Plan de clase completo para la elaboración de infografía sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Datos generales

• Área: Ciencias Sociales y Humanas
• Nivel educativo: Educación técnica/tecnológica
• Tiempo total: 6 horas (3 semanas, 2 horas por semana)
• Acceso TIC: Proyector disponible
• Metodología principal: Clase invertida

Objetivo de aprendizaje

Al finalizar la secuencia didáctica, los estudiantes serán capaces de redactar una infografía clara y precisa que describa los componentes principales y su función dentro del Proyecto Educativo Institucional, integrando la teoría con su contexto técnico y laboral, en un formato visual adecuado para comunicar la estructura del PEI.

Materiales y recursos

• Proyector y computador para presentaciones
• Material impreso: guías breves sobre el PEI y sus componentes (entregadas en la clase inicial)
• Cartulinas o papel bond tamaño A3 para elaboración manual de infografías
• Marcadores, lápices de colores, reglas, tijeras, pegamento
• Ejemplos impresos de infografías educativas (diseñadas previamente por el docente)
• Plantillas impresas con estructura básica para infografías (opcional)
• Hoja de evaluación con criterios claros para retroalimentación

Criterios de evaluación alineados al objetivo

Planificación semanal detallada

Semana 1 (2 horas)

Inicio (20 minutos)

• Docente: Presenta el objetivo general y explica la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en la institución y en el contexto técnico y laboral de los estudiantes.
• Docente: Expone brevemente los componentes principales que conforman un PEI usando el proyector (presentación preparada).
• Estudiantes: Responden preguntas iniciales sobre qué saben o esperan del PEI para activar conocimientos previos (aunque escasos).

Desarrollo (80 minutos)

Actividad clase invertida: preparación previa a la sesión

• Docente (antes de la clase): Entrega a los estudiantes una breve guía impresa con texto sencillo que explica los componentes principales del PEI y su función (documento para lectura en casa).
• Estudiantes (en casa, antes de la clase): leen la guía y anotan dudas o aspectos que no comprendan.
• En clase: se realiza una sesión de preguntas y respuestas para aclarar dudas y reforzar comprensión de los componentes.
• Docente: Facilita una dinámica grupal en equipos de 4 para discutir cómo cada componente se relaciona con el contexto técnico y laboral de los estudiantes (por ejemplo, ¿cómo impacta el PEI en su área de formación o futura profesión?).
• Estudiantes: Debaten y anotan ejemplos concretos para compartir con el grupo.

Cierre (20 minutos)

• Docente: Solicita a cada equipo compartir un ejemplo que relacione un componente del PEI con su contexto.
• Estudiantes: Comparten y reciben retroalimentación inmediata del docente y compañeros.
• Docente: Resume los puntos clave y asigna tarea para la próxima clase: buscar ejemplos o imágenes que podrían incluir en la infografía.

Semana 2 (2 horas)

Inicio (15 minutos)

• Docente: Revisa brevemente los conceptos del PEI, respondiendo preguntas y consolidando aprendizajes.
• Estudiantes: Expresan dudas y presentan ejemplos/imágenes que encontraron para la infografía.

Desarrollo (90 minutos)

Actividad principal: diseño y redacción de la infografía

• Docente: Explica los elementos básicos de una infografía: estructura clara, uso de títulos, texto breve, imágenes o íconos, colores para destacar y orden lógico de la información.
• Docente: Muestra ejemplos impresos y proyectados de infografías relacionadas con temas educativos.
• Estudiantes: En equipos, comienzan a planear la infografía, definiendo qué información incluirán y cómo organizarán los componentes del PEI y sus funciones.
• Docente: Circula entre los equipos, orientando y sugiriendo mejoras en el contenido y diseño.
• Estudiantes: Elaboran un borrador escrito del texto para la infografía y bosquejan el diseño en papel.

Cierre (15 minutos)

• Docente: Pide que cada equipo comparta su borrador y diseño preliminar para recibir retroalimentación de sus pares y del docente.
• Estudiantes: Escuchan sugerencias y anotan ajustes para la versión final.
• Docente: Asigna como tarea la versión final de la infografía para la próxima sesión, con énfasis en claridad y relación con el contexto técnico.

Semana 3 (2 horas)

Inicio (10 minutos)

• Docente: Revisa brevemente la importancia de comunicar efectivamente a través de infografías y los criterios de evaluación.
• Estudiantes: Plantean dudas finales antes de entregar la infografía.

Desarrollo (90 minutos)

Actividad final: presentación y retroalimentación de infografías

• Estudiantes: Presentan en plenaria sus infografías (pueden exhibirlas en la pared o mostrarlas en el proyector si están digitalizadas).
• Docente: Facilita la retroalimentación usando la hoja de criterios de evaluación, destacando fortalezas y aspectos a mejorar en contenido, relación con el contexto y diseño.
• Estudiantes: Reciben y dan retroalimentación constructiva a sus pares.
• Docente: Realiza una síntesis final de la sesión y responde preguntas.

Cierre (20 minutos)

• Docente: Invita a la metacognición: pide a los estudiantes reflexionar sobre qué aprendieron, qué dificultades tuvieron y cómo pueden aplicar este conocimiento en su entorno laboral/técnico.
• Estudiantes: Comparten sus reflexiones en plenaria.
• Docente: Cierra la unidad destacando la relevancia del PEI como base institucional y la utilidad de comunicar información técnica con claridad mediante infografías.