Plan de clase completo para el estudio comparativo de sostenibilidad y sustentabilidad en contaduría pública

Información general

• Área: Economía, Administración & Contaduría
• Asignatura: Contaduría pública
• Nivel: Universitarios (pensamiento analítico y crítico, manejo de fuentes académicas, rigor conceptual disciplinar)
• Duración total: 12 horas (3 semanas, 4 horas por semana)
• Meta de aprendizaje: Comprender los conceptos de sostenibilidad y sustentabilidad y sus diferencias, aplicándolos críticamente en la gestión contable y financiera.

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las sesiones, los estudiantes serán capaces de analizar y comparar los conceptos de sostenibilidad y sustentabilidad, identificando sus diferencias y aplicando estos conceptos en el contexto de la gestión contable y financiera, a través de la evaluación crítica de casos prácticos y fuentes académicas relevantes, con un nivel de precisión y profundidad adecuado al ámbito de la contaduría pública.

Materiales y recursos

• Proyector y computadora para presentaciones
• Lecturas académicas seleccionadas (artículos y capítulos sobre sostenibilidad y sustentabilidad en contaduría pública)
• Casos prácticos de empresas con reportes financieros y de responsabilidad social
• Hojas de trabajo y guías para análisis comparativo
• Material para toma de apuntes (cuadernos, bolígrafos)
• Acceso a bases de datos académicas o repositorios institucionales (opcional para consulta complementaria)

Criterios de evaluación alineados al objetivo

Planificación por sesiones

Semana 1 (4 horas): Introducción y fundamentación conceptual

Inicio (30 minutos)

• Docente: Presenta un breve video o ejemplo actual de impacto ambiental y social de una empresa reconocida en la región (relacionado con contaduría pública). Formula la pregunta detonadora: "¿Qué papel juega la contaduría pública en la sostenibilidad y sustentabilidad empresarial?"
• Estudiantes: Reflexionan individualmente y comparten brevemente sus ideas en plenaria.

Desarrollo (3 horas)

1. Lectura guiada (1 hora):
   • Docente: Distribuye textos académicos seleccionados que definan sostenibilidad y sustentabilidad; explica la metodología para lectura crítica y toma de notas.
   • Estudiantes: Realizan lectura individual con apoyo de guía de preguntas clave para identificar definiciones, características y contexto disciplinar.
2. Discusión en grupos pequeños (1 hora):
   • Docente: Organiza grupos de 4-5 estudiantes para debatir sobre las diferencias conceptuales y su relevancia en la contaduría pública.
   • Estudiantes: Analizan y contrastan las definiciones, elaboran un mapa conceptual grupal que sintetice los conceptos.
3. Puesta en común y retroalimentación (1 hora):
   • Docente: Facilita la exposición de cada grupo y realiza retroalimentación enfatizando el rigor conceptual y la relación con la práctica contable.
   • Estudiantes: Presentan sus mapas conceptuales y reciben retroalimentación.

Cierre (30 minutos)

• Docente: Realiza una síntesis de los conceptos abordados y plantea una pregunta metacognitiva: "¿Cómo podría la contabilidad incorporar los principios de sostenibilidad y sustentabilidad para mejorar la toma de decisiones financieras?"
• Estudiantes: Responden por escrito y comparten brevemente sus reflexiones.

Semana 2 (4 horas): Análisis comparativo y aplicación práctica en contaduría pública

Inicio (20 minutos)

• Docente: Presenta un breve resumen de la sesión anterior y plantea la agenda del día, enfocando en la aplicación práctica.
• Estudiantes: Recuerdan y comparten brevemente los conceptos clave.

Desarrollo (3 horas 20 minutos)

1. Estudio de casos reales (2 horas):
   • Docente: Proporciona dos casos empresariales con informes financieros y reportes de sostenibilidad. Explica la tarea de análisis comparativo.
   • Estudiantes: En equipos analizan cómo cada empresa integra sostenibilidad y sustentabilidad en su gestión contable y financiera, identifican fortalezas, debilidades y diferencias.
2. Presentación y discusión grupal (1 hora 20 minutos):
   • Docente: Modera la presentación de los hallazgos de cada equipo y guía el debate crítico sobre implicaciones contables y financieras.
   • Estudiantes: Exponen sus análisis y participan en el debate, argumentando con base en evidencias y conceptos.

Cierre (20 minutos)

• Docente: Resume los aprendizajes y plantea una tarea para la siguiente sesión: preparar un breve ensayo que integre los conceptos con ejemplos prácticos de contaduría.
• Estudiantes: Aclaran dudas y organizan el trabajo individual.

Semana 3 (4 horas): Integración, reflexión crítica y evaluación formativa

Inicio (30 minutos)

• Docente: Revisa en plenaria las dudas surgidas de la tarea y genera un espacio para discusión abierta.
• Estudiantes: Comparten inquietudes y experiencias de la elaboración del ensayo.

Desarrollo (3 horas)

1. Exposición individual y debate (2 horas):
   • Docente: Organiza la exposición breve de los ensayos, fomenta preguntas y retroalimenta con énfasis en el rigor analítico y uso de fuentes.
   • Estudiantes: Presentan sus argumentos, responden a preguntas y participan activamente en el debate crítico.
2. Reflexión metacognitiva y autoevaluación (1 hora):
   • Docente: Facilita una sesión guiada de reflexión sobre el aprendizaje alcanzado y la aplicación futura en la contaduría pública.
   • Estudiantes: Completarán una autoevaluación escrita y discutirán en parejas sus fortalezas y áreas de mejora.

Cierre (30 minutos)

• Docente: Cierra con una síntesis integradora y entrega una rúbrica de evaluación final; ofrece retroalimentación general y recomendaciones para profundización.
• Estudiantes: Expresan sus conclusiones y compromisos de aprendizaje continuo.

Notas para el docente

• Fomente un ambiente de diálogo crítico y respeto para aprovechar la diversidad de opiniones.
• Promueva el uso riguroso de fuentes académicas y el correcto manejo de referencias en los trabajos.
• En caso de limitaciones tecnológicas, adapte las lecturas a copias impresas y realice discusiones presenciales.
• Utilice ejemplos específicos de empresas latinoamericanas para contextualizar los conceptos.