Plan de Clase Completo: Unidad 1 "Ecuador recicla" - Matemáticas (Modelo DUA)

Este es mi deber Elegir una asignatura real de su contexto profesional (la que actualmente enseña o enseñará). Planificar la Unidad 1 de esa asignatura, proponiendo un mínimo de 5 recursos diferentes de entre estos tipos: foro, gamificación, video, diapositivas, cuestionario (puede repetir tipo si lo justifica, pero se recomienda variedad). Para cada recurso, especificar: el tema o contenido específico que abordará dentro de la unidad. Para cada recurso, seleccionar la herramienta digital gratuita que se usará para construirlo. Redactar una justificación de mínimo 60 palabras por cada recurso, explicando por qué esa herramienta es la más adecuada para ese tema y ese tipo de recurso, apoyándose en los constructos educativos revisados en esta unidad (conductismo, cognitivismo, constructivismo). Presentar la planificación completa en un documento organizado (tabla o esquema), sin necesidad de construir aún los recursos. ahora bien ayudame a planificar mediante el modelo DUA esta unidad de matemáticas Unidad 1: Ecuador recicla Mi carátula 7 Sistema de coordenadas rectangulares 8 Números naturales de hasta seis cifras 10 Valor posicional 12 Suma de los valores posicionales 14 Secuencia y orden de números naturales 16 Rectas: paralelas, perpendiculares y secantes 18 Ángulos: rectos, agudos y obtusos 20. Objetivos educativos del año: Bloque de álgebra y funciones O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad. Bloque de geometría y medida O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se desenvuelve. Unidad 1: Ecuador recicla M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales, decimales y fracciones. Reconocer y leer pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares naturales. M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en cualquier contexto. Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras en cualquier contexto. M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta nueve cifras, basándose en su composición y descomposición, con el uso de material concreto y con representación simbólica. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta nueve cifras, basándose en su composición y descomposición, con representación simbólica. Representar números como la suma de los valores posicionales de sus dígitos. M.3.1.6. Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números naturales de hasta nueve cifras, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbología matemática. (=, <, >). Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números naturales de hasta nueve cifras, utilizando material concreto y simbología matemática. (=, <, >). M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras geométricas planas. M.3.2.20. Medir ángulos rectos, agudos y obtusos, con el graduador u otras estrategias, para dar solución a situaciones cotidianas. Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en diez. y esto es lo que yo saqué del currículo priorizado Objetivo general de aprendizaje O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Criterio de evaluación CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados. Destreza con criterio de desempeño M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. Indicador de evaluación I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas.