Evaluación Diagnóstica Socioemocional y Formas de Aprendizaje Nombre: ____________________ Grado: ______ Fecha: __________ Instrucciones: Lee co

Evaluación Diagnóstica Socioemocional y Formas de Aprendizaje

Nombre: ____________________ Grado: ______ Fecha: __________

Instrucciones: Lee con atención cada pregunta y responde lo que se te pide. Puedes usar colores o dibujos para expresar mejor tus ideas.

a) Preguntas de conocimientos previos (Elige la respuesta correcta)

1. ¿Qué es la autoestima?

   • Es cómo me siento y pienso sobre mí mismo.
   • Es la cantidad de amigos que tengo.
   • Es un juego que jugamos en la escuela.
   • Es solo para niños grandes.

2. ¿Cuál de estas es una emoción básica que todos sentimos?

   • Alegría
   • Volar
   • Dormir
   • Correr rápido

3. ¿Cómo te gusta aprender mejor en clase?

   • Escuchando y hablando con mis compañeros
   • Leyendo libros y escribiendo
   • Haciendo dibujos o manualidades
   • Todas las anteriores

4. ¿Qué hago cuando tengo un problema con un amigo?

   • Le grito y me enojo
   • Hablo con él para entender y buscar solución
   • Ignoro el problema y no digo nada
   • Pido ayuda a un adulto si no puedo resolverlo

b) Preguntas sobre experiencias o concepciones previas

5. ¿Qué significa para ti sentirte feliz? Dibuja o escribe una situación en la que te has sentido feliz.

   Respuesta:

6. ¿Cómo te sientes cuando tienes que trabajar en equipo con otros niños? Explica o dibuja.

   Respuesta:

7. ¿Qué haces cuando no entiendes algo en clase? Describe o dibuja.

   Respuesta:

c) Actividades de aplicación sencilla

8. Imagina que un compañero está triste porque perdió su juguete. ¿Qué podrías hacer para ayudarlo? Escribe o dibuja tu respuesta.

   Respuesta:

9. A continuación hay tres formas diferentes de aprender: escuchando, haciendo cosas con las manos, y leyendo. Marca con una ✔ la forma que más usas para aprender y dibuja una forma en que te gustaría aprender mejor.

   • Escuchando a la maestra o compañeros
   • Haciendo juegos, manualidades o experimentos
   • Leyendo libros o escribiendo

   Dibujo:

Guía de interpretación para el docente

• Dominio esperado: El estudiante identifica correctamente qué es la autoestima, reconoce emociones básicas como alegría, entiende y expresa formas positivas de resolver conflictos, y muestra consciencia de sus formas preferidas de aprendizaje (auditiva, kinestésica, visual). Además, expresa con claridad experiencias emocionales y estrategias sociales adecuadas y respeta diferentes estilos de aprendizaje.
• Indicadores de brecha conceptual: Respuestas incorrectas en preguntas de opción múltiple (confusión sobre emociones o autoestima), dificultad para expresar emociones o situaciones sociales, respuestas vagas o ausentes en actividades abiertas, falta de reconocimiento de estilos de aprendizaje propios y ajenos. Conductas o ideas que reflejan resolución agresiva o ignorante de conflictos.
• Recomendaciones para la planificación: Incorporar actividades que fortalezcan la autoestima con dinámicas grupales, fomentar el autoconocimiento emocional a través de juegos y dibujos, promover ejercicios cooperativos que enseñen resolución pacífica de conflictos, y adaptar las estrategias de enseñanza para incluir métodos auditivos, visuales y kinestésicos. Usar la información para formar grupos heterogéneos según estilos de aprendizaje y necesidades socioemocionales.