Plan de clase completo para la redacción IMRyD en estudiantes de formación docente

Datos generales

• Nivel educativo: Posgrado – Investigación avanzada en Ciencias de la Educación
• Asignatura: Licenciatura en educación básica primaria (Curso electivo VI, VIII ciclo)
• Duración total: 16 horas (2 semanas, 8 horas por semana)
• Área temática: Géneros académicos mayores: estructura del artículo científico (IMRyD)

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las 16 horas de sesión, los estudiantes serán capaces de estructurar y redactar un texto académico original siguiendo el formato IMRyD (Introducción, Métodos, Resultados y Discusión) sobre estrategias didácticas para promover la participación en la Evaluación Formativa para la mejora de los aprendizajes en estudiantes de educación primaria, integrando evidencia científica y argumentación crítica, y construir una rúbrica analítica para evaluar textos académicos estructurados según IMRyD.

Materiales y recursos

• Lecturas académicas base sobre estructura IMRyD y evaluación formativa en educación primaria (en formato PDF)
• Computadoras con software de procesamiento de texto (Microsoft Word, LibreOffice o similar)
• Acceso a bases de datos científicas (JSTOR, Scielo, Redalyc) para búsqueda de evidencia
• Pizarras blancas o digitales para exposiciones y debates
• Plantillas para elaboración de secciones IMRyD
• Ejemplos de artículos científicos en educación estructurados en IMRyD
• Formato de rúbrica analítica editable
• Material de apoyo: guía de redacción académica avanzada (documento PDF)

Evaluación formativa y criterios

La evaluación se realizará mediante la revisión progresiva de la producción escrita y actividades de metacognición. Se empleará una rúbrica analítica que valora:

Plan de clases detallado

Semana 1 – 8 horas

Inicio (40 minutos)

Gancho motivador: Presentación de un artículo científico en educación básica primaria que aborda estrategias didácticas para la evaluación formativa. Se proyecta el resumen para analizar brevemente su estructura.

Activación de saberes previos: Discusión guiada sobre la experiencia de los estudiantes con textos académicos y conocimiento previo sobre los géneros científicos mayores. Se recogen expectativas y dudas sobre la estructura IMRyD.

Desarrollo

1. Introducción y formulación de tesis (3 horas)

• Acción docente: Explicación teórica profunda sobre la función de la Introducción en artículos IMRyD, el estado del arte, formulación del problema y tesis. Se ejemplifican con textos reales y se analiza la argumentación.
• Acción estudiante: Lectura comentada de ejemplos, discusión en grupos pequeños para identificar componentes claves y redactar en plenaria una introducción preliminar sobre el tema asignado (estrategias didácticas para evaluación formativa).
• Tiempo: 3 horas (incluye pausas y retroalimentación)

2. Métodos: diseño y construcción (1 hora 20 minutos)

• Acción docente: Presentación de diseños de investigación aplicados a educación primaria, tipologías metodológicas y elementos esenciales para la sección Métodos. Se muestra cómo describir población, instrumentos y procedimientos.
• Acción estudiante: Ejercicio práctico en grupos para diseñar una metodología aplicada al tema de la evaluación formativa, justificando cada componente con base teórica y práctica.
• Tiempo: 1 hora 20 minutos

3. Evaluación formativa parcial y metacognición (1 hora)

• Acción docente: Facilita autoevaluación y coevaluación de las secciones introducción y métodos redactadas, usando criterios preliminares. Guía reflexión metacognitiva sobre dificultades y aprendizajes.
• Acción estudiante: Reflexionan individualmente y en parejas sobre su desempeño y planificación para mejorar las secciones.
• Tiempo: 1 hora

Cierre semana 1 (20 minutos)

Síntesis grupal de los conceptos trabajados y planificación de la próxima sesión.

Semana 2 – 8 horas

Inicio (20 minutos)

Revisión breve de dudas surgidas en la semana anterior y presentación de objetivos para la semana enfocada en Resultados, Discusión y rúbrica analítica.

Desarrollo

4. Resultados: presentación y análisis de evidencia (2 horas)

• Acción docente: Explica cómo organizar y presentar resultados en artículos IMRyD, enfatizando la claridad y vínculo con la evidencia. Muestra ejemplos reales y técnicas para evitar errores comunes.
• Acción estudiante: Redactan la sección resultados usando datos simulados o extraídos de lecturas, incorporando cuadros o gráficos si aplica.
• Tiempo: 2 horas

5. Discusión: interpretación crítica y vinculación epistemológica (2 horas)

• Acción docente: Facilita un debate epistemológico para conectar resultados con teorías y práctica educativa, explicando la función de la discusión en artículos científicos.
• Acción estudiante: Elaboran la sección discusión, argumentando en función de la evidencia y el estado del arte, integrando perspectivas críticas.
• Tiempo: 2 horas

6. Construcción de rúbrica analítica para evaluación IMRyD (2 horas)

• Acción docente: Introduce el concepto y función de la rúbrica analítica, presenta ejemplos y criterios para evaluar textos IMRyD en educación.
• Acción estudiante: En grupos diseñan una rúbrica analítica ajustada al contexto de formación docente y temas tratados, validan criterios y ponderaciones.
• Tiempo: 2 horas

Cierre semana 2 (40 minutos)

• Acción docente: Organiza una sesión de presentación y retroalimentación entre pares sobre los textos completos (Introducción, Métodos, Resultados, Discusión) y rúbrica elaborada. Propone reflexiones finales y recomendaciones para mejora continua.
• Acción estudiante: Exponen sus producciones, reciben y dan retroalimentación crítica, reflexionan en grupo sobre el proceso y resultados.
• Tiempo: 40 minutos

Metodología general

• Aprendizaje activo mediante análisis de textos reales, redacción guiada y trabajo cooperativo.
• Enfoque crítico y epistemológico para conectar teoría y práctica.
• Evaluación formativa continua con autoevaluación, coevaluación y retroalimentación del docente.
• Uso de TIC para consulta de fuentes, elaboración de textos y presentación de evidencias.

Adaptaciones y contingencias TIC

En caso de falla de conectividad, se dispondrá de documentos descargados previamente con lecturas y ejemplos. El trabajo de redacción se realizará en procesadores de texto instalados localmente. La presentación y discusión se harán en formato presencial con apoyo de pizarras y copias impresas.