Presenta una situación problemática real con preguntas detonadoras:

• Muestra un vaso con agua tibia y otro con hielo.
• Pregunta: "¿Qué pasará si dejamos estos vasos en la ventana durante un rato?"
• Proyecta imágenes o video corto sin sonido que muestre vapor subiendo de una olla y una charca con hielo derritiéndose.

Invita a los estudiantes a compartir lo que saben o han visto en casa o la naturaleza sobre el agua que cambia de forma o temperatura.

Motiva a que expresen sus primeras hipótesis o ideas.

• Observan los objetos presentados y las imágenes.
• Responden oralmente o en grupo lo que creen que sucederá.
• Comparten experiencias personales relacionadas (ej: "El agua se evapora cuando hace calor").

Divide a los estudiantes en equipos pequeños (4-5 integrantes).

Guía a cada equipo para que formulen preguntas relacionadas con lo que observarán, por ejemplo:

• ¿Cuánto tiempo tarda el hielo en derretirse?
• ¿Qué pasa con el agua cuando la dejamos al sol?
• ¿Cómo podemos ver el vapor de agua?

Proporciona materiales para que diseñen un plan simple de observación o experimento, registrando qué harán y qué esperan encontrar.

Supervisa y orienta la formulación de preguntas y planes, asegurando que sean observables y concretos.

• Formulan preguntas de investigación en equipo.
• Diseñan un plan para observar o experimentar con el agua, hielo y temperatura.
• Registran su plan y predicciones en la bitácora científica.
• Realizan las observaciones iniciales y comienzan los experimentos (ej. colocar hielo en un plato, dejar agua al sol).

Facilita una puesta en común donde cada equipo comparte sus hallazgos y responde a:

• ¿Qué observaron en su experimento?
• ¿Se confirmaron sus predicciones?

Explica con lenguaje sencillo los conceptos de evaporación, condensación, congelación y fusión, relacionándolos con las observaciones realizadas.

Utiliza ejemplos cotidianos para reforzar: lluvia, hielo derritiéndose, agua en charcos evaporándose.

Proyecta imágenes o esquemas que refuercen las explicaciones.

• Comparten resultados y discuten en grupo.
• Escuchan y relacionan conceptos científicos con sus observaciones.
• Formulan dudas o comentarios para aclarar conceptos.
• Registran en sus bitácoras las explicaciones y nuevos aprendizajes.

Propone un nuevo reto: "¿Qué pasaría si dejamos un charco de agua en el patio durante varios días? ¿Qué cambios de estado podemos esperar? ¿Por qué?"

Guía a los estudiantes para que diseñen una breve explicación o dibujo que relacione los cambios de estado con ese fenómeno natural.

Entrega una guía para la autoevaluación en la bitácora: ¿Qué aprendí? ¿Qué fue difícil? ¿Qué me gustaría investigar más?

Recoge las bitácoras para revisión y retroalimentación.

• Diseñan una explicación sencilla o dibujo aplicando lo aprendido.
• Completan la autoevaluación en su bitácora.
• Comparten libremente sus reflexiones con sus compañeros.