Secuencia Didáctica Completa para "Personal Information" Nivel Pre A1 – 4to Grado Secundaria

Meta de aprendizaje: Al finalizar la secuencia, los estudiantes serán capaces de reconocer y utilizar vocabulario básico relacionado con información personal en inglés (nombre, edad, nacionalidad, etc.) y producir textos cortos o diálogos simples para presentarse y compartir su información personal.

Contexto: Estudiantes de 12-15 años, nivel Pre A1, primer contacto con el tema en inglés, con acceso a proyector y sin dependencia de dispositivos individuales. Se usan metodologías activas como gamificación y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), integrando elementos STEAM en el mini proyecto final.

Semana 1: Introducción a la Información Personal Básica

Opening (10 min)

• Docente: Presenta un juego de adivinanzas con tarjetas grandes (por ejemplo, “My name is…” con imágenes de personajes ficticios).
• Estudiantes: Escuchan y participan adivinando el nombre de la persona.

Presentation (15 min)

• Docente: Expone en proyector el vocabulario clave: name, age, nationality. Usa imágenes y repite en coro.
• Estudiantes: Repetir palabras, identificar imágenes y relacionarlas con las palabras en inglés.

Application (20 min)

• Docente: Organiza a estudiantes en parejas para practicar preguntas y respuestas cortas: “What is your name?”, “How old are you?”, “Where are you from?”
• Estudiantes: Practican el diálogo básico en parejas usando tarjetas con preguntas y respuestas.

Evaluation (10 min)

• Docente: Realiza una ronda rápida de preguntas orales a voluntarios para evaluar pronunciación y comprensión.
• Estudiantes: Responden oralmente usando frases aprendidas.

Semana 2: Ampliación del Vocabulario – Familia y Gustos Personales

Opening (10 min)

• Docente: Muestra imágenes de familias y objetos (animales, hobbies) para activar vocabulario previo y motivar.
• Estudiantes: Observan y comentan en grupos pequeños lo que saben en español.

Presentation (15 min)

• Docente: Introduce vocabulario nuevo con proyector: family members (mother, father, sister, brother), likes/dislikes usando frases simples: “I like cats”.
• Estudiantes: Repetir y asociar imágenes con palabras.

Application (20 min)

• Docente: Guía actividad de creación de “My personal profile” en papel donde escriben o dibujan familia y gustos.
• Estudiantes: Completar perfil personal con frases simples: “My mother’s name is…”, “I like football.”

Evaluation (10 min)

• Docente: Recoge breves presentaciones orales de algunos estudiantes describiendo su perfil.
• Estudiantes: Presentan su perfil a la clase o a un pequeño grupo.

Semana 3: Formulación y Respuesta de Preguntas Personales

Opening (10 min)

• Docente: Realiza un juego de “Pregunta y Respuesta Rápida” con tarjetas, para activar vocabulario y estructuras.
• Estudiantes: Participan levantando tarjetas y respondiendo en voz alta.

Presentation (15 min)

• Docente: Explica estructura básica de preguntas: “What is your…?”, “How old are you?”, “Where do you live?” enfatizando entonación.
• Estudiantes: Practican entonación y repiten preguntas y respuestas.

Application (20 min)

• Docente: Organiza un role play donde los estudiantes se entrevistan entre sí usando preguntas aprendidas.
• Estudiantes: En parejas, hacen entrevistas grabándose en audio con el docente (opcional) o tomando notas para compartir.

Evaluation (10 min)

• Docente: Escucha algunas entrevistas y da retroalimentación grupal enfocada en pronunciación y estructuras.
• Estudiantes: Reflexionan sobre dificultades y aciertos.

Semana 4: Producción de Textos Cortos – Mi Perfil Personal

Opening (10 min)

• Docente: Muestra ejemplos breves de perfiles personales escritos (pizarra o proyector).
• Estudiantes: Analizan en grupos qué información aparece y cómo está organizada.

Presentation (15 min)

• Docente: Explica frases modelo para escribir perfil (I am…, I have…, I like…), muestra estructura en el proyector.
• Estudiantes: Repetir frases modelo y hacer ejercicios orales de completar oraciones.

Application (25 min)

• Docente: Facilita hoja de trabajo para que cada estudiante escriba su propio perfil personal con apoyo visual (imágenes, palabras clave).
• Estudiantes: Redactan su texto corto, dibujan o decoran si desean.

Evaluation (10 min)

• Docente: Recoge los textos para revisión y proporciona feedback individual o grupal la siguiente sesión.
• Estudiantes: Autoevaluación usando una lista simple de criterios (¿Escribí mi nombre? ¿Puse mi edad? ¿Usé oraciones completas?).

Semana 5: Mini Proyecto Integrador – "My Personal Story" (Integración con Arte y Ciencias Sociales)

Opening (15 min)

• Docente: Presenta el mini proyecto: crear un cartel/póster con la información personal y una breve historia personal, integrando elementos culturales y artísticos.
• Estudiantes: Forman equipos de 3-4 personas, discuten ideas y organizan tareas.

Presentation (15 min)

• Docente: Explica criterios de diseño del póster (información clara, imágenes, colores, uso del inglés aprendido). Muestra ejemplos sencillos de pósters.
• Estudiantes: Planifican su póster, deciden qué información incluir y cómo ilustrarla.

Application (40 min)

• Docente: Supervisa la elaboración de los pósters, apoya con vocabulario y estructura, fomenta cooperación y creatividad.
• Estudiantes: Diseñan y elaboran el póster usando materiales artísticos (papel, colores, tijeras, pegamento).

Evaluation (20 min)

• Docente: Organiza una feria de pósters donde cada equipo presenta su trabajo en inglés (breve presentación oral).
• Estudiantes: Presentan su póster, responden preguntas simples y evalúan a sus compañeros con una rúbrica sencilla (contenido, uso del idioma, creatividad).

Integración con otras áreas: El mini proyecto integra Arte (diseño y creatividad), Ciencias Sociales (aspectos culturales y personales), y Lengua Extranjera (producción oral y escrita).

Consideraciones Finales

• Recursos: Tarjetas con vocabulario, hojas de trabajo, material para pósters, proyector, pizarra.
• Adaptaciones: En caso de falla del proyector, usar carteles impresos o escritos en pizarra.
• Enfoque metodológico: Gamificación en juegos y role plays, ABP en mini proyecto, fomentando trabajo colaborativo y uso activo del idioma.
• Evaluación: Formativa continua mediante observación, participación oral y revisión de producciones escritas, más evaluación sumativa con rúbrica en mini proyecto final.