Secuencia Didáctica Completa de 5 Semanas para Personal Information con Enfoque STEAM – Inglés Nivel Pre A1, 4to Grado

Meta de aprendizaje general: Al finalizar las 5 semanas, los estudiantes serán capaces de identificar, usar y comunicar vocabulario básico relacionado con datos personales (nombre, edad, dirección, teléfono) en inglés, así como presentarse y pedir información personal a sus compañeros, integrando recursos visuales y tecnológicos para facilitar el aprendizaje.

Semana 1: Introducción a los datos personales – "My name is..."

Opening (10 min)

• Docente: Saluda a los estudiantes y muestra un cartel con la pregunta "What is your name?". Explica que esta semana se aprenderá a presentarse.
• Estudiantes: Responden oralmente con su nombre en español para activar conocimientos previos.

Presentation (15 min)

• Docente: Presenta el vocabulario básico "My name is..." usando tarjetas visuales con nombres y dibujos. Pronuncia lentamente y pide repetir.
• Estudiantes: Escuchan, repiten y practican la pronunciación en coro y por parejas.

Application (20 min)

• Docente: Organiza un juego de presentación "Find someone who..." donde cada estudiante pregunta a 3 compañeros "What is your name?" y anota las respuestas.
• Estudiantes: Practican preguntar y responder usando el vocabulario presentado, registrando datos en una hoja de trabajo visual.

Evaluation (10 min)

• Docente: Realiza una ronda rápida donde cada estudiante dice su nombre en inglés. Corrige pronunciación con apoyo visual.
• Estudiantes: Participan oralmente y reciben retroalimentación inmediata.

Semana 2: Edad y números básicos – "I am ... years old"

Opening (10 min)

• Docente: Muestra imágenes de cumpleaños y números del 1 al 20. Pregunta "How old are you?" para motivar el interés.
• Estudiantes: Responden espontáneamente con números en español y reconocen los números en inglés en las imágenes.

Presentation (15 min)

• Docente: Introduce la frase "I am ... years old" con apoyo de tarjetas numéricas y dibujos. Modela la pronunciación con repetición en coro.
• Estudiantes: Repiten la frase con su propia edad, primero en voz baja y luego en voz alta.

Application (20 min)

• Docente: Realiza una dinámica de parejas donde los estudiantes preguntan y responden "How old are you?" / "I am ... years old".
• Estudiantes: Practican el diálogo y anotan la edad de sus compañeros en una hoja de registro visual.

Evaluation (10 min)

• Docente: Juego rápido de números: dice un número y los estudiantes repiten la frase completa usando ese número.
• Estudiantes: Participan oralmente y corrigen errores con apoyo del docente.

Semana 3: Dirección básica – "I live at..."

Opening (10 min)

• Docente: Presenta un mapa simple del barrio o escuela con direcciones básicas y pregunta “Where do you live?”
• Estudiantes: Comentan en español dónde viven y observan el mapa.

Presentation (15 min)

• Docente: Introduce la frase "I live at..." con imágenes de casas y direcciones cortas (ej: number + street). Usa tarjetas visuales y escribe en pizarra.
• Estudiantes: Repiten la frase en voz alta y la escriben en su cuaderno.

Application (20 min)

• Docente: Organiza un juego de rol donde estudiantes preguntan y responden “Where do you live?” / “I live at...” usando direcciones inventadas o reales simplificadas.
• Estudiantes: Practican en parejas, usando recursos visuales para apoyar la comprensión.

Evaluation (10 min)

• Docente: Realiza preguntas al azar a estudiantes para que digan su dirección en inglés.
• Estudiantes: Responden oralmente y reciben corrección inmediata.

Semana 4: Número de teléfono – "My phone number is..."

Opening (10 min)

• Docente: Muestra un teléfono de juguete y pregunta “Do you have a phone number?” para generar interés.
• Estudiantes: Responden en español y observan el teléfono.

Presentation (15 min)

• Docente: Enseña la frase “My phone number is...” seguida de dígitos, con tarjetas numéricas y pronunciación pausada.
• Estudiantes: Repiten la frase con números simples y escriben ejemplos en sus cuadernos.

Application (20 min)

• Docente: Realiza una actividad de dictado de números telefónicos cortos, los estudiantes los repiten y escriben para practicar escucha y escritura.
• Estudiantes: Escuchan, escriben y repiten la frase en parejas.

Evaluation (10 min)

• Docente: Evalúa oralmente preguntando a algunos estudiantes “What is your phone number?” y corrige pronunciación.
• Estudiantes: Responden oralmente.

Semana 5: Repaso general y Mini Proyecto STEAM Integrado

Opening (10 min)

• Docente: Breve repaso con juego de preguntas rápidas sobre nombre, edad, dirección y teléfono usando flashcards.
• Estudiantes: Participan activamente respondiendo en inglés.

Presentation (10 min)

• Docente: Explica el Mini Proyecto: crear un "Personal Profile Card" digital o en papel con información personal, usando vocabulario aprendido, integrando ciencia social (su comunidad) y tecnología (uso del proyector para mostrar ejemplos).
• Estudiantes: Escuchan y hacen preguntas.

Application (40 min)

• Docente: Guía a los estudiantes en la elaboración del perfil personal. Proporciona plantillas impresas y modelos visuales. Asiste en la pronunciación y redacción.
• Estudiantes: Diseñan su tarjeta personal con nombre, edad, dirección y teléfono. Luego, presentan su tarjeta a un compañero practicando preguntas y respuestas.

Evaluation (20 min)

• Docente: Facilita una exposición grupal donde algunos estudiantes presentan su perfil al grupo usando el proyector para mostrar su tarjeta (fotos o escaneos).
• Estudiantes: Presentan oralmente y responden preguntas breves de sus compañeros. Se evalúa fluidez, pronunciación y uso correcto del vocabulario.

Recursos y materiales generales

• Tarjetas visuales con vocabulario (nombre, edad, dirección, teléfono, números)
• Mapas simples y dibujos de casas
• Hojas de trabajo y plantillas impresas para registro y mini proyecto
• Proyector para mostrar imágenes, ejemplos y tarjetas digitales
• Teléfono de juguete o imágenes

Consideraciones metodológicas y didácticas

• Uso de gamificación mediante juegos de preguntas, rol y búsqueda para motivar la práctica oral.
• Integración STEAM en el mini proyecto, conectando inglés con ciencias sociales (comunidad, dirección) y tecnología (uso de proyector, plantillas digitales).
• Atención a dificultades de pronunciación mediante repetición, corrección inmediata y apoyo visual constante.
• Adaptación para grupos medianos con actividades en parejas y pequeños grupos para maximizar la participación.
• Contingencia tecnológica: si falla el proyector, usar materiales impresos y dibujos en pizarra para mantener la sesión.

Criterios de evaluación alineados a la meta de aprendizaje