Planeación trimestral completa para Química tercer grado secundaria
Elabora una planeación trimestral en un formato adecuado, para tercer grado de secundaria de la materia de quimica segun la NEM, donde se abordaran los siguientes contenidos y pdas. CONTENIDOS PDA "Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus implicaciones en la naturaleza." "Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en diversos ámbitos (medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos). Indaga en fuentes de consulta orales y escritas las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual. Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable a partir del análisis de las actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente a nivel personal, familiar y social, como base para la toma de decisiones orientadas a la sustentabilidad." "Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas." "Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas." Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano. "Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable. Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o composición de diversos productos de uso cotidiano." "Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad." "Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos químicos. Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón <ppm>) en aire, agua y suelo. Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de proponer medidas preventivas o alternativas de solución, factibles y sustentables para el cuidado de la salud y el medio ambiente."
Cómo fue en el aula
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Planeación trimestral completa para Química tercer grado secundaria
Objetivo de aprendizaje
Al término de las tres semanas, los estudiantes elaborarán una planeación trimestral para la materia de Química en tercer grado de secundaria, que integre los hitos científicos y tecnológicos, las propiedades de sustancias, la concentración en mezclas y la contaminación ambiental, aplicando metodologías STEAM y aprendizaje cooperativo, para valorar la relación entre la ciencia, la sociedad y el medio ambiente, de acuerdo con la NEM.
Materiales y recursos
- Proyector y computadora para presentaciones.
- Cartulinas, marcadores, hojas blancas, colores y materiales reciclables para actividades grupales.
- Ejemplares impresos de fichas con información sobre hitos científicos nacionales e internacionales.
- Fichas o tablas con ejemplos de propiedades extensivas e intensivas.
- Ejemplos de etiquetas de productos cotidianos (alimentos, higiene, limpieza) con datos de concentración.
- Fuentes impresas o libros de consulta sobre contaminación ambiental y concentración de contaminantes (ppm).
- Hojas para elaboración de planeación trimestral y plantillas de formato sugerido.
Evaluación
Criterios de evaluación alineados al objetivo:
- Comprensión: Identifica correctamente los hitos científicos, propiedades de sustancias y conceptos de concentración y contaminación.
- Aplicación: Usa adecuadamente las propiedades extensivas e intensivas para clasificar sustancias y calcula concentración en mezclas.
- Análisis y reflexión: Relaciona la historia científica y tecnológica con problemas sociales y ambientales actuales.
- Planeación: Diseña una planeación trimestral clara, coherente y completa que integra los contenidos y PDA indicados.
- Trabajo cooperativo: Participa de manera activa y colaborativa en las actividades grupales.
Semana 1: Hitos científicos y tecnológicos y su impacto social y ambiental (6 horas)
Inicio (30 min)
- Docente: Presenta un video corto (5 min) con imágenes y breves datos de hitos científicos y tecnológicos nacionales e internacionales (por ejemplo, invenciones en medicina, textiles, construcción).
- Estudiantes: Dialogan en parejas sobre qué inventos o descubrimientos conocen y cómo creen que han impactado la vida diaria y el medio ambiente.
- Docente: Recoge breves aportes y plantea la pregunta guía para la semana: ¿Cómo han contribuido diferentes pueblos y culturas al avance científico y tecnológico y qué implicaciones tienen en nuestro entorno?
Desarrollo (5 horas 15 min)
- Investigación cooperativa (2 horas)
- Docente: Organiza grupos de 4 estudiantes y entrega fichas con información sobre aportes científicos y tecnológicos de diversos pueblos y culturas (México, otras culturas). Explica la tarea: elaborar una cartelera que resuma los aportes y su relación con necesidades humanas y medio ambiente.
- Estudiantes: Investigan usando las fichas, discuten y elaboran la cartelera con textos y dibujos, promoviendo el trabajo colaborativo.
- Presentación y reflexión grupal (1 hora)
- Docente: Facilita que cada grupo presente su cartelera, destacando los aportes clave y sus implicaciones.
- Estudiantes: Escuchan a sus compañeros, realizan preguntas y reflexionan sobre la influencia actual de esos avances.
- Análisis y hábitos de consumo responsable (2 horas 15 min)
- Docente: Propone una lluvia de ideas sobre hábitos de consumo y su impacto ambiental. Introduce conceptos básicos de consumo responsable y sustentabilidad.
- Estudiantes: En grupos, analizan actividades cotidianas relacionadas con el consumo (uso de agua, energía, productos) y elaboran un plan sencillo para mejorar hábitos personales y familiares.
- Docente: Cierra con una síntesis y plantea la tarea para la semana siguiente: investigar propiedades de sustancias.
Cierre (15 min)
- Docente: Recapitula los aprendizajes, pregunta qué impacto creen que tienen esos hitos en su vida actual y en el medio ambiente.
- Estudiantes: Expresan sus ideas y registran una reflexión breve en su cuaderno.
Semana 2: Propiedades extensivas e intensivas y concentración en mezclas (6 horas)
Inicio (20 min)
- Docente: Plantea una actividad rápida: mostrar objetos (agua en vaso, cubo de hielo, libro) y preguntar qué propiedades pueden identificar (masa, volumen, color, temperatura).
- Estudiantes: Responden y se inicia definición colaborativa de propiedades extensivas e intensivas.
Desarrollo (5 horas 20 min)
- Exploración y clasificación de propiedades (2 horas)
- Docente: Entrega fichas con sustancias y materiales comunes. Explica ejemplos de propiedades extensivas (masa, volumen) e intensivas (color, punto de ebullición).
- Estudiantes: En parejas, clasifican las propiedades, crean tablas y presentan ejemplos cotidianos.
- Concentración en mezclas y su importancia (3 horas 20 min)
- Docente: Explica de forma sencilla el concepto de concentración (porcentaje en masa y volumen). Muestra ejemplos con etiquetas de productos de higiene, alimentos y limpieza.
- Estudiantes: En grupos, analizan las etiquetas, calculan concentraciones sencillas, discuten cómo la concentración afecta la efectividad y la salud.
- Docente: Propone un breve debate guiado sobre consumo responsable basado en concentraciones.
Cierre (20 min)
- Docente: Resume la importancia de las propiedades para identificar sustancias y la concentración para tomar decisiones saludables.
- Estudiantes: Elaboran un mapa conceptual grupal que sintetice estos conceptos.
Semana 3: Contaminación ambiental, concentración de contaminantes y proyectos comunitarios (6 horas)
Inicio (25 min)
- Docente: Presenta imágenes y datos generales sobre contaminación en aire, agua y suelo, enfatizando la relación con procesos químicos.
- Estudiantes: En grupos pequeños, comentan si han observado contaminación en su comunidad y cómo afecta la salud.
Desarrollo (5 horas 10 min)
- Investigación y sistematización de información (2 horas 30 min)
- Docente: Proporciona fuentes escritas y orales (lecturas, testimonios) sobre contaminantes y concentración en ppm.
- Estudiantes: Buscan y organizan la información en cuadros comparativos, identificando problemas ambientales locales vinculados a productos químicos.
- Diseño de proyectos comunitarios (2 horas 40 min)
- Docente: Explica las fases de un proyecto comunitario orientado al cuidado ambiental y salud.
- Estudiantes: En equipos, diseñan un proyecto con medidas preventivas o soluciones sustentables (campañas, reciclaje, uso responsable) para su comunidad, elaborando un plan de acción.
- Docente: Apoya con asesoría y retroalimentación.
Cierre (25 min)
- Docente: Facilita la presentación breve de los proyectos y fomenta retroalimentación positiva.
- Estudiantes: Reflexionan sobre su papel como agentes de cambio y registran aprendizajes y compromisos en sus cuadernos.
Orientaciones para la elaboración final de la planeación trimestral
- Al concluir las tres semanas, el docente guiará a los estudiantes para que integren en un formato de planeación trimestral las actividades diseñadas, con objetivos, contenidos, actividades, evaluación y metodologías usadas, asegurando coherencia con la NEM.
- Se fomentará que cada equipo presente su planeación y reciba retroalimentación del grupo para mejorarla.
Micro-plan de implementación
Preparación previa del docente:
- Preparar material impreso con fichas sobre hitos científicos, propiedades y contaminación.
- Organizar el aula para trabajo en grupos grandes (4 estudiantes por grupo).
- Verificar que el proyector funcione para presentaciones y videos.
- Preparar etiquetas y ejemplos de productos cotidianos para análisis.
Inicio de la primera sesión:
- Mostrar video motivador sobre avances científicos y tecnológicos (5 min).
- Dialogar en parejas sobre su experiencia y conocimiento previo (10 min).
- Explicar la meta de la semana y la pregunta guía para orientar el aprendizaje (15 min).
Implementación de actividades principales:
- Dividir en grupos y entregar fichas para investigación y elaboración de cartelera (2 horas).
- Presentación de carteleras y reflexión grupal (1 hora).
- Dinámica sobre consumo responsable y elaboración de plan de hábitos (2 horas 15 min).
Cierre de sesión:
- Recapitular aprendizajes y solicitar reflexión escrita (15 min).
Repetir la estructura semanal adaptando actividades para las semanas 2 y 3 según el plan, privilegiando el aprendizaje cooperativo y STEAM.
Evaluación formativa continua:
- Observar participación y colaboración en grupos.
- Revisar productos intermedios: carteleras, tablas, mapas conceptuales y proyectos.
- Realizar preguntas orales y escritas para verificar comprensión.
Consejos para contingencias:
- Si falla el proyector, usar copias impresas de videos o imágenes clave para discusión.
- Si falta material para carteleras, ofrecer hojas blancas y marcadores para crear presentaciones escritas simples.
- En caso de grupos grandes, fomentar roles claros para evitar dispersión.
Cierre final del trimestre:
- Guiar a los estudiantes para que integren y presenten su planeación trimestral completa.
- Fomentar retroalimentación grupal y reflexión sobre el aprendizaje y su aplicación en la vida diaria y comunidad.