole y aliteración. Explica su definición y función con ejemplos simples y claros, usando lenguaje accesible.
2. Estudiantes (20 min): En pequeños grupos, reciben fragmentos de textos impresos y deben identificar, subrayar y nombrar las figuras literarias presentes. Deben justificar su elección.
3. Docente (10 min): Retroalimenta los hallazgos de cada grupo, clarifica dudas y resalta la función comunicativa o estética de las figuras en los textos.
4. Estudiantes (30 min): Realizan una actividad creativa: en equipo, inventan frases o pequeños textos que contengan alguna de las figuras aprendidas y las comparten con el grupo para comentar su efecto.

Cierre (25 minutos)

• Docente: Conduce una reflexión grupal: "¿Cómo cambian el significado o la emoción de un texto cuando se usan figuras literarias?"
• Estudiantes: Expresan sus ideas y escriben en sus cuadernos una breve síntesis personal sobre la importancia de las figuras literarias.
• Docente: Asigna para la próxima sesión la búsqueda de un fragmento literario (poema, canción, cuento corto) que contenga figuras literarias, para compartir en clase.

Semana 2: Comprensión del Efecto Comunicativo y Análisis (2 horas)

Inicio (15 minutos)

• Estudiantes: Comparten en grupos pequeños los fragmentos que trajeron, leyendo en voz alta y señalando las figuras literarias identificadas.
• Docente: Organiza una puesta en común para que diversos grupos expliquen el efecto o propósito comunicativo de las figuras en sus fragmentos.

Desarrollo (85 minutos)

1. Docente (20 min): Presenta una tabla comparativa de las figuras literarias vistas y su efecto común (ejemplo: metáfora para crear imágenes evocativas, hipérbole para exagerar, etc.). Explica con ejemplos adicionales.
2. Estudiantes (30 min): En parejas, analizan un texto literario proporcionado por el docente (puede ser un poema o fragmento narrativo) para identificar figuras literarias y explicar su función en el texto, registrando sus respuestas.
3. Docente (15 min): Revisa algunos análisis en plenaria, guiando a los estudiantes para profundizar en la comprensión del propósito comunicativo de cada figura.
4. Estudiantes (20 min): Realizan un ejercicio de reescritura creativa: transforman un texto sencillo incorporando al menos dos figuras literarias para cambiar su tono o mensaje.

Cierre (20 minutos)

• Docente: Facilita una discusión sobre cómo las figuras literarias influyen en el estilo y la creatividad del autor.
• Estudiantes: Reflexionan y comparten oralmente cómo se sintieron al usar las figuras literarias en su propia escritura.

Semana 3: Producción y Análisis Cultural de Figuras Literarias (2 horas)

Inicio (10 minutos)

• Docente: Introduce brevemente el uso de figuras literarias en distintos géneros y contextos culturales (ejemplos de canciones populares, refranes, poesía clásica latinoamericana).
• Estudiantes: Comentan si reconocen algunas figuras en los ejemplos y cómo afectan el mensaje o la emoción.

Desarrollo (95 minutos)

1. Docente (15 min): Explica las diferencias en el uso de figuras literarias en géneros diversos, destacando la importancia de la cultura y el contexto.
2. Estudiantes (40 min): Proyecto grupal basado en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): crean un texto (poema, canción, cuento corto) que contenga diversas figuras literarias aprendidas. Deben planificar, escribir y preparar la presentación.
3. Docente (20 min): Asiste y guía a los grupos, resolviendo dudas y sugiriendo mejoras en la incorporación y efectividad de las figuras literarias.
4. Estudiantes (20 min): Ensayan la presentación de su texto creativo, preparando una breve explicación oral sobre las figuras literarias utilizadas y su función.

Cierre (15 minutos)

• Estudiantes: Presentan sus proyectos al grupo, explicando las figuras literarias que usaron y el efecto que querían lograr.
• Docente: Realiza una retroalimentación positiva y formativa, destacando logros y áreas de mejora.
• Docente y estudiantes: Concluyen con una reflexión final sobre la importancia de las figuras literarias para enriquecer el lenguaje y la expresión personal.

Notas para el Docente

• Fomente el trabajo colaborativo y la participación activa para aumentar la motivación.
• Use ejemplos culturales cercanos a los estudiantes para facilitar la comprensión y conexión emocional.
• Adapte los textos y ejemplos según los intereses y nivel de los estudiantes.
• Si no se dispone de recursos audiovisuales, la lectura dramatizada puede realizarse en voz alta por el docente o estudiantes.
• Reserve tiempo para preguntas y aclaraciones en cada sesión para evitar confusiones conceptuales.