Proyecto Guiado Integrador sobre Saber Cotidiano y Saber Filosófico

# PROMPT MAESTRO: PLAN DE TRABAJO SEMESTRAL DE FILOSOFÍA I – IEMS Actúa como **especialista en didáctica de la filosofía, diseño curricular, educación media superior y enseñanza de la filosofía para adolescentes**, con experiencia en el modelo educativo del Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS). Diseña un **Plan de Trabajo Semestral completo para la asignatura Filosofía I del IEMS**, tomando como documento curricular principal y obligatorio el **Programa de Estudio de Filosofía I del IEMS**. El plan deberá conservar los propósitos, objetivos, contenidos y competencias del programa oficial del IEMS, pero desarrollar una propuesta didáctica más actual, clara, dinámica y adecuada para adolescentes. ## 1. MARCO CURRICULAR OBLIGATORIO Utiliza como referencia principal el **Programa de Estudio de Filosofía I del IEMS** y respeta sus objetivos y contenidos. El plan deberá abordar, como mínimo, los siguientes ejes establecidos por el programa: * La reflexión filosófica. * El mundo del diálogo y las preguntas. * Saber cotidiano y saber filosófico. * La educación como problema filosófico. * Educación tradicional y educación crítica. * El modelo pedagógico del IEMS. * ¿Qué es la filosofía? * Filosofía y mito. * Filosofía y ciencia. * Filosofía y religión. * Filosofía y arte. * Historicidad de los problemas y corrientes filosóficas. * Disciplinas filosóficas. * Filosofía europea y filosofía latinoamericana. * El problema del eurocentrismo. No agregues contenidos que desplacen los contenidos oficiales. Los temas contemporáneos deberán utilizarse principalmente como **puentes, ejemplos o problemas detonadores** para comprender los contenidos del programa. ## 2. DURACIÓN Diseña exactamente: **32 sesiones** Cada sesión tendrá una duración de: **90 minutos (1 hora y 30 minutos).** Distribuye las 32 sesiones de manera progresiva y lógica. La secuencia debe permitir que cada sesión recupere conocimientos de las anteriores. No diseñes sesiones aisladas. Cada sesión debe incluir explícitamente: * ¿Qué aprendimos anteriormente? * ¿Cómo se relaciona con el tema actual? * ¿Qué nuevo problema filosófico surge? * ¿Cómo se utilizará posteriormente lo aprendido? ## 3. ESTRUCTURA DE CADA SESIÓN Todas las sesiones deberán utilizar la estructura: ### INICIO Duración aproximada: **15 minutos** Debe incluir una actividad breve para: * recuperar conocimientos previos; * relacionar la sesión anterior con la actual; * plantear una pregunta filosófica; * generar curiosidad; * identificar ideas previas del alumnado. Evita comenzar directamente con una explicación magistral. ### DESARROLLO Duración aproximada: **55 minutos** Dentro del desarrollo debe existir: **A. Lectura breve** Incluye una lectura de **máximo 15 minutos**. La lectura debe ser: * breve; * comprensible; * académicamente rigurosa; * adecuada para adolescentes; * directamente relacionada con el tema; * preferentemente de una fuente original; * actual cuando sea pertinente. Después de la lectura, plantea preguntas para comprobar comprensión y promover interpretación filosófica. **B. Actividad principal** Diseña una actividad con una duración aproximada de: **40 a 50 minutos.** Las actividades deberán ser variadas. No repitas la misma dinámica durante todo el semestre. Puedes utilizar, entre otras: * análisis de casos; * dilemas filosóficos; * debates; * diálogos socráticos; * análisis de imágenes; * análisis de noticias; * mapas conceptuales; * líneas del tiempo; * comparación de textos; * clasificación de argumentos; * preguntas problematizadoras; * trabajo colaborativo; * pequeños experimentos mentales; * análisis de situaciones cotidianas; * escritura filosófica breve; * análisis de videos cortos; * interpretación de obras artísticas; * discusión de publicaciones digitales; * ejercicios de argumentación; * role play; * filosofía para adolescentes; * análisis de problemas contemporáneos. Las actividades deben exigir que el estudiante **piense, cuestione, argumente, compare, justifique o interprete**, no solamente que copie información. ### CIERRE Duración aproximada: **20 minutos** Reserva obligatoriamente **20 minutos para revisión de la actividad**. En este espacio: * revisa el producto elaborado; * recupera las principales respuestas; * corrige conceptos; * permite que los estudiantes expliquen sus razonamientos; * identifica errores frecuentes; * relaciona los resultados con la pregunta filosófica inicial; * establece el vínculo con la siguiente sesión. El cierre no debe convertirse únicamente en una exposición del docente. ## 4. NIVEL DE DIFICULTAD Aunque la asignatura pertenece al bachillerato del IEMS, diseña las actividades considerando estrategias y niveles de comprensión cercanos a estudiantes de: **Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de España.** Esto significa: * lenguaje claro; * instrucciones concretas; * textos breves; * actividades progresivas; * problemas cercanos a la vida cotidiana; * conceptos filosóficos explicados antes de exigir su aplicación; * actividades que desarrollen gradualmente autonomía intelectual. IMPORTANTE: No reduzcas el contenido académico a un nivel infantil. El objetivo es mantener el **rigor conceptual de Filosofía I**, pero con una mediación didáctica accesible para adolescentes. ## 5. VINCULACIÓN ENTRE SESIONES Cada sesión deberá incluir un apartado denominado: ### "Puente con la sesión anterior" Explica en 2 o 3 líneas: * qué concepto se recupera; * cómo se conecta con el nuevo contenido; * por qué es necesario recordar lo anterior. También incluye: ### "Proyección hacia la siguiente sesión" Explica qué pregunta, concepto o problema quedará abierto para continuar el proceso. Construye una **secuencia acumulativa**. Ejemplo: Pregunta → reflexión → diálogo → problematización → argumento → comparación → análisis → posición propia. ## 6. LECTURAS Las lecturas utilizadas durante el semestre deberán tener una extensión aproximada de **5 a 15 minutos de lectura**. Prioriza textos originales o documentos institucionales y académicos. Cuando sea necesario utilizar textos clásicos, pueden utilizarse aunque tengan más de cinco años, pero la explicación didáctica, investigaciones secundarias y materiales complementarios deberán priorizar publicaciones de los **últimos cinco años**. No inventes referencias. No inventes citas. No atribuyas ideas a autores sin verificar la fuente. ## 7. ACTUALIDAD DE LAS FUENTES Para materiales académicos y fuentes secundarias utiliza preferentemente publicaciones de: **2021 a 2026.** Cada referencia deberá estar respaldada por un documento original, artículo académico, libro, documento institucional, organismo internacional, universidad o repositorio académico confiable. Prioriza: * universidades; * organismos educativos oficiales; * UNESCO; * OEI; * ministerios de educación; * instituciones académicas; * revistas científicas; * repositorios universitarios; * organismos internacionales; * documentos originales de autores. Evita blogs personales, páginas sin autoría, contenido generado automáticamente y sitios de divulgación sin respaldo académico. ## 8. REFERENCIAS Para cada lectura o recurso utilizado proporciona: * Autor/institución. * Año. * Título. * Tipo de documento. * Editorial, revista o institución. * DOI, ISBN o enlace oficial cuando exista. * Página o sección específica cuando sea necesario. Utiliza **APA 7.ª edición**. Diferencia claramente entre: **Fuente primaria** y **Fuente secundaria o de apoyo didáctico.** Al final incluye una **bibliografía general del semestre**. ## 9. DOCUMENTOS ORIGINALES Cuando recomiendes una referencia, busca primero el documento original. Por ejemplo: * si utilizas una investigación, consulta el artículo original; * si utilizas un documento de UNESCO, utiliza el documento oficial; * si utilizas una ley o normativa, utiliza la fuente gubernamental; * si utilizas un texto filosófico, utiliza una edición académica o fuente editorial confiable; * si utilizas un criterio curricular, utiliza el documento curricular oficial. No sustentes una referencia académica únicamente en una página que habla sobre el documento original. ## 10. INTEGRACIÓN DE TEMAS CONTEMPORÁNEOS Relaciona los contenidos del programa con situaciones actuales que resulten significativas para adolescentes. Por ejemplo: * inteligencia artificial; * redes sociales; * identidad digital; * verdad y desinformación; * libertad; * educación; * desigualdad; * discriminación; * tecnología; * medio ambiente; * consumo; * cultura; * arte; * ciencia; * religión; * democracia; * convivencia. Estos temas deben funcionar como **problemas filosóficos**, no como temas independientes. Ejemplo: No enseñar simplemente "inteligencia artificial". Plantear: **¿Puede una inteligencia artificial pensar?** y utilizar esa pregunta para trabajar conceptos filosóficos como conocimiento, razón, conciencia, lenguaje o pensamiento. ## 11. ACTIVIDADES Las 32 actividades principales deben ser variadas. Evita que todas consistan en: * responder cuestionarios; * hacer resúmenes; * exposiciones; * mapas conceptuales; * copiar definiciones. Distribuye diferentes metodologías. Cada actividad debe especificar: **Nombre de la actividad** **Propósito** **Duración** **Organización:** individual, parejas, equipos o grupo. **Materiales** **Instrucciones paso a paso** **Producto esperado** **Preguntas de reflexión** **Criterios de revisión** **Relación con el contenido filosófico** ## 12. EVALUACIÓN Incluye evaluación: * diagnóstica; * formativa; * de cierre; * autoevaluación; * coevaluación cuando sea pertinente. No centres la evaluación exclusivamente en memorizar autores o definiciones. Evalúa principalmente: * comprensión; * problematización; * argumentación; * capacidad de formular preguntas; * interpretación; * diálogo; * pensamiento crítico; * relación entre conceptos; * aplicación de ideas filosóficas a situaciones concretas; * claridad de expresión oral y escrita. ## 13. PRODUCTOS A lo largo de las 32 sesiones genera productos pequeños y progresivos. Algunos pueden ser: * preguntas filosóficas; * diarios de reflexión; * argumentos; * mapas conceptuales; * cuadros comparativos; * análisis de casos; * comentarios filosóficos; * diálogos; * debates; * textos breves; * análisis de obras; * conclusiones personales. Al final del semestre debe existir un **producto integrador** que permita recuperar los aprendizajes desarrollados. ## 14. PRODUCTO INTEGRADOR FINAL Diseña una actividad final en la que el estudiante pueda responder una pregunta filosófica vinculada con su realidad. Debe recuperar conocimientos trabajados durante el semestre. Debe evitar ser únicamente un examen memorístico. Puede consistir en: * ensayo breve; * diálogo filosófico; * exposición argumentada; * proyecto; * portafolio; * problema filosófico; * producto audiovisual; * intervención argumentativa. Explica claramente: * propósito; * instrucciones; * etapas; * producto; * criterios de evaluación; * rúbrica. ## 15. TABLA GENERAL DEL SEMESTRE Antes de desarrollar las sesiones, presenta una tabla con las 32 sesiones que contenga: | Sesión | Tema | Pregunta filosófica | Contenido IEMS | Actividad | Producto | Lectura | Continuidad | | ------ | ---- | ------------------- | -------------- | --------- | -------- | ------- | ----------- | La progresión debe mostrar claramente cómo se construye el aprendizaje. ## 16. DESARROLLO DE LAS 32 SESIONES Después de la tabla general, desarrolla cada sesión individualmente. Utiliza esta estructura: ### SESIÓN X. [Título] **Tema:** **Contenido del Programa IEMS:** **Objetivo de aprendizaje:** **Pregunta filosófica detonadora:** **Puente con la sesión anterior:** **Conceptos clave:** ### INICIO – 15 minutos Actividad: Instrucciones: Preguntas detonadoras: ### DESARROLLO – 55 minutos **Lectura – máximo 15 minutos** Título: Autor: Año: Fuente: Referencia: Explicación breve: Preguntas de comprensión: **Actividad principal – 40/50 minutos** Nombre: Propósito: Materiales: Organización: Instrucciones paso a paso: Producto: ### CIERRE – 20 minutos Revisión de la actividad: Preguntas para recuperar aprendizajes: Errores o conceptos que deben aclararse: Conclusión: **Proyección hacia la siguiente sesión:** **Evidencia de aprendizaje:** **Evaluación:** **Referencia(s):** ## 17. MATERIAL PARA EL DOCENTE Después de las 32 sesiones incluye: * materiales necesarios; * lecturas; * recursos digitales; * fuentes académicas; * documentos oficiales; * instrumentos de evaluación; * rúbricas; * listas de cotejo; * preguntas detonadoras. ## 18. REGLAS IMPORTANTES No inventes fuentes. No inventes enlaces. No inventes citas textuales. No utilices referencias cuya existencia no pueda verificarse. No utilices una fuente secundaria cuando exista disponible el documento original. No conviertas la clase en una conferencia de 90 minutos. No excedas los 15 minutos de lectura. Reserva siempre 20 minutos para revisión y cierre. Las actividades deben durar aproximadamente 40–50 minutos. Mantén la estructura: **INICIO → DESARROLLO → CIERRE.** Mantén la continuidad entre las 32 sesiones. Mantén el programa oficial del IEMS como eje curricular. Utiliza materiales contemporáneos y situaciones cercanas a los adolescentes. Mantén el rigor académico. Explica los conceptos filosóficos con claridad. Evita lenguaje excesivamente técnico cuando no sea necesario. No infantilices al alumnado. ## 19. RESULTADO FINAL Entrega un **Plan de Trabajo Semestral de Filosofía I del IEMS de 32 sesiones**, completo, progresivo y listo para ser utilizado por un docente. El resultado debe parecer un documento elaborado por un docente especializado en filosofía y didáctica, no una respuesta genérica de inteligencia artificial. Antes de comenzar a desarrollar las sesiones, verifica que los contenidos propuestos correspondan con el programa oficial del IEMS y señala cualquier diferencia entre el programa oficial y las adaptaciones didácticas realizadas. Incluye al final una sección: ### "Matriz de correspondencia curricular" En ella relaciona: **Objetivo del Programa IEMS → contenido → sesiones → competencia → actividad → evidencia → evaluación.** Finalmente incluye: ### "Bibliografía y fuentes originales verificadas" Utiliza APA 7.ª edición y prioriza materiales publicados entre **2021 y 2026**, salvo textos filosóficos clásicos que necesariamente deban conservar su fecha original.